梁雯婧

【摘要】在幼兒園課程中將二十四節(jié)氣融入教學過程可以進一步拓展幼兒園的教學資源，同時也可以宣傳我國優(yōu)秀的傳統文化，對于幼兒的未來發(fā)展有著良好的作用。文章立足于幼兒教學的實際，對二十四節(jié)氣融入幼兒園課程的相關內容與方法進行了研究與分析。

【關鍵詞】幼兒園；課程教學；二十四節(jié)氣

在國家不斷深化教學體制改革的背景下，幼兒園作為教學體系中最為基礎的部分受到了社會各界的廣泛關注，在全面推行高質量幼兒啟蒙教育的背景下，不但要通過教學活動來向幼兒傳遞知識而且還需要在幼兒教育過程能夠中融入豐富多彩的教學活動，從而實現幼兒的全方面發(fā)展。二十四節(jié)氣是我國傳統文化中的重要內容，不但包含著深刻的自然哲理，而且與幼兒的日常生活緊密相關，將二十四節(jié)氣的內容運用到幼兒園的教育工作之中，不但能夠滿足幼兒園教學課程的需求，而且也是提高幼兒傳統文化精神的重要途徑，本文將結合二十四節(jié)氣的相關內容對幼兒教育的融合發(fā)展進行研究與論述。

一、二十四節(jié)氣與幼兒教育融合的背景分析

1.與《指南》精神高度契合

在《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中是提倡將二十四節(jié)氣的內容與幼兒教育相互融合的，通過這種融合教育不但能夠使得幼兒園課堂更加豐富多彩，而且還能夠將我國優(yōu)秀的傳統文化發(fā)揚和傳承下去，在目前的幼兒教育活動中，大部分的幼兒教學都是以《指南》中規(guī)定的內容為核心指導思想的，所以，將二十四節(jié)氣中的相關內容與幼兒教育相融合可以使得幼兒更好地了解與掌握自然的客觀規(guī)律，同時受到我國傳統文化的熏陶，而且該部分的融合學習還能夠促進幼兒園學生的整體性發(fā)展，從某種意義上來說，二十四節(jié)氣與幼兒教育的融合也是《指南》精神落實的重要體現。在當前的幼兒教育中，傳統的教育模式已經不能夠再適應當前的社會發(fā)展潮流，幼兒教師必須從幼兒的身心特點入手，結合幼兒的日常生活環(huán)境才能夠使得幼兒教育更加具有生機。

2.滿足當前幼兒教學的內在需求

將二十四節(jié)氣的相關內容融入到幼兒教學中，可以充分地滿足當前幼兒教學的內在需求。二十四節(jié)氣中包含有自然發(fā)展、農耕思想等客觀自然規(guī)律，與幼兒的生活是息息相關的，將該內容融入到幼兒教學中可以拓寬幼兒的知識面，加深幼兒對周圍環(huán)境的認知和體驗。而且二十四節(jié)氣的學習更是情景教學的一種體現，讓幼兒在學習的過程中與大自然進行積極地互動，可以引導著學生不斷地探索大自然的規(guī)律，進而激發(fā)出幼兒參與課堂學習的興趣，這對于幼兒學習能力以及學習習慣的培養(yǎng)有著非常積極的意義。在當前的社會發(fā)展中，社會對于人才的要求越來越嚴格，不僅僅要求人才具有扎實的知識理論功底，而且還要求人才具有創(chuàng)新思維能力和靈活的思考能力，而幼兒教學是一切教學活動的基礎，是幼兒養(yǎng)成學習習慣的關鍵性階段，所以在這個階段中通過環(huán)境教學、情景教學能夠使得幼兒從小掌握獨立思考、創(chuàng)新思考的能力，這對于幼兒未來的成長與發(fā)展以及中國社會的人才培養(yǎng)體系都起到了至關重要的作用。

3.當前課程特色化發(fā)展的必然選擇

幼兒正處于學習和成長的關鍵啟蒙時期，在這個年齡階段的幼兒對外界事物充滿了好奇心，同時還具有探索大自然的興趣。因此，在課程教育中進行特色化、個性化的教學對于幼兒性格的養(yǎng)成以及未來的發(fā)展都有著非常積極的作用。將二十四節(jié)氣的相關內容應用于幼兒教學活動中，可以為教師的課程教學提供更加豐富的話題，也更加有利于教師積極地為幼兒探索自然生態(tài)資源提供有力的知識背景，同時，教師還可以利用二十四節(jié)氣中的內容為幼兒構建出獨具特色的課程教育，促進了幼兒與教師之間的有效溝通與交流。不僅如此，二十四節(jié)氣中的知識內容也非常有助于教師以此為背景設計出豐富多彩的節(jié)氣主題活動，使得幼兒通過各類主題活動的開展而深刻地了解有關于二十四節(jié)氣的文化和風俗，從而促進幼兒對于我國傳統文化的進一步了解。不僅如此，二十四節(jié)氣中還包含著各種各樣的文化以及生活化教育的內容，例如踏春、插秧、豐收等，而在幼兒教育中融入二十四節(jié)氣教學不但普及了幼兒對于二十四節(jié)氣知識的了解，而且還能夠進一步地加深幼兒對于季節(jié)變化的感知，并從其中感受到我國古代勞動人員的辛勤智慧，同時還能夠感受到我國傳統文化的魅力。從整體上來說，二十四節(jié)氣與幼兒教育的融合可以有效地推動幼兒教育的特色化和個性化發(fā)展，是當前幼兒教育中不可或缺的重要內容。

二、二十四節(jié)氣與幼兒教育的融入實踐研究

1.在日常課程教育中融入二十四節(jié)氣知識

在當前的幼教工作中，二十四節(jié)氣知識與幼教活動的融合需要從幼兒的學習特點和知識儲備情況出發(fā)，通過將二十四節(jié)氣貫穿于幼兒的日常學習生活之中，從而激發(fā)幼兒對于二十四節(jié)氣知識的興趣。首先，教師在晨間教學的過程中可以為幼兒進行新聞播報，并且在幼兒早餐的過程中為幼兒傳播農耕方面的知識，通過繪聲繪色的講解，讓幼兒明白自己盤中之餐來之不易，同時也讓幼兒感受到農民伯伯辛勤種植糧食的不易。其次，在課程教學的過程中，通過講故事的方法向幼兒講述有關于二十四節(jié)氣的傳說，在此基礎上，教師還可以在課堂中開展與二十四節(jié)氣有關的教育活動，讓每一位幼兒都有機會參與到活動之中，并且親身地體會到二十四節(jié)氣的相關內容。例如，在秋末冬初的時候，可以帶領著幼兒到幼兒園的草地上觀察霜降的情況、在冬至的時候組織幼兒進行包餃子的活動等，這種活動形式的開展可以使幼兒在親身操作的過程中感受到節(jié)氣的特征以及一年四季的變化情況，從而在幼兒的心中留下非常深刻的印象。最后，在幼兒兒歌以及詩詞的教學過程中，可以搜集一些有關于節(jié)氣的古詩進行教學，從而使得幼兒能夠更好地了解節(jié)氣的相關內容，充分地調動幼兒參與課堂學習的積極性和主觀能動性。

2.將二十四節(jié)氣知識與傳統文化結合

在二十四節(jié)氣的學習過程中，教師應當立足于幼兒的身心發(fā)展特點，挖掘出傳統文化中有關于二十四節(jié)氣的相關內容，進一步地豐富幼兒的教學內容，讓幼兒在學習的過程中深刻地感受到我國傳統文化的魅力。例如，在春季時，教師可以清明節(jié)為核心展開節(jié)氣教學，圍繞著清明節(jié)的一些傳統習俗和文化內涵，來確定出合適的教學內容，除此之外，還可以引導著幼兒學習和背誦《清明》這首膾炙人口的古詩，不但加深了幼兒對于傳統文化的認識，而且讓幼兒在潛移默化之中了解到了二十四節(jié)氣的相關內容。此外，在夏季的時候，可以端午節(jié)為切入點進行二十四節(jié)氣的教學，可以結合端午節(jié)的相關習俗在課堂中展開主題活動，與幼兒一起進行包粽子等傳統習俗的活動，在活動的過程中可以向幼兒講述端午節(jié)的由來、端午節(jié)的習俗，并且向幼兒滲透與夏至節(jié)氣有關的內容，如在端午節(jié)的當天可以引導著幼兒學習兒歌《端午節(jié)》，并且向幼兒講述屈原的故事，或者讓幼兒進行裝飾龍舟的相關活動，從而加深幼兒對二十四節(jié)氣知識的理解，同時也讓幼兒對我國的傳統文化有著更為深刻的認知。

3.通過活動的開展營造節(jié)氣的氛圍

通過展開相關的活動來營造出節(jié)氣的氛圍，從而使得幼兒對二十四節(jié)氣的知識內容進行更深地了解，同時還進一步加深了幼兒對于中華傳統文化的認知。通過各類主題活動的設計與開展，可以使得幼兒在多姿多彩的節(jié)氣氛圍中了解到節(jié)氣的相關知識，并且收獲到獲取知識的興趣，這種活動方式的開展使得幼兒參與主題活動的積極性進一步提升，也非常有助于幼兒更深層次地了解節(jié)氣的知識和傳統文化的精髓。例如，在教室中，教室可以在墻壁上粘貼一些有關于二十四節(jié)氣的圖片，并且以春夏秋冬為模塊將二十四節(jié)氣進行分類展示，如在夏季模塊中可以著重體現出端午節(jié)的相關內容：可以在墻壁上粘貼一些屈原的故事、賽龍舟的圖片以及各地不同的端午節(jié)習俗照片等，讓幼兒在日常的學習過程中能夠深深地受到二十四節(jié)氣的影響，從而加深對二十四節(jié)氣知識的認知。

三、基于幼兒生活的幼兒園二十四節(jié)氣文化活動研究

1.開展主題活動

首先可以結合當前幼兒熟知的節(jié)日開展文化活動，如可以在校園開放日開展節(jié)氣詩朗誦活動，鼓勵每一位幼兒積極參加。在活動開展之前，幼兒教師應當事先與幼兒家長進行溝通，讓家長協助幼兒準備與節(jié)氣相關的詩歌和故事，在活動開展的當日，幼兒將自己收集到的材料在詩朗誦活動中進行朗誦，同時幼兒可以將自己收集到的節(jié)氣知識以及關于民間的傳說分享給其他幼兒，在幼兒朗誦詩歌和故事的時候教師要引導著幼兒觀察所描述的自然是否與節(jié)氣相符合。例如，春分時節(jié)標志的是白天和黑夜一樣長，在春分之后，白天的時間就會越來越長，而黑天的時間就會越來越短，所以在引導的過程中，教師就可以啟發(fā)幼兒去思考春天之后是不是白天變長了；再例如，處暑節(jié)氣代表著夏天的結束，而在我們傳統的諺語之中，“處暑十八盆”是夏天經常提及的諺語，該諺語的意思是在處暑節(jié)氣之后還要再洗十八天的澡才會感覺到天氣的涼爽，通過主題活動的開展，幼兒參與活動的積極性十分高昂，而且在這些活動中幼兒不但學習了節(jié)氣方面的內容，而且還了解到各種各樣的文化知識，對于幼兒知識面的拓展有著非常積極的作用。

2.通過傳統節(jié)日來挖掘“節(jié)氣”文化

在日常的教學過程中，可以二十四節(jié)氣為主線，并且以中華傳統節(jié)日為主要抓手，挖掘出符合幼兒身心發(fā)展特點的傳統文化知識點，通過節(jié)日活動的開展來進一步進行節(jié)氣文化的教育。例如，在春季的時候，我們可以選擇眾多幼兒都熟知的清明節(jié)作為切入點，開展各種各樣的活動，可以引導著幼兒朗誦詩歌《清明》、組織幼兒參與清明節(jié)的掃墓活動等，這些活動的開展使得幼兒更加了解清明節(jié)的來龍去脈和代表意義，并且通過這些活動的開展使得幼兒了解到二十四節(jié)氣的深遠文化。在夏季，我們可以結合夏季幼兒都了解的傳統節(jié)日—端午節(jié)來作為切入點，可以開展美術活動《裝飾龍舟》、體育活動《賽龍舟》等，通過這些活動的開展使得幼兒更加了解到端午節(jié)是我國古代傳統的節(jié)日，并且知道端午節(jié)是用來紀念我國偉大的愛國詩人屈原的，通過向幼兒講述屈原的故事來進一步激發(fā)幼兒的愛國主義情感。在秋季，我們可以選擇中秋節(jié)作為切入點，如組織手工制作《月宮里的兔子》、向幼兒講解月亮故事等。在冬季，可以選擇冬季中具有代表性的節(jié)日—冬至，在該節(jié)日中北方是需要包餃子、吃餃子的，而且除了要幼兒了解到這個節(jié)日的習俗之外，還需要幼兒了解立冬是冬天的第一個節(jié)日，而且也是古代勞動人員進行收獲和祭祀的時間，所以在課程教學的過程中可以組織幼兒開展動手活動--包餃子，如果有條件的話還可以邀請幼兒的家長參加，這樣不但使得整個活動更加有趣，而且還增加了親子之間的感情。

3.通過游戲和表演來感受到“節(jié)氣”的氛圍

游戲是幼兒非常樂意參與的活動形式，愛玩是幼兒的天性，游戲的開展可以使得幼兒在玩耍的過程中了解到二十四節(jié)氣的知識，并且感受到我國傳統的博大精深，所以我們可以設置一些游戲并且加入節(jié)氣方面的內容，使得幼兒在游戲的過程中學習到節(jié)氣的知識。例如，在清明節(jié)的活動中，可以圍繞著“春天”主題組織幼兒踏青、放風箏、蕩秋千等游戲。在端午節(jié)可以組織幼兒開展賽龍舟、舞龍，圍繞著中秋節(jié)開展猜燈謎等活動，在冬天，我們可以組織幼兒開展丟沙包、跳房子、老鷹捉小雞等活動。除此之外，在一些重大的活動之中，如“六一”文藝匯演過程中，教師與幼兒一起編排舞蹈《二十四節(jié)氣歌》，在這種文化活動中，幼兒不但感受到文化的氛圍同時還可以感受到經典文化所帶來的歡樂，而且在這些活動中幼兒能夠感受到集體的氛圍，也增加了自己的合作精神。

四、結語

在文化強國的戰(zhàn)略指導下，在目前的教育體系中，越來越多的學校開始引入了傳統節(jié)日進校園的活動，幼兒教育是我國教育體系中最為基礎的部分，也是當前教育過程中需要重點關注的內容。二十四節(jié)氣是我國傳統文化中重要的內容，而且二十四節(jié)氣與幼兒教育有著很好的融合效果，大量的實踐經驗也證明，二十四節(jié)氣運用于幼兒教育中獲得了很好的效果，在幼兒學習與教師教學的過程中幼兒不但能夠通過二十四節(jié)氣的學習掌握大量的自然科學知識，而且通過各種活動的開展了解到了我國傳統文化的博大精深。從整體上來說，二十四節(jié)氣與幼兒園生活的結合是非常貼近幼兒心理發(fā)展軌跡的，在未來的發(fā)展過程中，我們要進一步深化二十四節(jié)氣與幼兒園教學的結合，從而使得當前的幼兒教育更能夠適合幼兒的身心發(fā)展，為幼兒未來的成長奠定良好的基礎。

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【課題項目】甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度重點課題“二十四節(jié)氣文化融入幼兒園教育的實踐研究—以岷縣東城區(qū)幼兒園為例”課題立項號：GS[2021]GHBZ049。