吳佩華

摘 要：研究結(jié)果表明，利用社區(qū)資源助力園本課程建設(shè)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑，需要幼兒園、家庭和社區(qū)的共同努力，形成良好的合作關(guān)系，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。本文首先從豐富課程內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力等方面強(qiáng)調(diào)了社區(qū)資源對(duì)園本課程建設(shè)的價(jià)值。其次分析了當(dāng)前園本課程建設(shè)中存在的認(rèn)識(shí)不足、資源整合機(jī)制缺乏和家園共育深度不夠等社區(qū)資源利用的現(xiàn)狀問題。最后提出了利用社區(qū)設(shè)施資源、建立資源整合機(jī)制、組織多彩社區(qū)活動(dòng)和強(qiáng)化家園共育思想等措施，以拓展家園合作的廣度與深度。

關(guān)鍵詞：園本課程；社區(qū)資源；建設(shè)路徑

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）02-0047-03

園本課程建設(shè)作為幼兒園教育的重要組成部分，對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在當(dāng)今社會(huì)，協(xié)同育人和社區(qū)資源的利用已經(jīng)成為園本課程建設(shè)的重要趨勢(shì)。協(xié)同育人強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭、社區(qū)之間的緊密合作，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。社區(qū)資源作為豐富的教育寶藏，為園本課程建設(shè)提供了無限的可能性。通過深入挖掘和有效整合社區(qū)資源，幼兒園可以拓展課程內(nèi)容的廣度和深度、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，家園共育的加強(qiáng)，能夠讓家長(zhǎng)更深入地參與到孩子的教育中來，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，利用社區(qū)資源助力園本課程建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的關(guān)鍵途徑。

一、社區(qū)資源的分類

社區(qū)資源是指社區(qū)內(nèi)部或外部的，可以被幼兒園所利用的、有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的各類資源。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，社區(qū)資源可以分為不同的類型。從資源的來源來看，社區(qū)資源可以分為內(nèi)部資源和外部資源。內(nèi)部資源主要是指幼兒園內(nèi)部的資源，包括教師、課程、設(shè)施設(shè)備等。外部資源則是指來自社區(qū)外部的資源，如社區(qū)內(nèi)外的自然資源、文化資源、人力資源等[1]。從資源的性質(zhì)來看，社區(qū)資源可以分為物質(zhì)資源和精神資源。物質(zhì)資源是指具體的、可觸摸的資源，如圖書、玩具、設(shè)施設(shè)備等。精神資源則是指無形的、抽象的資源，如文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念等。從資源的利用方式來看，社區(qū)資源可以分為直接資源和間接資源。直接資源是指可以直接用于教學(xué)活動(dòng)的資源，如圖書、玩具、設(shè)施設(shè)備等。間接資源則是指不能直接用于教學(xué)活動(dòng)的資源，如家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源等。綜合而言，社區(qū)資源的分類多種多樣，幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際情況和教育目標(biāo)，選擇適合的分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)社區(qū)資源進(jìn)行分類和整合，為園本課程建設(shè)提供有力支持。同時(shí)，幼兒園也應(yīng)當(dāng)不斷地拓展和發(fā)掘新的社區(qū)資源，不斷豐富和更新課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、利用社區(qū)資源進(jìn)行園本課程建設(shè)的意義

（一）豐富課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

利用社區(qū)資源進(jìn)行園本課程建設(shè)，可以極大豐富幼兒園課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的幼兒園課程內(nèi)容往往局限于教材和校園，而社區(qū)資源的引入，使得課程內(nèi)容更加貼近生活，更加豐富多彩。通過利用社區(qū)的物質(zhì)資源、人力資源和文化資源，幼兒園可以設(shè)計(jì)出更具實(shí)際意義和實(shí)用價(jià)值的課程，使幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。同時(shí)，社區(qū)資源的引入，也可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過對(duì)社區(qū)資源的深入了解和研究，不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更符合幼兒的發(fā)展需要。此外，社區(qū)資源的利用還可以促進(jìn)家園共育，讓家長(zhǎng)更深入地參與到孩子的教育中來，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力

社區(qū)資源為幼兒提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能夠走出教室，接觸真實(shí)的社會(huì)環(huán)境。通過參與社區(qū)活動(dòng)，幼兒可以鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，提高自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，社區(qū)資源還能幫助幼兒更好地了解社會(huì)規(guī)則和人際交往技巧，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。此外，利用社區(qū)資源進(jìn)行園本課程建設(shè)，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)。在面對(duì)真實(shí)的社會(huì)環(huán)境時(shí)，幼兒需要學(xué)會(huì)處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系，克服困難和挑戰(zhàn)，這對(duì)他們的意志力、自信心和抗挫能力都是一種鍛煉，幫助幼兒形成積極向上的心態(tài)，提高他們的心理適應(yīng)能力[2]。最重要的是，利用社區(qū)資源進(jìn)行園本課程建設(shè)，能讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，實(shí)踐學(xué)習(xí)更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)還能讓幼兒更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的知識(shí)應(yīng)用能力。

（三）加強(qiáng)家園共育，提升家園合作效果

社區(qū)資源的引入，為家園共育提供了更廣闊的平臺(tái)，家長(zhǎng)可以更深入地參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來，與孩子一起探索社區(qū)資源，共同成長(zhǎng)，這種合作方式不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，也提高了家長(zhǎng)的教育意識(shí)和能力。同時(shí)，社區(qū)資源的利用，也讓家長(zhǎng)更加了解幼兒園的教育理念和課程設(shè)置，從而更好地配合幼兒園的工作，提高家園合作的效果。此外，社區(qū)資源的多樣性也為家園合作提供了更多的可能性和創(chuàng)意。通過組織各種社區(qū)活動(dòng)，如親子活動(dòng)、開放日等，可以讓家長(zhǎng)和幼兒共同參與，促進(jìn)彼此之間的交流和互動(dòng)，增強(qiáng)家園之間的凝聚力。綜上所述，利用社區(qū)資源進(jìn)行園本課程建設(shè)，能夠加強(qiáng)家園共育，提升家園合作效果，不僅促進(jìn)了親子關(guān)系的和諧發(fā)展，也讓家長(zhǎng)更深入地參與到孩子的教育中來，共同為孩子的成長(zhǎng)提供支持和幫助[3]。

三、當(dāng)前園本課程建設(shè)中社區(qū)資源利用現(xiàn)狀

（一）對(duì)社區(qū)資源的認(rèn)識(shí)不足，利用不充分

許多幼兒園在利用社區(qū)資源時(shí)，缺乏深入的挖掘和全面的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致資源的浪費(fèi)和低效利用。他們往往只關(guān)注物質(zhì)資源，而忽視了人力資源和文化資源的價(jià)值，使得課程內(nèi)容的豐富性和深度受到限制。同時(shí)，由于對(duì)社區(qū)資源的認(rèn)識(shí)不足，幼兒園在利用過程中難以充分發(fā)揮其教育潛力，課程內(nèi)容的實(shí)用性和實(shí)踐性不強(qiáng)。這種狀況不僅影響了園本課程建設(shè)的質(zhì)量，也制約了幼兒的全面發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)社區(qū)資源的認(rèn)識(shí)，充分挖掘其教育價(jià)值，提高利用效率。只有這樣，才能更好地推進(jìn)園本課程建設(shè)，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

（二）缺乏有效的資源整合機(jī)制

由于缺乏系統(tǒng)的資源整合機(jī)制，幼兒園在利用社區(qū)資源時(shí)往往存在資源分散、利用不充分的情況。一方面，幼兒園與社區(qū)之間缺乏有效的溝通與合作機(jī)制，導(dǎo)致資源信息不暢，難以實(shí)現(xiàn)資源的共享和優(yōu)化配置。另一方面，幼兒園內(nèi)部各部門之間也缺乏有效的協(xié)調(diào)和整合機(jī)制，導(dǎo)致資源利用碎片化，難以形成合力，不僅影響了社區(qū)資源的有效利用，也制約了園本課程建設(shè)的深入推進(jìn)。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與社區(qū)的溝通與合作，建立資源共享平臺(tái)，促進(jìn)資源信息的流通與整合。

（三）家園共育的深度和廣度不夠

盡管許多幼兒園已經(jīng)意識(shí)到家園共育的重要性，但在實(shí)際操作中仍存在許多問題。首先，家園共育的形式較為單一，大多停留在家長(zhǎng)會(huì)、開放日等傳統(tǒng)形式上，缺乏創(chuàng)新和多樣性。其次，家園共育的內(nèi)容也較為局限，往往只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和日常表現(xiàn)，而忽視了孩子的全面發(fā)展和家庭教育的重要性。最后，家園共育的參與度不高，許多家長(zhǎng)缺乏參與的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致家園共育的效果大打折扣。因此，為了提高家園共育的深度和廣度，幼兒園應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新家園共育的形式和內(nèi)容，如開展親子活動(dòng)、組織家庭教育講座等，以吸引家長(zhǎng)的積極參與。

四、利用社區(qū)資源助力園本課程建設(shè)的路徑探索

（一）利用社區(qū)設(shè)施資源，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

社區(qū)設(shè)施資源豐富多樣，包括公園、博物館、圖書館等，通過將這些資源融入課程，不僅可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，還能夠?yàn)橛變禾峁└鼮槎嗖实纳铙w驗(yàn)。例如，社區(qū)公園作為重要的社區(qū)設(shè)施資源，提供了廣闊的學(xué)習(xí)場(chǎng)地和豐富的自然環(huán)境。通過組織戶外活動(dòng)，如野外探索、自然觀察等，幼兒能夠近距離感受自然界的奇妙之處，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識(shí)。例如，可以組織幼兒走訪公園，觀察季節(jié)變化，了解植物生長(zhǎng)過程，從而將自然科學(xué)知識(shí)融入到日常的探索活動(dòng)中。再如，社區(qū)圖書館作為文化資源的代表，為幼兒提供了豐富的圖書、音像資料。通過定期組織圖書館參觀和閱讀活動(dòng)，幼兒不僅能夠培養(yǎng)閱讀興趣，還能夠拓展知識(shí)面。例如，可以設(shè)計(jì)圖書館藏書中與課程主題相關(guān)的繪本閱讀活動(dòng)，讓幼兒在閱讀中獲得知識(shí)的啟迪，并培養(yǎng)對(duì)不同文化的尊重和理解。此外，社區(qū)博物館是另一個(gè)豐富課程的寶貴資源。博物館中蘊(yùn)含著豐富的歷史、藝術(shù)和科學(xué)知識(shí)，通過組織參觀活動(dòng)，幼兒可以近距離感受藝術(shù)品、歷史文物和科學(xué)實(shí)物，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的好奇心。例如，可以組織幼兒參觀藝術(shù)博物館，了解繪畫、雕塑等藝術(shù)形式，促進(jìn)審美情感的培養(yǎng)[4]。

（二）建立資源整合機(jī)制，優(yōu)化園本課程內(nèi)容

為了更有效地利用社區(qū)資源助力園本課程建設(shè)，建立資源整合機(jī)制是關(guān)鍵。幼兒園應(yīng)積極與社區(qū)建立緊密的合作關(guān)系，通過定期交流、信息共享等方式，及時(shí)獲取社區(qū)內(nèi)各類有價(jià)值的資源信息。同時(shí)，幼兒園內(nèi)部也應(yīng)設(shè)立專門的資源整合小組，負(fù)責(zé)篩選、分類和整合來自社區(qū)的資源，確保其與園本課程內(nèi)容相契合。在資源整合過程中，應(yīng)注重資源的多樣性和適宜性，以滿足不同年齡段幼兒的發(fā)展需求。例如，將社區(qū)內(nèi)的手工藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等資源引入課程，讓幼兒親身感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過建立完善的資源整合機(jī)制，幼兒園可以優(yōu)化園本課程內(nèi)容，使之更加豐富、生動(dòng)和貼近幼兒生活，從而提升課程質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）組織多彩社區(qū)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒適應(yīng)能力

通過參與社區(qū)活動(dòng)，幼兒能夠接觸到真實(shí)的社會(huì)環(huán)境和人際關(guān)系，從而提高自己的適應(yīng)能力。社區(qū)活動(dòng)應(yīng)豐富多彩，形式多樣，包括文化活動(dòng)、公益活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)等。例如，幼兒園可以組織幼兒參加社區(qū)的文化活動(dòng)，如書法、繪畫、舞蹈等，讓他們感受文化的魅力，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，幼兒園還可以組織幼兒參與社區(qū)的公益活動(dòng)，如環(huán)保、義賣等，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。在節(jié)慶活動(dòng)中，幼兒可以了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，體驗(yàn)不同的風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)文化自信心。通過參與社區(qū)活動(dòng)，幼兒不僅能夠豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，還能夠提高自己的社交能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。這些能力的提升將有助于增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，組織多彩社區(qū)活動(dòng)是利用社區(qū)資源助力園本課程建設(shè)的重要路徑之一。通過參與社區(qū)活動(dòng)，幼兒能夠更好地了解社會(huì)規(guī)則和人際交往技巧，提高自己的適應(yīng)能力。同時(shí)，這些活動(dòng)也能夠促進(jìn)家園共育，讓家長(zhǎng)更深入地參與到孩子的教育中來，進(jìn)一步提高家園合作的效果。

（四）強(qiáng)化家園共育思想，拓展合作廣度與深度

幼兒園應(yīng)采取一系列措施，拓展家園合作的廣度與深度，提高家長(zhǎng)參與教育的意識(shí)和能力。首先，幼兒園應(yīng)定期組織家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)沙龍等活動(dòng)，與家長(zhǎng)共同探討幼兒教育問題，分享教育經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育理念和課程設(shè)置的了解，提高家長(zhǎng)的教育認(rèn)知水平[5]。其次，幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課程設(shè)計(jì)，共同制定教育計(jì)劃。家長(zhǎng)的職業(yè)背景、興趣愛好等都是寶貴的資源，可以為課程增添更多元化的內(nèi)容。通過讓家長(zhǎng)參與課程設(shè)計(jì)，不僅能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)的歸屬感和責(zé)任感，還能提高課程內(nèi)容的實(shí)用性和實(shí)踐性。此外，幼兒園還可以利用社區(qū)資源組織親子活動(dòng)，增進(jìn)親子之間的情感聯(lián)系。比如組織戶外探險(xiǎn)、手工藝制作等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧發(fā)展。同時(shí)，幼兒園可以邀請(qǐng)專家學(xué)者為家長(zhǎng)開展家庭教育講座，提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。這有助于提高家長(zhǎng)的教育能力和方法，為家園共育提供更好的支持。最后，幼兒園應(yīng)建立完善的家園溝通機(jī)制，如定期的家訪、家長(zhǎng)反饋等，及時(shí)了解家長(zhǎng)的意見和建議，不斷改進(jìn)教育工作。通過以上措施，幼兒園可以強(qiáng)化家園共育思想，拓展合作的廣度與深度。家園之間形成良好的合作關(guān)系，共同為孩子的成長(zhǎng)提供支持和幫助，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒園教育是孩子成長(zhǎng)的重要教育階段，而園本課程建設(shè)是幼兒園教育的核心。利用社區(qū)資源進(jìn)行園本課程建設(shè)，不僅可以豐富課程內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量，更能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到社區(qū)資源的重要性，積極探索利用社區(qū)資源進(jìn)行園本課程建設(shè)的路徑，為幼兒園教育的健康發(fā)展提供有力支持。

（責(zé)任編輯：黃艷華）

參考文獻(xiàn)

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