2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”[1]。2019年，教育部的《關(guān)于印發(fā)深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見的通知》第五大點第20條指出，要推進(jìn)校園足球普及，各地中小學(xué)把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)時比重[2]。教育部在舉行全國青少年校園足球情況和體育教改思路發(fā)布會上指出：校園足球八大體系中第二個體系即精準(zhǔn)發(fā)力、健全校園足球教學(xué)體系[3]?？梢姡闱蛘n堂教學(xué)已是校園足球的重中之重。

筆者所在學(xué)校地級市曾做過相關(guān)足球教師專業(yè)情況調(diào)查，結(jié)果一線足球教師中專業(yè)為足球?qū)ｍ椀慕處熣急容^小，足球項目對專業(yè)性要求高的特點和教師專業(yè)能力不高的現(xiàn)狀導(dǎo)致在足球課堂教學(xué)中存在很多問題。傳統(tǒng)的足球教學(xué)方式往往過于嚴(yán)肅和死板，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣[4]。通過對廣東省中小學(xué)體育與健康教學(xué)展示課進(jìn)行觀摩和研究，旨在分析探討中小學(xué)足球課堂教學(xué)存在的一些現(xiàn)象及問題，并結(jié)合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］中“教會、勤練、常賽”的要求提出合理性建議和對策，為足球課堂教學(xué)提供一些新思路。

一、教學(xué)理念方面

1.存在的問題

在教學(xué)理念方面，仍然存在把學(xué)生當(dāng)成課堂的“工具”而非“目的”的理念，脫離了教育的本質(zhì)[5]。《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：體育教師在教學(xué)中應(yīng)“扮演”主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。然而，仍有不少教師教學(xué)理念陳舊，還是沿用以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)理念，脫離學(xué)生的主體地位[6]。主要表現(xiàn)在：整堂課上，學(xué)生都是嚴(yán)格按照教師的要求完成一項項“任務(wù)” ，教師在課堂上激情洋溢，忙碌不停，學(xué)生則像是機器一樣，冷漠呆滯，被動學(xué)習(xí)。

在足球課堂教學(xué)中，一些教師沒有深刻理解國家相關(guān)政策，對體育教育目標(biāo)理解不足，忽視德育教育。健康行為、運動技能、體育品德是體育學(xué)科的三大核心素養(yǎng)[7]，體育品德作為三大核心素養(yǎng)之一已然是體育教育的重要目標(biāo)。學(xué)校體育課程與德育教育密不可分，這也是義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）以學(xué)生發(fā)展為本的核心理念的重要體現(xiàn)[8]。從大多數(shù)展示課的教學(xué)設(shè)計來看，體育課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)維度僅是在身體鍛煉和技術(shù)技能學(xué)習(xí)層面，沒有涉及體育品德方面的培養(yǎng)，不符合《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的教學(xué)要求。

在廣東省中小學(xué)體育與健康教學(xué)展示課上，部分教師為了追求運動密度和強度，出現(xiàn)了課堂內(nèi)容與主題不相關(guān)的情況?！读x教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對體育課的運動密度和運動強度有一定要求。一些教師對此有認(rèn)識偏差，為了達(dá)到目標(biāo)，足球課堂上的內(nèi)容與主題不符，把一節(jié)足球課活生生地上成了體能訓(xùn)練課，脫離了足球課堂的本質(zhì)。

2.優(yōu)化建議

緊靠《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，不斷更新教學(xué)理念。足球課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。充分認(rèn)識學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是足球課堂上的主角，這是《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》重點強調(diào)的內(nèi)容之一?！读x教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)的是在樹立健康第一指導(dǎo)思想的前提下，跟以前傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式有本質(zhì)上的區(qū)別，體育教師的教學(xué)理念不能停留在以前，要做新時期的學(xué)習(xí)型教師，要充分學(xué)習(xí)和解讀教育部門的相關(guān)文件，做到與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念。

要深入理解體育教育目標(biāo)，重視德育教育。要充分解讀教育部門相關(guān)文件，深刻認(rèn)識立德樹人的基本內(nèi)涵，對體育教育目標(biāo)進(jìn)行深層次理解，挖掘出其除了在身心健康外的其他目標(biāo)，如健全人格、錘煉意志。足球課堂上，教師要規(guī)范自身言行舉止，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、頑強拼搏，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生矛盾等課堂問題或者課堂間隙時，都要適時引入文明、和諧、誠信、友善等價值觀，這些都會時刻對學(xué)生的品行形成產(chǎn)生影響。一定要在課堂上有意識地進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在課堂潛移默化地提升自身品德修養(yǎng)。

正確認(rèn)識課堂評價指標(biāo)，回歸足球課堂。應(yīng)重視運動密度、運動強度、練習(xí)密度等課堂評價指標(biāo)，但不能盲目去追求這些而忘乎所以。足球課堂上除了課課練以外的時間都應(yīng)該是與目標(biāo)內(nèi)容密切相關(guān)的，甚至課課練都可以貼近課堂內(nèi)容。足球課堂上應(yīng)以足球練習(xí)、足球運用為主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合課堂目標(biāo)、從教學(xué)方法、組織方式等方面來提高各項指標(biāo)。

二、教學(xué)設(shè)計方面

1.存在的問題

結(jié)合本次展示課中所有足球課的教學(xué)設(shè)計看，教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容不統(tǒng)一也是一線足球教師在備課時普遍存在的問題。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，一些教師為了追求課堂環(huán)節(jié)的完美，所設(shè)計的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一。主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)內(nèi)容脫離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成不起作用；二是教學(xué)內(nèi)容達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求，即教學(xué)目標(biāo)所涵蓋的范圍大，而教學(xué)內(nèi)容只能滿足一部分的教學(xué)目標(biāo)。

教材的重點是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對象的不同而改變，但同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同階段其重點又略有不同；教材的難點具有主觀性，它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。這要求足球教師要具有良好的專業(yè)能力，否則會導(dǎo)致對重難點理解不夠，容易混淆、弄錯兩個概念，以致偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。

運動密度、練習(xí)密度設(shè)計不合理是一線足球教師常常忽略的問題。前面已經(jīng)提過運動密度、練習(xí)密度等都有一定的標(biāo)準(zhǔn)，然而一些教師在教學(xué)設(shè)計時忽略了這方面。主要表現(xiàn)在：一是無視運動密度不低于75%，練習(xí)密度不低于50%的標(biāo)準(zhǔn)；二是所設(shè)計的密度與課堂上實際的密度是不相符的，存在隨意編造的問題。

2.優(yōu)化建議

充分備課，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)高度匹配。足球課堂的教學(xué)內(nèi)容不僅要根據(jù)課的主題來確定，還應(yīng)圍繞有效落實教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行選取。首先，教學(xué)內(nèi)容要符合目標(biāo)和主題。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出教學(xué)效果最優(yōu)化。如，教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的帶球跑能力，那教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該是“帶球跑”，不能偏離為“帶球能力”或是“快速帶球能力”，重點要突出“跑”。

課前要深度解析和把握重難點。足球課堂教學(xué)的重難點是教師在課堂上要解決的核心問題，只有抓住這個核心才能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。首先，對重難點要有深刻的認(rèn)識，區(qū)分其差異，不能混淆。其次，課的重難點應(yīng)該根據(jù)課的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情、學(xué)生能力水平等來進(jìn)行充分全面的考慮。

要重視并合理預(yù)計運動密度和練習(xí)密度。首先，運動密度和練習(xí)密度是《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的核心要點之一，其是否達(dá)標(biāo)也是一節(jié)課教學(xué)效果的具體體現(xiàn)。其次，運動密度和練習(xí)密度應(yīng)合理設(shè)計，要根據(jù)課的類型、課的內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情等確定，不能胡編亂造。

三、教學(xué)方法方面

1.存在的問題

足球教學(xué)方法有講解法、示范法、游戲法、分組練習(xí)法等[9]。現(xiàn)行足球課堂普遍存在單一無趣味性的問題。

在足球課堂上，有的教師擔(dān)心掌控不了課堂，怕出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，以至于整堂課下來教學(xué)方法十分單一，表現(xiàn)在：教學(xué)方法死板單一，課堂缺乏激情。這種單一的教學(xué)方法在課堂上體現(xiàn)不出學(xué)生的活力，學(xué)生臉上看不到笑臉，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，也達(dá)不到好的教學(xué)效果。

有的教學(xué)方法花哨但無實效性。有的教師在足球課堂上追求花樣，教學(xué)手段變化多，注意力都放在求新求異上，但卻忽略了課堂的教學(xué)主題和內(nèi)容。表現(xiàn)在：整個課堂像是表演，頻繁地使用嘈雜的背景音樂，使用眼花繚亂的器材[10]。這樣的課堂看起來很熱鬧，但實際上缺乏實效性，同樣達(dá)不到教學(xué)效果。

有的課堂教學(xué)死板無創(chuàng)新性。還有些教師的課堂則是將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生分開來看待，同樣的一節(jié)課，面對不同年齡特點、不同接受能力的學(xué)生教學(xué)方法千篇一律，沒有考慮到學(xué)生的個性特點。表現(xiàn)在：面對不同學(xué)段的學(xué)生教學(xué)方法不變，同一個班教授不同的內(nèi)容時教學(xué)方法仍不變。這種無創(chuàng)新性的教學(xué)方法，時間長了，學(xué)生一沒積極性，二沒創(chuàng)造力，教學(xué)效果可想而知。

2.優(yōu)化建議

從實際出發(fā)，巧妙運用教學(xué)方法。教學(xué)中宜巧用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣。足球課堂采用游戲教學(xué)法能夠活躍課堂氛圍，打造積極課堂；激活學(xué)生的大腦皮層，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的足球要領(lǐng)；促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和創(chuàng)新精神[11]。教師應(yīng)盡可能把課堂內(nèi)容巧妙地編排成游戲，讓學(xué)生在游戲中完成練習(xí)內(nèi)容，這種寓教于樂的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生積極性，提升教學(xué)效果。

秉持效率優(yōu)先原則，豐富教學(xué)方法。課堂上教學(xué)方法可以也應(yīng)當(dāng)豐富多彩，但前提是要有實效性。采用多樣化的教學(xué)方法，首先是要充分了解學(xué)生的基本特點，如所處年齡特征、能力水平等；其次要結(jié)合課的內(nèi)容；最后，應(yīng)以效率優(yōu)先為原則，不能華而不實，應(yīng)當(dāng)契合課堂選擇最有效的教學(xué)方法。

開拓思維，打破常規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)方法。采用常規(guī)的教學(xué)方法一段時間后可以嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，這對于提高學(xué)生興趣和課堂積極性都有好處。創(chuàng)新教學(xué)方法，首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力；其次，從課的組織形式、場地器材等來進(jìn)行創(chuàng)新；最后，創(chuàng)新課堂評價機制，把課堂評價交給學(xué)生，如課堂評價以小組比賽、小組展示等形式進(jìn)行。

四、教學(xué)組織方面

1.存在的問題

從展示課教師的上課情況來看，不少課例存在講解示范過多的現(xiàn)象。部分教師在課堂教學(xué)過程中，講解示范過多、重復(fù)啰唆現(xiàn)象嚴(yán)重，這一點在年輕教師身上更為明顯。表現(xiàn)在：學(xué)生可以通過模仿掌握的動作，教師卻還要費時講解，講解的時間越長，學(xué)生練習(xí)的時間也就越少。

足球課堂教學(xué)組織方式不合理。主要體現(xiàn)在：一是課堂上頻繁集隊；二是分組練習(xí)時小組人數(shù)設(shè)置過多，大部分學(xué)生處于等待狀態(tài)；三是要求學(xué)生練習(xí)方式設(shè)定不合理，按次數(shù)要求學(xué)生練習(xí)而不是按時間，有的學(xué)生很快完成，而有的學(xué)生根本完不成，忽略了學(xué)生個體差異性。

與筆者平時所觀察到的足球課堂類似，本次展示課中部分教師在足球課堂上沒有合理地利用場地器材，主要體現(xiàn)在：一是沒有充分利用場地空間，造成教學(xué)時學(xué)生扎堆、教學(xué)混亂的現(xiàn)象；二是器材太多，很多器材完全沒有發(fā)揮應(yīng)有作用，如標(biāo)志盤僅是用來作為學(xué)生的站位標(biāo)志，器材太多的結(jié)果就是學(xué)生活動受限，不僅起不了教學(xué)作用反而給課堂帶來不便。

2.優(yōu)化建議

精講多練，提高課堂教學(xué)效率講解示范要精確簡練。足球課堂上教師的講解示范是常用的一種直觀教學(xué)法，能使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)動作的表象，有效提高學(xué)生對動作結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的了解。講解示范應(yīng)注意兩點：一是只在有需要時進(jìn)行講解示范，如新授內(nèi)容、重難點、學(xué)習(xí)受阻時；二是講解示范應(yīng)精簡，不宜費時過多，講解示范時間越長意味著學(xué)生練習(xí)時間越短，無益于提高課堂效率。

組織環(huán)節(jié)力求順暢。組織環(huán)節(jié)順暢是指在課堂的每個環(huán)節(jié)中不出現(xiàn)有學(xué)生等待以及在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的時候不出現(xiàn)浪費時間的現(xiàn)象。組織環(huán)節(jié)順暢應(yīng)做好以下幾點：首先是只在課堂前后集隊，課中不再浪費時間集隊；其次學(xué)生分組應(yīng)合理，讓更多的學(xué)生參與練習(xí)，減少等待；最后要考慮學(xué)生個體差異，用時間而不是次數(shù)來規(guī)定練習(xí)量，發(fā)揮學(xué)生潛能。

物盡其用，合理安排。足球課堂上，場地和器材使用得當(dāng)可以大大提高教學(xué)效果。在足球課堂教學(xué)的場地選擇上宜大不宜小，足球是一項需要空間的運動，足球課堂亦是如此，充足的空間能讓學(xué)生練習(xí)范圍更大且練習(xí)更自如。此外，足球器材使用以實效性為原則，能簡則簡，只為發(fā)揮教學(xué)輔助作用，無用或者可有可無的花樣性器材一律不用。

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