一、引言

音樂活動(dòng)是幼兒教育中的重要組成部分，對(duì)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展有著十分重要的意義。如何有效開展幼兒音樂活動(dòng)，成了幼兒教師需要面臨的重要課題。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普及應(yīng)用，電子白板這一新型的信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。電子白板集視聽于一體，其獨(dú)特的功能效果讓幼兒的音樂活動(dòng)環(huán)境多姿多彩，更具有吸引力。在幼兒音樂活動(dòng)中有效地應(yīng)用電子白板不僅有助于幼兒更好地理解音樂基本內(nèi)涵，還可以培養(yǎng)幼兒的音樂審美情趣，在很大程度上改變了原有的幼兒音樂活動(dòng)模式，讓幼兒音樂活動(dòng)的質(zhì)量得到了極大的提高。因此，本文就電子白板在幼兒音樂活動(dòng)中的應(yīng)用展開研究。

二、音樂活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義

（一）調(diào)節(jié)幼兒情緒

音樂是幼兒日常生活中常見的藝術(shù)形式，其旋律、節(jié)奏和音色能夠喚起幼兒的情感體驗(yàn)，對(duì)其情感起著一定的調(diào)節(jié)作用。音樂為幼兒提供了優(yōu)質(zhì)的精神空間，快節(jié)奏的音樂可以激發(fā)幼兒的積極情緒，悠揚(yáng)的音樂則可以讓其身心放松。在幼兒音樂活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂的情感因素進(jìn)行體驗(yàn)，不僅能促進(jìn)其感受音樂的藝術(shù)美，還能最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。幼兒在美的體驗(yàn)中能夠產(chǎn)生良好的情緒，更容易集中注意力，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)造的動(dòng)力。

（二）激發(fā)幼兒智力

音樂的聲波會(huì)促使幼兒集中注意力，產(chǎn)生輕松、歡樂等情緒，這種情緒會(huì)促使其神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育日趨完善，不僅能增強(qiáng)記憶力，還能活躍其創(chuàng)造性思維，刺激智力發(fā)育，對(duì)幼兒的記憶、情感、認(rèn)知、語言、想象思維等各種能力的發(fā)展起到一定的積極影響。在音樂活動(dòng)中，教師可以播放音樂，以音樂為切口，鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)對(duì)音樂的感受和想法，培養(yǎng)和提高其語言表達(dá)能力；還可以利用聲音和節(jié)奏的變化，引導(dǎo)幼兒分辨音高和節(jié)奏的差異，培養(yǎng)和提高幼兒的聽覺記憶能力。

（三）培養(yǎng)幼兒審美能力

音樂是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要途徑，通過對(duì)音樂的欣賞、創(chuàng)造和表演等活動(dòng)，能夠提高幼兒對(duì)美的感知能力、鑒賞和判斷能力，進(jìn)而培養(yǎng)其審美能力。音樂是美的載體，通過欣賞和演奏音樂，可以讓幼兒感受美的存在，培養(yǎng)對(duì)美的感知力；通過接觸不同風(fēng)格、流派的音樂作品，可以拓展幼兒的審美空間，逐步提升其審美品位。此外，在培養(yǎng)幼兒音樂審美能力的過程中，還需要注意力、記憶力、分析力等認(rèn)知能力的參與，幼兒在學(xué)習(xí)音樂時(shí)不僅要培養(yǎng)審美能力，還要全方位發(fā)展，促進(jìn)綜合認(rèn)知能力的提升。

三、電子白板在幼兒音樂活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）集中注意力，激發(fā)參與興趣

音樂是一門抽象的學(xué)科，理解其抽象的音樂知識(shí)和概念對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子來說有一定難度，因此，集中注意力、激發(fā)參與興趣是提高幼兒音樂活動(dòng)質(zhì)量的首要任務(wù)。電子白板的應(yīng)用為幼兒音樂活動(dòng)帶來了全新的活力，從幼兒的年齡和思維特點(diǎn)分析來看，這一時(shí)期的幼兒對(duì)鮮明的色彩和色調(diào)更加敏感，而在幼兒音樂活動(dòng)中，幼兒教師可以借助電子白板的獨(dú)特展示功能，充分利用聲音、圖案等多種元素，把抽象靜態(tài)的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的參與興趣。此外，音樂是無形的，真實(shí)靈動(dòng)的情境更能激起幼兒的情感共鳴，產(chǎn)生興趣。在實(shí)際應(yīng)用中，借助電子白板技術(shù)的強(qiáng)大功能（如透視鏡、探照燈、動(dòng)畫演示等）創(chuàng)設(shè)的情境更具有真實(shí)的體驗(yàn)感，極大地喚醒了幼兒的好奇心和求知欲。同時(shí)，電子白板還具有強(qiáng)大的交互功能，可以為幼兒與教師搭建一個(gè)交流和展示的平臺(tái)，在交流中，幼兒是主體，是主動(dòng)的參與狀態(tài)，同時(shí)也樂于參與其中，這便從多方面保證了教學(xué)的重心與教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力

幼兒音樂活動(dòng)不僅要教幼兒彈唱，更要重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，這是幼兒教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。音樂作為一種藝術(shù)形式，也是抽象性較強(qiáng)的情感藝術(shù)，其具有較大的創(chuàng)作想象空間。幼兒的創(chuàng)造力和想象力需要借助情感進(jìn)行伸展，而情感又依托于一定的情境。與傳統(tǒng)刻板、枯燥的幼兒音樂活動(dòng)相比，通過電子白板創(chuàng)設(shè)的音樂情境更加生動(dòng)貼切。如在《小魚的夢(mèng)》音樂活動(dòng)中，運(yùn)用電子白板課件播放視頻，在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中把幼兒“帶進(jìn)”小魚的夢(mèng)中，通過具體表現(xiàn)“星星做的珍珠被子”“溫柔美麗的魚媽媽”“風(fēng)兒唱的搖籃曲”等元素，營(yíng)造溫暖安寧的環(huán)境，使幼兒沉浸其中并展開想象。欣賞活動(dòng)結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，把夢(mèng)編成歌詞進(jìn)行演唱，更利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（三）豐富音樂活動(dòng)內(nèi)容和展示形式

一方面，傳統(tǒng)的“口述、耳聽、眼看”式幼兒音樂活動(dòng)模式單調(diào)，內(nèi)容單一，很難引起幼兒的興趣，無法吸引其注意力。另一方面，受限于幼兒的年齡特征和自身認(rèn)知水平，傳統(tǒng)幼兒音樂活動(dòng)的趣味性不足，導(dǎo)致幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的參與積極性不高，影響了音樂活動(dòng)的開展效果。而當(dāng)前，電子白板集黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一體，獨(dú)特的功能效果極大地豐富了活動(dòng)內(nèi)容和展示形式，為幼兒營(yíng)造了輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，極大地調(diào)動(dòng)其參與興趣。如電子白板中的“透視鏡”功能，可以讓幼兒觀察到事物的內(nèi)部特征，強(qiáng)化其對(duì)事物的認(rèn)知，使其在聽到音樂時(shí)能夠自動(dòng)生成形象，加深對(duì)音樂的理解；“探照燈”功能把幼兒的視線集中到某一個(gè)方面，突出重點(diǎn)觀察部分，以探照燈的移動(dòng)方向來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，通過互動(dòng)模式與幼兒討論觀察結(jié)果。對(duì)幼兒來說，有目的的引導(dǎo)可以更好地集中其注意力，培養(yǎng)其觀察能力。

四、電子白板在幼兒音樂活動(dòng)中的應(yīng)用原則

（一）“自主構(gòu)建”原則

幼兒音樂活動(dòng)中要注重幼兒的“自主構(gòu)建”能力，只有讓幼兒產(chǎn)生自主構(gòu)建行為，使其主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中，才能更好地感知和體驗(yàn)音樂，實(shí)現(xiàn)音樂的審美教育目的。因此，在運(yùn)用電子白板設(shè)計(jì)幼兒音樂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循自主構(gòu)建原則，以幼兒為中心，培養(yǎng)幼兒的自主性和參與意識(shí)，加強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性。如電子白板具有書寫、工具、容器等功能，有更多讓幼兒到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，這些輔助功能不僅能讓教師與幼兒進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，還能更好地突出幼兒的主體地位，讓幼兒在自主操作與體驗(yàn)中增強(qiáng)音樂感知能力，提高幼兒的審美水平。

（二）“啟蒙”原則

在幼兒音樂活動(dòng)中運(yùn)用電子白板設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)具有一定的啟蒙作用。針對(duì)幼兒的啟蒙教育，電子白板的很多功能都對(duì)其發(fā)展擁有巨大的潛力和優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)橛變禾峁┒喾N多樣的啟蒙方式，如智能教具、附件功能等，有助于啟蒙教育的開展。此外，電子白板獨(dú)特的附件功能不僅可以讓教師書寫勾畫，還可以對(duì)所展示的內(nèi)容進(jìn)行編輯，如拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)等，通過電子白板把抽象的知識(shí)進(jìn)行具體形象的展示，從不同角度引導(dǎo)幼兒感知音樂，讓其在腦海中形成清晰的認(rèn)知，進(jìn)而感受音樂的魅力。

（三）“適度”原則

應(yīng)用電子白板能夠豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的活動(dòng)情境，提升活動(dòng)的趣味性、直觀性，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中產(chǎn)生主動(dòng)構(gòu)建的行為，培養(yǎng)幼兒的思維能力。雖然電子白板的優(yōu)勢(shì)非常多，但在使用時(shí)也應(yīng)結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)適度使用，堅(jiān)持“幼兒本位”，遵循“適度”原則，如避免單節(jié)課程的活動(dòng)內(nèi)容過多，電子白板操作過于頻繁，以免讓行為擾亂幼兒的注意力。

五、電子白板在幼兒音樂活動(dòng)中的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化活動(dòng)環(huán)節(jié)

電子白板突破了傳統(tǒng)教學(xué)限制，具有交互性、生成性等特點(diǎn)，而且也符合幼兒感知覺及思維的發(fā)展特點(diǎn)，可以很好地激發(fā)其想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。電子白板可以通過圖片、文字、聲音等元素讓幼兒音樂活動(dòng)內(nèi)容色彩鮮明、生動(dòng)活潑，讓活動(dòng)氛圍更加輕松，讓幼兒能“看得見”“摸得著” 。這樣的幼兒音樂活動(dòng)符合幼兒的身心發(fā)展要求，對(duì)提高幼兒的綜合素養(yǎng)有著極其重要的作用。如《機(jī)器人》音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)，在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以在歌曲播放環(huán)節(jié)通過電子白板展示機(jī)器人的局部圖片，讓幼兒自主發(fā)言，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，組織幼兒進(jìn)行音樂欣賞，先讓幼兒熟悉歌曲旋律，感受音樂的節(jié)奏和風(fēng)格，而后讓幼兒說一說在聽的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么，讓幼兒進(jìn)行思考，在頭腦中形成立體化的形象，便于日后的音樂理解和學(xué)習(xí)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒觀看視頻，觀察機(jī)器人的動(dòng)作特點(diǎn)，然后模仿機(jī)器人的動(dòng)作，幼兒通過觀察和“說一說”“做一做”，將電子白板所呈現(xiàn)的形象內(nèi)容以自我的理解再次表現(xiàn)出來，不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、表達(dá)能力，還能培養(yǎng)其實(shí)踐能力。在第四個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編機(jī)器人舞蹈，并進(jìn)行表演，在創(chuàng)作與表演中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。通過上述流程進(jìn)行的幼兒音樂活動(dòng)是幼兒喜聞樂見的，可以更進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)“情景—探究”式活動(dòng)模式

“情景—探究”式活動(dòng)模式，即通過電子白板的輸出創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的音樂活動(dòng)情景，在情景中，通過教師的引導(dǎo)和提問激發(fā)幼兒的好奇心，啟發(fā)幼兒獨(dú)立進(jìn)行思考，并利用電子白板的輔助功能，讓幼兒在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地尋找答案，形成“自主交流—合作探究”的活動(dòng)模式，使幼兒成為音樂活動(dòng)的主體。電子白板的功能較多，能創(chuàng)設(shè)出惟妙惟肖的情景，促使幼兒盡快地融入活動(dòng)氛圍。如運(yùn)用電子白板設(shè)計(jì)《歡樂滿山谷》活動(dòng)的情景導(dǎo)入，這首音樂沒有歌詞，而且手部動(dòng)作變化較快，對(duì)于幼兒來說，理解上可能有一些難度，可以利用電子白板進(jìn)行動(dòng)畫導(dǎo)入——“秋天到了，果園的蘋果都露出紅彤彤的小臉，今天小朋友跟著老師一起摘果子好不好啊”。教師配合動(dòng)畫做出背背簍的動(dòng)作，通過營(yíng)造氛圍讓幼兒更快進(jìn)入角色，主動(dòng)跟隨教師，進(jìn)入舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)中；教師可以通過提問引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，感知音樂與舞蹈的關(guān)系，加深幼兒對(duì)音樂的認(rèn)知。通過應(yīng)用電子白板設(shè)計(jì)活動(dòng)情景，不論是活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是自主交流、合作探究環(huán)節(jié)，都能更好地促進(jìn)音樂活動(dòng)的開展，既發(fā)揮了電子白板的優(yōu)勢(shì)，又實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的“游戲化”。

（三）增強(qiáng)音樂欣賞的趣味性

音樂欣賞能有效地提高幼兒對(duì)音樂的感受力、理解力，豐富其音樂想象力，進(jìn)一步開闊其音樂視野。通過音樂欣賞，可以讓幼兒感受到音樂的魅力，有利于培養(yǎng)其對(duì)音樂的興趣和審美能力。應(yīng)用電子白板進(jìn)行音樂欣賞，可以帶給幼兒全新的體驗(yàn)方式，有利于教師帶領(lǐng)幼兒探索音樂、感知音樂。在設(shè)計(jì)音樂欣賞活動(dòng)時(shí)，教師在活動(dòng)中融入幼兒喜歡的元素，如動(dòng)畫、游戲等，利用電子白板的功能，為幼兒創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的音樂欣賞環(huán)境，讓幼兒能在音樂欣賞中加深對(duì)生活的感受與理解。如《迷路的小花鴨》音樂欣賞活動(dòng)，這首兒歌適合年齡較小的幼兒欣賞，篇幅短小，在強(qiáng)度、速度上差別明顯，形象鮮明且歌詞通俗易懂。電子白板為音樂欣賞活動(dòng)注入了鮮明的色彩和生動(dòng)的表情，打破了傳統(tǒng)聽講式的教學(xué)模式，以動(dòng)畫和音樂相結(jié)合的方式，使幼兒音樂欣賞活動(dòng)更富有趣味性。

（四）引入電子樂器

樂器是幼兒音樂活動(dòng)的重要組成部分，了解樂器可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂感知、音樂表達(dá)和音樂創(chuàng)造的能力。借助電子白板的操作功能，引入電子樂器能在很大程度上滿足幼兒對(duì)樂器的好奇心和認(rèn)知心理。電子樂器有著操作簡(jiǎn)單、音色優(yōu)秀、演奏功能強(qiáng)等特點(diǎn)，可以讓幼兒根據(jù)興趣自主選擇樂器，如鋼琴、吉他、琵琶、古箏等，既可以讓幼兒觀察不同樂器的外形特點(diǎn)，還可以讓其感受不同樂器的音色特點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒的感知、表達(dá)和創(chuàng)造能力，對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂興趣和審美能力有著十分重要的作用。例如，教師可以把電子琴引入音樂活動(dòng)中，讓幼兒在白板上彈奏，可以選擇一些簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏明快的樂曲讓幼兒進(jìn)行演奏和創(chuàng)作，如《歡快歌》《小星星》等，通過簡(jiǎn)單的練習(xí)，幫助幼兒掌握基礎(chǔ)的演奏技巧；還可以組織幼兒進(jìn)行小型合奏演出，讓幼兒在音樂演奏中體驗(yàn)合作的過程，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力。

六、結(jié)語

電子白板可以使幼兒音樂活動(dòng)更加生動(dòng)精彩，趣味的活動(dòng)內(nèi)容、豐富的活動(dòng)形式，都能為幼兒提供全新的音樂探索模式，為其提供更廣闊的發(fā)展空間。要想更好地開展幼兒音樂活動(dòng)，可以借助電子白板的優(yōu)勢(shì)，突破空間和時(shí)間的限制，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的融合，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的活動(dòng)環(huán)境，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂，將音樂真正融入幼兒的學(xué)習(xí)生活中。作為幼兒教師也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，積極探索電子白板在音樂教育活動(dòng)中的應(yīng)用方法，在日后的工作中不斷進(jìn)行補(bǔ)充和完善，讓電子白板更好地服務(wù)于幼兒音樂活動(dòng)。

（作者簡(jiǎn)介：金子逸，女，本科，昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園澞和苑分園，二級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）