周皓艷

美術鑒賞課程是初中美術教學中的一門基礎課程，對于學生藝術審美能力的提升有很大幫助，也有助于學生全面發(fā)展。因此，在美術鑒賞教學中，教師要提高課堂教學的質量，充分利用信息技術，讓學生通過美術鑒賞課學習更多的藝術知識和文化知識，從而提高自身的藝術素養(yǎng)。在開展初中美術鑒賞教學時，教師要根據學生的實際情況，采用有效的教學方式進行課堂教學。通過將信息技術與美術鑒賞課堂教學相結合，能夠讓學生更加主動地參與到課堂學習中來，不斷提高自身的藝術素養(yǎng)。

初中美術鑒賞課堂教學存在的問題

一、教師對教學目標把握不準確

新課改實施以來，初中美術教師已經深刻地認識到美術鑒賞課堂教學對學生素質培養(yǎng)的重要性，并且在教學實踐中開始不斷創(chuàng)新與探索。但是，目前很多教師還沒有認識到美術鑒賞課堂教學的重要作用，還是沿用傳統(tǒng)的教學方式和方法，把美術鑒賞課堂教學當作一門純粹的理論課程，對學生進行理論知識的傳授。而一些教師卻沒有充分認識到美術鑒賞課堂教學是培養(yǎng)學生審美能力和藝術修養(yǎng)的重要途徑。在這種情況下，教師會一味地追求課堂效率，只注重對學生進行理論知識的傳授，忽視了對學生進行審美能力、藝術修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。這樣不僅會影響學生綜合素質的提高，而且會阻礙學生全面發(fā)展。

二、教學方法單一，教學效率不高

在傳統(tǒng)的初中美術鑒賞課堂教學中，教師常常采用填鴨式的教學方式，忽視了學生對知識的吸收和感悟，讓學生被動地接受美術鑒賞知識，這在一定程度上影響了美術鑒賞課堂教學效果。此外，教師在進行美術鑒賞課堂教學時，大多采用填鴨式、灌輸式等單一的教學方法，忽視了對學生想象力、思維能力等綜合素質的培養(yǎng)。因此，為了提高初中美術鑒賞課堂教學效果，教師必須積極創(chuàng)新教學方法和手段。

三、學生興趣不濃，學習主動性較差

初中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，因此，教師必須重視學生學習興趣的培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的學習觀念，讓學生自主學習美術鑒賞知識，提高學生學習的積極性。教師沒有積極引導學生進行自主探究式學習，導致初中美術鑒賞課堂教學效率不高。而且在實際教學中，很多老師往往忽視了對學生自主探究式學習能力的培養(yǎng)，導致大部分學生缺乏主動探究意識與興趣。

四、美術作品欣賞缺失，學生感受不深刻

在初中美術鑒賞課堂教學中，由于一些教師對美術鑒賞的認識存在偏差，認為美術鑒賞就是讓學生了解美術作品，甚至是讓學生去臨摹與欣賞一些優(yōu)秀的美術作品。這就導致了初中美術鑒賞課堂教學缺乏一定的深度與廣度，使得學生無法對作品中所包含的情感、思想等進行深入地解讀和理解。因此，教師必須轉變觀念，重視培養(yǎng)學生的審美能力。

五、忽略學生情感體驗，缺乏情感升華

在初中美術鑒賞課堂教學中，教師應該充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，使學生對作品的內涵與情感進行深刻的體驗與感悟。但是，一些教師在開展初中美術鑒賞課堂教學時，往往只注重知識的傳授，忽略了對學生情感體驗與感悟的引導。例如：在學習欣賞《歷史的畫卷——外國歷史畫》這一課時，教師給學生講解了歷史畫中所蘊含的豐富內涵后，便讓學生自由欣賞作品，沒有引導學生用正確的方法深入感悟作品。結果有的學生只是走馬觀花地看了一遍作品，根本沒有認真思考作品中所蘊含的情感與內涵，也沒有領會并運用老師講的欣賞作品的多種方法。在這樣的教學模式下，學生不能真正理解作品中所蘊含的情感，也不能獲得對藝術作品更深刻的理解。

核心素養(yǎng)的初中美術鑒賞課堂教學對策

一、明確教學目標，提升學生審美情趣

在初中美術教學中，教師要對學生的實際情況進行了解，并制定科學合理的教學目標，讓學生能夠在教師的引導下，積極主動地參與到課堂學習中來。因此，教師在美術鑒賞課堂教學中要明確教學目標，這樣才能夠讓學生更好地掌握知識。例如，在進行《可觸摸的歷史——中國雕塑藝術》教學時，教師可以讓學生自主探究美術鑒賞課程的相關知識，并且能夠發(fā)現(xiàn)中國雕塑藝術的特點和風格。這樣能夠讓學生對中國雕塑藝術有更深入的了解和認識，并且可以讓學生在學習過程中感受到中國雕塑藝術的獨特魅力。在此基礎上，教師要讓學生了解我國古今雕塑的一些特點和風格，這樣能夠讓學生更加喜歡美術鑒賞課程。同時，教師要引導學生積極主動地參與到課堂學習中來，這樣能夠讓學生在主動學習過程中不斷提高自身的藝術鑒賞能力。另外，教師可以利用多媒體教學設備播放我國雕塑的圖片或者視頻等，這樣能夠讓學生通過觀看圖片或者視頻來感受我國雕塑藝術的獨特魅力。

二、有效利用信息技術，增強學生的藝術感悟能力

信息技術作為一種現(xiàn)代化的教學工具，具有高效、便捷、實用的特點，對促進教學發(fā)展有很大的幫助。教師在開展美術鑒賞課程時，可以將信息技術與美術鑒賞課程相結合，通過多媒體信息技術的應用，讓學生能夠更加直觀地了解作品的內容和特點，從而增強學生對藝術作品的感悟能力。例如，在開展《自然的定格——外國風景畫》這一課教學時，教師可以通過多媒體信息技術將畢加索、莫奈、凡·高等畫家的作品進行展示和講解。在這種情境下，學生對藝術家們的作品有了一定的了解和認識，通過多媒體信息技術與美術鑒賞教學相結合，能夠讓學生更加直觀地了解藝術家們創(chuàng)作出這些藝術作品時所運用到的技巧和方法，從而增強學生對藝術作品的感悟能力。

三、利用多媒體教學設備，激發(fā)學生的學習興趣

在開展初中美術鑒賞課程時，教師要利用信息技術手段，設計出符合學生認知規(guī)律的教學情境，讓學生感受到美術作品的魅力所在，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓他們對美術鑒賞課產生興趣。例如在開展《傳神寫照——中國人物畫》這一課教學時，教師可以利用多媒體教學設備進行展示。在多媒體教學設備中，教師要選取一些關于中國古代繪畫的視頻片段，讓學生仔細觀察。教師可以選擇一幅色彩比較鮮明的作品，然后通過播放這幅作品來引起學生對這幅作品的興趣。然后通過播放這些古代繪畫作品，讓學生觀察畫面中所表現(xiàn)出來的色彩。在欣賞這幅《韓熙載夜宴圖》時，教師可以讓學生仔細觀察畫面中人物所處環(huán)境，然后通過課件顯示出畫面中所展現(xiàn)出來的環(huán)境以及人物狀態(tài)。教師通過對這些作品進行觀察和分析，然后讓學生展開討論。在討論中了解到韓熙載是一個很有才華和能力的人，但是因為性格比較直來直往，所以經常得罪人，導致被貶到地方任職。在韓熙載夜宴圖中可以看出他在宴會上展現(xiàn)出來的才華以及他本人的性格特點。教師在引導學生對中國古代繪畫進行欣賞時，要引導學生有一個整體把握，讓學生在欣賞過程中理解中國古代繪畫所表現(xiàn)出來的文化內涵。因此，教師要為學生創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生學習美術鑒賞知識的興趣和積極性，提高課堂教學質量，為學生未來發(fā)展奠定堅實基礎。

四、開展合作學習，進行欣賞教學

初中美術鑒賞課是培養(yǎng)學生美術鑒賞能力和文化素養(yǎng)的重要途徑，對學生未來的發(fā)展有著重要影響。在新課程改革背景下，美術鑒賞課程成為初中教學的重要內容之一，也是提升學生核心素養(yǎng)的重要手段。學生的藝術表現(xiàn)能力、藝術審美能力等，都會隨著鑒賞課程的深入而不斷提高。但是由于每個學生的個性特征不同，在鑒賞過程中表現(xiàn)出的審美能力也不一樣。因此，在初中美術鑒賞教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生積極參與到課堂教學活動中來，讓學生在合作學習過程中互相幫助、互相鼓勵，從而促進其美術鑒賞能力和審美能力的提高。通過合作學習，能夠將抽象的藝術知識具體化，讓學生在具體的情境中學習美術知識，并培養(yǎng)學生良好的美術鑒賞能力和文化素養(yǎng)。教師在開展初中美術鑒賞教學時，要根據實際情況制定科學合理的教學目標，充分進行教學設計。比如，在進行中國山水畫的欣賞教學時，《自然意蘊——中國山水畫》一課是初中重要的欣賞課之一，能引導學生逐步掌握最基本的中國山水畫欣賞方法，幫助學生關注美術與社會的關系，在文化情境中理解美術作品。用小組合作探究的教學方法，引導鼓勵學生進行欣賞總結，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)藝術的興趣與學習。在這樣的對比中，學生能夠充分地感受到我國山水畫藝術的獨特之處，也能夠更好地理解和掌握我國山水畫藝術的特點。

五、創(chuàng)新方法，優(yōu)化設計

在初中美術教學中，教師要不斷地更新自己的教學理念，轉變傳統(tǒng)的教學方式，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生能夠在輕松、愉悅的氛圍中進行學習。在初中美術教學中，教師要不斷地轉變教育理念，以學生為本，從學生的實際出發(fā)，讓學生成為學習的主人，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師要轉變傳統(tǒng)的教學模式，采用多種教學手段和方法，提高學生對美術知識的認識和理解。教師要從實際出發(fā)，對課程目標進行細化和分解，為學生提供充分的美術鑒賞計劃。因此，在初中美術教學中，教師要不斷地創(chuàng)新方法，優(yōu)化設計。例如，在《抒情與寫意——中國花鳥畫》課程的第三課時中，教師可以讓學生根據自己的實際情況來選擇繪畫工具、繪畫內容嘗試花鳥畫的練習，感受畫家是如何描繪自然、表達情意的。然后將學生分成小組進行討論、分析和創(chuàng)作。通過討論和分析之后，每個小組要按照自己選擇的主題進行繪畫活動。在整個過程中教師要積極引導學生展開思維活動。同時，在創(chuàng)作過程中教師還要對學生進行引導和幫助，鼓勵他們大膽想象、積極創(chuàng)新。通過這樣的教學模式能夠使學生得到充分的鍛煉和發(fā)揮，使他們的創(chuàng)新意識得到增強。

六、開展藝術實踐活動，提高學生動手能力

在新課程改革的大背景下，初中美術教師必須要轉變傳統(tǒng)的教學理念，重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，而不是簡單地將理論知識傳授給學生。在初中美術鑒賞課堂教學中，教師應該為學生提供一個實踐的平臺，讓學生能夠在實踐中積累經驗。例如，教師可以組織學生進行美術寫生活動，讓學生用自己手中的畫筆表現(xiàn)出自己心中的美。在美術鑒賞課堂教學中，教師可以設置一些實踐活動環(huán)節(jié)，讓學生通過親身體驗來提高美術鑒賞能力。此外，教師還可以開展美術鑒賞實踐活動，組織學生參觀一些博物館、美術館等，讓學生通過觀察、臨摹等方式來了解和學習美術作品。另外，教師可以以小組為單位，開展繪畫活動。首先，教師讓學生自主選擇一個主題，然后將自己準備好的作品交給老師，由老師進行評分和評價。其次，在美術鑒賞結束之后，教師可以組織小組成員開展繪畫比賽。通過這種方式提高學生的實踐能力和美術鑒賞能力。此外，教師還可以將學生的優(yōu)秀作品展示出來供大家欣賞，讓大家分享自己的創(chuàng)作經驗和感受。這種實踐活動不僅能夠提高學生的欣賞能力和創(chuàng)造能力，還能夠鍛煉學生的觀察能力和分析能力。

美術鑒賞教學是初中美術教學中的重要組成部分，同時也是學生獲得審美能力與文化修養(yǎng)的重要途徑。因此，在初中美術鑒賞課堂教學中，教師必須充分認識到美術鑒賞對學生發(fā)展的重要意義，不斷提高自己的美術鑒賞水平，在課堂上充分調動學生的學習積極性，引導學生理解作品內涵與情感，讓學生通過欣賞美術作品獲得情感的體驗。同時教師還要注意學生在課堂上的主體性地位，積極為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術知識。

（作者單位：鹽城市中興實驗學校）