□山東省淄博市淄川區(qū)楊寨中學 李 愷
新媒體技術(shù)的快速發(fā)展與普及給教育領(lǐng)域帶來了重要的變革機遇,其中也包括初中數(shù)學教學。傳統(tǒng)的課堂教學模式往往存在教學內(nèi)容單一、學生參與度低、學習興趣不高等問題。而新媒體技術(shù)的應(yīng)用可以提供多樣化的教學資源和互動方式,有效提高學生的學習效果。因此,創(chuàng)新的智慧教學模式逐漸受到教育界的關(guān)注和探索。本文明確了智慧教學模式的重要性,分析了初中數(shù)學智慧教學的現(xiàn)狀和問題。結(jié)合新媒體技術(shù)帶來的優(yōu)勢和挑戰(zhàn),提出一系列創(chuàng)新策略,包括建立網(wǎng)絡(luò)互動學習環(huán)境、運用個性化學習軟件、采用游戲化教學方法、創(chuàng)設(shè)情境化數(shù)學問題等,以提高學生的學習興趣和積極性,培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。筆者通過對這些策略的深入探討和實踐應(yīng)用,展望了未來新媒體技術(shù)在創(chuàng)新智慧教學模式中的應(yīng)用前景。
初中數(shù)學智慧教學模式的重要性在于提供了一種創(chuàng)新的教學方法,能幫助學生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學知識。該教學模式通過引入計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源和人工智能等現(xiàn)代技術(shù),為學生提供了個性化、靈活性強的學習方式和學習體驗。
首先,初中數(shù)學智慧教學模式通過使用計算機軟件和互聯(lián)網(wǎng)資源,使學生能夠更加直觀地理解數(shù)學概念和原理。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往依靠紙質(zhì)教材和教師口述,學生只能通過閱讀和記憶來理解數(shù)學知識,這種方式容易讓學生感到枯燥和無聊。而智慧教學模式可以通過圖形、動畫和交互式學習工具來展示數(shù)學問題,幫助學生形象化地理解抽象的數(shù)學概念,從而提高學習效果。
其次,初中數(shù)學智慧教學模式注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)教學通常以教師的教導為主,學生只需照本宣科地解決教師提供的習題。智慧教學模式則鼓勵學生主動探索、實踐和解決問題,給學生提供自主學習的機會和資源,讓他們能夠獨立思考和推理,培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新精神。這種培養(yǎng)方式有助于激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決實際問題的能力。
最后,初中數(shù)學智慧教學模式還可以更好地實現(xiàn)個性化教育。每個學生的學習情況和學習風格都有所不同,傳統(tǒng)教學無法充分滿足學生的個性化需求。而智慧教學模式可以通過人工智能技術(shù),根據(jù)學生的學習情況和反饋,調(diào)整教學內(nèi)容和方式,讓每個學生都能夠得到個性化的指導和輔助,更好地滿足學生的學習需求,幫助他們更高效地掌握數(shù)學知識。
目前,初中數(shù)學智慧教學存在的問題主要有以下幾點:
智慧教學需要配套的數(shù)學教學軟件和課件,但目前市面上能夠滿足實際教學需求的數(shù)學教學軟件和課件較為有限。這導致教師在使用智慧教學時,往往需要自己制作或修改相關(guān)教學資源,加重了教師的工作負擔。
自1980年以來,大量的數(shù)值計算方法被用于研究巖質(zhì)邊坡穩(wěn)定性。例如塊體非連續(xù)變形分析方法(DDA)、數(shù)值流形方法(NNM),剛體有限元方法及斷裂力學有限元法等改進的有限元方法等。此外,巖質(zhì)邊坡穩(wěn)定性研究中還有將地質(zhì)學科及其他學科的新思路新方法引入進來,例如系統(tǒng)科學、可靠度分析、灰色系統(tǒng)、模糊數(shù)學方法等,這為巖質(zhì)邊坡穩(wěn)定性的研究提供了新方法和途徑。
智慧教學需要教師具備一定的計算機操作能力和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,同時還需要能夠合理運用教學軟件和課件進行教學。然而,部分教師的計算機操作能力和教學技能較弱,對于智慧教學的運用不夠熟練,導致教學效果不盡如人意。
智慧教學的特點是以網(wǎng)絡(luò)為媒介,學生需要借助計算機或其他電子設(shè)備進行學習。然而,部分學生使用電子設(shè)備的時間過長,容易分散注意力,導致學習效果不佳。同時,智慧教學多為個性化制定,要求學生具備較強的自主學習能力和學習習慣,但目前很多學生缺乏自主學習的能力,導致學習效果不理想。
智慧教學與傳統(tǒng)教學相比,更加注重對學生的主動參與和實際操作能力的培養(yǎng)。然而,目前的教學評價和考核機制仍然傾向于以書面考試為主,忽視了對學生的實際操作能力和問題解決能力的培養(yǎng)。這導致學生對于智慧教學的積極性不高,影響了其教學效果的發(fā)揮。
首先,提供多樣化的教學資源:新媒體為數(shù)學教學提供了豐富多樣的教學資源,包括圖像、視頻、動畫、模擬實驗等。這些資源可以幫助學生更直觀地理解和應(yīng)用數(shù)學知識,提高學習興趣和動力。
其次,強化互動與合作學習:新媒體通過在線平臺或社交媒體等方式,可以促進學生之間的互動與合作學習。學生可以通過討論、分享問題和解答等方式相互學習,提高問題解決能力和團隊合作能力。
再次,自主學習與個性化教學:新媒體提供了自主學習的機會,學生可以根據(jù)自己的興趣和需求進行學習。同時,新媒體還可以根據(jù)學生的學習情況和能力進行智能化的個性化教學,滿足不同學生的學習需求。
最后,提高教學效果:新媒體在數(shù)學教學中的運用,可以使抽象概念更具體化,讓學生更容易理解和掌握。同時,新媒體還可以提供實時反饋和評估工具,幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和困惑,并進行針對性的輔導和指導。
首先,媒體選擇和使用困難:新媒體的種類繁多,教師在選擇和運用時需要有一定的專業(yè)知識和技能。同時,新媒體的更新速度快,教師需要不斷學習和更新自己的知識,才能跟上新媒體發(fā)展的步伐。
再次,學習反饋和評估問題:雖然新媒體提供了實時反饋和評估的機會,但是需要教師有能力利用好這些信息,進行針對性教學調(diào)整。否則,過多的學習反饋可能會造成教師的負擔和困惑,無法有效地提高教學效果。
最后,學生學習動力和沉迷問題:雖然新媒體可以提高學生的學習興趣和動力,但是過度依賴新媒體也可能造成師生對傳統(tǒng)教學方式的抵觸和對新媒體的沉迷,導致學生實際應(yīng)用能力的不足和學習成績的下降。因此,教師需要正確引導學生合理使用新媒體進行學習,保持學生的學習動力和學習積極性。
利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和社交媒體平臺,建立在線討論群組、博客、微信群等互動學習環(huán)境,鼓勵學生在網(wǎng)絡(luò)上分享問題、交流思路和解題方法,通過合作學習來提高數(shù)學學習效果。
結(jié)合新媒體技術(shù)的初中數(shù)學智慧化教學,能夠為學生的學習提供互動式的學習環(huán)境。在教學過程中,教師可以利用社交媒體平臺和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),為學生創(chuàng)設(shè)線上溝通交流平臺,利用群組聊天、博客、論壇等方式,鼓勵學生在網(wǎng)上積極地討論和分享數(shù)學問題。
例如,在《一元一次方程》一章節(jié)的學習過程中,教師可以讓學生在課下觀察生活,找到能夠運用一元一次方程解答的數(shù)學問題,并在討論平臺上進行分享和交流解題思路,提升學生的知識聯(lián)系生活能力。而且,互聯(lián)網(wǎng)提供的互動式學習環(huán)境,能夠促進學生間的交流分享,為學生的互動學習開辟新的方式和渠道,有助于智慧化教學模式的創(chuàng)新,提高學生的自主學習興趣,促進教學效率的提高。
教師使用個性化學習軟件,根據(jù)學生的學習情況和進展,提供針對性的教學內(nèi)容和練習題,為每個學生量身定制個性化的學習計劃,幫助他們在數(shù)學領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更好的進步。
在智慧化數(shù)學教學中,教師可以運用網(wǎng)絡(luò)媒體尋找或為學生構(gòu)建適合其個性的學習軟件和學習平臺。在遇到數(shù)學問題時,學生可以在平臺上與教師進行交流,尋求幫助,也可在課下通過平臺觀看教學視頻,鞏固數(shù)學知識、預習新的內(nèi)容。學生可以在學習平臺上結(jié)合自己的個性和學習水平進行數(shù)學探究,教師也可以在學習平臺或軟件中為學生發(fā)布學習任務(wù)。為了提升學生的自主學習能力,教師還可以為學生布置每日的打卡任務(wù),能鼓勵學生積極地進行自主學習,監(jiān)測學生的學習質(zhì)量和學習進度,提高教學輔導的個性化和科技性,提高教學效率和學習質(zhì)量,促進學生綜合學習能力的提升。
將數(shù)學教學進行游戲化設(shè)計,創(chuàng)建有趣的數(shù)學問題和挑戰(zhàn),能夠激發(fā)學生的學習動力和參與度。通過游戲化教學,學生可以在不斷嘗試中提升解決問題的能力和思維邏輯。
教師可以結(jié)合新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),采用游戲化的教學方式,有效提高學生的興趣度和思維能力。例如,在《展開與折疊》一課教學中,教師可以利用智慧屏幕的形式,讓學生觀看立體圖形展開與折疊的過程,為學生構(gòu)建展開圖形的空間感,提升學生的理解能力。教師還可以運用3D 立體技術(shù),讓學生通過線上交互操作進行立體圖形的展開與折疊,開展交互連線小游戲。而且,新媒體技術(shù)為教學游戲的開發(fā)和應(yīng)用提供了新的空間,教師也可以讓學生運用移動設(shè)備在課下通過游戲化的方式進行數(shù)學知識的復習和鞏固,這既能夠增強學生的學習興趣,又能夠為學生構(gòu)建輕松愉快的學習環(huán)境,提升學生的數(shù)學邏輯思維,符合學生的學習需求和“雙減”政策要求,有助于新媒體背景下智慧化教學的創(chuàng)新和發(fā)展。
在新媒體背景下,教師可以通過創(chuàng)建虛擬情境或引入真實生活案例來設(shè)計數(shù)學問題,如使用虛擬實境技術(shù),讓學生在3D 環(huán)境中解決數(shù)學問題,激發(fā)他們的興趣和動力,幫助他們更好地理解抽象的數(shù)學概念。
在智慧化的數(shù)學教學過程中,教師可以為學生創(chuàng)設(shè)情境,將學生帶入真實情境和案例中解決實際問題。例如,在《統(tǒng)計圖的選擇》一課教學過程中,教師可以出示生活數(shù)據(jù),讓學生選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù),提升學生的知識應(yīng)用能力?;蛘咦寣W生通過小組討論的方式,對適合的統(tǒng)計圖進行選擇,增強學生的協(xié)作能力和團隊意識。同時,信息技術(shù)和新媒體技術(shù)的使用還能夠使數(shù)學知識更加生動形象,能夠幫助教師為學生創(chuàng)設(shè)適合的數(shù)學學習情境,提高學生的代入感,讓抽象的數(shù)學知識更易于學生理解和記憶,提高課堂教學效率。
教師利用網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù),邀請數(shù)學教育專家、名師等在線授課,能夠為學生提供豐富多樣的數(shù)學講座和輔導課程,使學生隨時隨地獲取數(shù)學知識和技巧。
教師可以為學生開展課上教學連線,為學生帶來更加新穎的課堂體驗。課下,教師也可以推薦學生利用在線輔導與教師進行交流,使學生不在課堂中也可與教師面對面地溝通和討論數(shù)學問題。教師還可以利用遠程指導的方式對學生的線上作業(yè)進行反饋。
在線講座和在線輔導能夠使數(shù)學課堂不再局限于上課時間,打破時間和空間的限制,讓學生能夠隨時隨地觀看教學視頻,獲得教師的指導和幫助,提高數(shù)學的學習效率,讓教學和學習的方式更加現(xiàn)代化和智慧化。
教師可以利用在線測評系統(tǒng)對學生進行實時評估和反饋,及時了解學生的學習進展和困難;通過定期評估和反饋,及時調(diào)整教學策略,幫助學生發(fā)現(xiàn)和強化數(shù)學學習中的薄弱點。
新媒體技術(shù)的發(fā)展帶動了評價方式的更新和進步,教師可以通過線上監(jiān)測學生的學習進度,及時了解學生在學習過程中出現(xiàn)的問題和困難,也可以通過大數(shù)據(jù)和云計算的方式,發(fā)現(xiàn)學生一定期間內(nèi)的學習進步情況。教師可以與學生進行一對一溝通,結(jié)合每個學生不同的特點與個性制定數(shù)學學習計劃,更加了解每個學生的學習方式,幫助學生找到數(shù)學學習中的不足之處并及時調(diào)整。教師也要依據(jù)大數(shù)據(jù)的反饋情況,及時調(diào)整自身的教學策略,進行智慧教學模式的創(chuàng)新,讓教學方式符合時代和科技發(fā)展,提升學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力。
隨著社會和科技的不斷發(fā)展,新媒體技術(shù)在創(chuàng)新智慧教學中將發(fā)揮越來越重要的作用。未來的教育不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學,而是通過新媒體技術(shù)實現(xiàn)個性化、高效率教學。
新媒體技術(shù)將為教育帶來更多的靈活性和個性化教學。學生可以根據(jù)自己的興趣和學習風格選擇適合自己的學習內(nèi)容和學習方式。比如,通過在線教育平臺,學生可以根據(jù)自己的需求選擇不同的課程和老師進行自主學習。同時,教師可以根據(jù)學生的學習情況和能力發(fā)展情況,提供個性化的輔導和指導,幫助學生更好地理解和消化知識。
新媒體技術(shù)還可以帶來更豐富的學習資源和互動體驗。隨著虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實和人工智能等技術(shù)的發(fā)展,學生可以通過沉浸式的學習環(huán)境,與虛擬人物進行互動,進行實際操作和實驗,提高學習的趣味性和參與感。同時,學生還可以通過在線社交平臺和學習社區(qū),與其他學生和老師進行交流和合作,共同解決問題,共享資源,促進學習效果的提高。
新媒體技術(shù)還將改變傳統(tǒng)的考試評價方式。傳統(tǒng)的考試過程主要依靠文字和紙質(zhì)試卷,評價以解答題為主。而新媒體技術(shù)可以通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析,對學生的學習情況和表現(xiàn)進行全方位評價。比如,通過在線測驗和任務(wù),評估學生對知識的掌握程度;通過學習記錄和作品展示,評價學生在實際應(yīng)用和創(chuàng)新方面的能力,以更加準確地反映學生的學習情況和綜合能力,為學生提供更全面的評價和發(fā)展機會。
綜上所述,新媒體背景下的初中數(shù)學智慧教學,能夠有效提高學生的學習效果和教育質(zhì)量。通過教學平臺的建設(shè)和教學資源的開發(fā),學生可以獲得更多樣化的學習資源和互動機會。同時,教學方式的改革也能夠激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。然而,創(chuàng)新智慧教學模式仍面臨一些挑戰(zhàn),需要教育界和相關(guān)部門的共同努力,推動智慧教學模式的應(yīng)用和發(fā)展,為學生提供更好的數(shù)學教育。