一、指導(dǎo)思想

本節(jié)課以《義務(wù)教育體育與健課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求，注重學(xué)、練、賽一體化和教學(xué)評(píng)一致性。足球教師通過設(shè)置層次性、趣味性、情境性的足球游戲，讓學(xué)生在游戲與情境中學(xué)練，產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，逐步提升學(xué)生的運(yùn)球突破與射門技術(shù)水平，幫助學(xué)生在真實(shí)比賽情境下，理解并合理運(yùn)用技術(shù)，發(fā)展學(xué)生反應(yīng)能力、位移速度、協(xié)調(diào)性和靈敏性等身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和技能水平的提升。

二、教材分析

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自人民教育出版社《體育與健康》水平二（三至四年級(jí)）全一冊(cè)第六章球類活動(dòng)小足球單元，運(yùn)球突破與射門組合技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)為運(yùn)球突破與射門時(shí)觸球部位準(zhǔn)確，教學(xué)難點(diǎn)為復(fù)雜情境中運(yùn)球突破與射門技術(shù)的協(xié)調(diào)連貫。本節(jié)課是水平二（四年級(jí)）大單元教學(xué)計(jì)劃中的第13次課，本節(jié)課將運(yùn)球突破技術(shù)和射門技術(shù)相結(jié)合，是在常規(guī)運(yùn)球變向的基礎(chǔ)上，利用速度、方向或動(dòng)作的變化，快速突破擺脫防守完成射門的技術(shù)，該技術(shù)能夠提升學(xué)生的運(yùn)球突破能力和射門得分能力。在教學(xué)中，通過設(shè)置運(yùn)球突破任意門、1VS1運(yùn)球突破射門、1VS2運(yùn)球突破射門等比賽，讓學(xué)生在游戲和比賽中鞏固、運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，為提升學(xué)生的比賽能力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

1.身心特點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為水平二（四年級(jí)）學(xué)生，班級(jí)共有學(xué)生40人，其中男生24人，女生16人。該學(xué)段的學(xué)生處于位移速度、靈敏性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，喜歡參與體育運(yùn)動(dòng)，敢于挑戰(zhàn)自我，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，比較在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)中，教師設(shè)置了多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和挑戰(zhàn)，通過多維度評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練的積極性，讓學(xué)生在游戲和比賽中提升自信心。

2.運(yùn)動(dòng)能力

該學(xué)段的學(xué)生經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了簡單的運(yùn)球、傳球、射門等足球基本技術(shù)，有一定的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，部分學(xué)生已經(jīng)具備進(jìn)行簡單足球比賽的能力，但在對(duì)抗比賽情境中運(yùn)用組合技術(shù)的能力相對(duì)較弱。因此，在教學(xué)中，足球教師注重設(shè)計(jì)了具有一定層次性和多樣性的運(yùn)球突破練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中提升足球運(yùn)控球能力和身體素質(zhì)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

[本文系淄博市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“大單元視域下小學(xué)球類‘教學(xué)評(píng)’一致性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2024ZJZ039）階段性成果]