蔡易

當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育領(lǐng)域中人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅是技能型人才，需要學(xué)生具有藝術(shù)欣賞能力。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》提出，構(gòu)建中國特色現(xiàn)代化美育體系。職業(yè)教育中開設(shè)藝術(shù)欣賞課程可以有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)，這對增強學(xué)生的文化自信，提高感受表現(xiàn)美的能力具有重要作用。本文研究論述了職業(yè)教育中實施藝術(shù)欣賞教學(xué)的意義，分析高職教育中藝術(shù)欣賞課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出藝術(shù)欣賞在職業(yè)教育中的應(yīng)用實踐策略。

職業(yè)教育與藝術(shù)欣賞概述

一、職業(yè)教育與藝術(shù)教育內(nèi)涵

職業(yè)教育是為培養(yǎng)職業(yè)人才傳授特定職業(yè)所需知識技能的教育，廣義上指根據(jù)社會發(fā)展需要訓(xùn)練職業(yè)能力、培養(yǎng)職業(yè)道德的教育，狹義上指學(xué)校教育體系內(nèi)根據(jù)受教育者基礎(chǔ)水平，傳授特定職業(yè)基礎(chǔ)理論知識培養(yǎng)技能增強職業(yè)意識的教育。職業(yè)教育不僅是單純職業(yè)訓(xùn)練培訓(xùn)，包括職業(yè)認(rèn)知情感與技能。藝術(shù)欣賞是教人以藝術(shù)態(tài)度生活，是人類完善自身追求和諧進(jìn)步的重要活動。隨著藝術(shù)內(nèi)涵不斷豐富擴(kuò)展，使得藝術(shù)欣賞教學(xué)成為開放復(fù)雜的系統(tǒng)工程。了解藝術(shù)發(fā)展歷史、藝術(shù)的分類、提高對藝術(shù)作品的洞察力、藝術(shù)欣賞與批評等成為藝術(shù)教育的關(guān)鍵要素。藝術(shù)教育不同于抽象的美學(xué)理論，藝術(shù)以其生動的表現(xiàn)形式陶冶學(xué)生的情感，經(jīng)過藝術(shù)熏陶的學(xué)生具有更高的精神境界，豐富的生活經(jīng)驗與人文修養(yǎng)。藝術(shù)教育旨在職業(yè)院校開展多樣藝術(shù)欣賞教學(xué)活動，提高學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)使其全面發(fā)展。

二、職業(yè)教育開展藝術(shù)欣賞教育的意義

職業(yè)教育具有特殊的培養(yǎng)目標(biāo)，要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)與職業(yè)精神，藝術(shù)欣賞教育對學(xué)生綜合素質(zhì)形成具有重要影響作用。職業(yè)教育藝術(shù)欣賞教學(xué)通過啟迪學(xué)生職業(yè)知識學(xué)習(xí)，強化職業(yè)技能訓(xùn)練促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；通過提高認(rèn)知水平，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能開拓創(chuàng)新能力提高能力素質(zhì)；從樹立敬業(yè)精神加強合作意識，培養(yǎng)思想品質(zhì)提高職業(yè)道德方面提升學(xué)生的精神素質(zhì)。開設(shè)藝術(shù)欣賞課程可以提高職教學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，凈化思想品格，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于學(xué)生審美創(chuàng)造能力的提高。職業(yè)教育實施藝術(shù)欣賞教學(xué)是時代發(fā)展的必然要求，符合國家思政教育政策方針。

藝術(shù)欣賞教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，21世紀(jì)科技迅速發(fā)展，科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，職業(yè)教育培養(yǎng)人才要加大藝術(shù)教育投入。高職藝術(shù)欣賞課程建設(shè)是社會發(fā)展的需要，迎合教育改革的號召，對學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。藝術(shù)欣賞可以使人精神愉悅、凈化心靈、增進(jìn)健康，如美好的畫面能使人視覺愉悅、放松心情，現(xiàn)代大學(xué)生身心承受較大壓力，枯燥的專業(yè)課使學(xué)生長期精神緊張導(dǎo)致學(xué)生身心發(fā)展不平衡，職校開展藝術(shù)欣賞課可以使學(xué)生得到精神放松，通過鑒賞藝術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生的興趣形成健康審美意識。藝術(shù)欣賞可以使學(xué)生在課堂上開闊視野拓寬思維，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。藝術(shù)欣賞課使學(xué)生以藝術(shù)的態(tài)度看待周圍事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。人在面對美好事物時產(chǎn)生愉悅感，情感在人的行動中起到重要作用。職教藝術(shù)欣賞課采取多種教育方式，有助于增強學(xué)生的自尊自信，喚起學(xué)生對高尚精神的追求。

高職藝術(shù)欣賞課程教學(xué)現(xiàn)狀

新時代教育領(lǐng)域確立全面發(fā)展的目標(biāo)，美育成為我國教育基本方針，開展藝術(shù)欣賞教學(xué)有利于美育教育的落實。當(dāng)前，高職院校藝術(shù)教育缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，職業(yè)教育融入藝術(shù)欣賞教學(xué)非常迫切。目前，高職院校學(xué)生藝術(shù)欣賞能力存在審美素質(zhì)薄弱、想象創(chuàng)造能力差等問題。高職藝術(shù)欣賞教學(xué)面臨課程重視不足、地位較低，對高職藝術(shù)教育政策支持與制度保障不到位，藝術(shù)類專業(yè)師資力量薄弱等諸多挑戰(zhàn)。需要全面分析高職藝術(shù)欣賞教學(xué)問題，研究有效實施藝術(shù)欣賞課程的教學(xué)策略。

一、職業(yè)教育藝術(shù)欣賞教學(xué)中的問題

現(xiàn)階段，我國雖有相關(guān)政策明確高職院校需開設(shè)公共藝術(shù)課程，但因授課教師不專業(yè)，對藝術(shù)欣賞課程缺乏明確教學(xué)目標(biāo)，實際課堂中普遍采取灌輸式教學(xué)方法，不能將理論與實踐結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。有些職校學(xué)生由于受教育水平有限，藝術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)薄弱。由于學(xué)生家庭背景不同，很多學(xué)生對藝術(shù)知識獲取更多來自網(wǎng)絡(luò)電視，互聯(lián)網(wǎng)平臺呈現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)形式良莠不齊，學(xué)生分辨能力有限容易被低俗的事物吸引影響欣賞能力的培養(yǎng)。部分地區(qū)缺乏良好師資基礎(chǔ)，教師在授課中通常以畫畫唱歌方式教學(xué)，影響學(xué)生藝術(shù)想象創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

藝術(shù)基本理論知識是美育素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，高職院校師生對藝術(shù)基本理論認(rèn)識不到位，表現(xiàn)為對藝術(shù)欣賞地位認(rèn)識偏差，將美育等同于藝術(shù)欣賞教育，對藝術(shù)欣賞教育內(nèi)涵理解片面。由于應(yīng)試教育下學(xué)生堅持才學(xué)本位，我國在長期教育經(jīng)歷中秉持育人為本的指導(dǎo)思想，多數(shù)高職院校以培養(yǎng)實用型技能人才為宗旨，素質(zhì)教育圍繞學(xué)生的專業(yè)技能開展，導(dǎo)致對藝術(shù)欣賞教育地位產(chǎn)生偏差。高職藝術(shù)欣賞課程建設(shè)不足體現(xiàn)在內(nèi)容有待完善，課程目標(biāo)定位不全面，課程實施重教輕學(xué)，評價主體單一、方法滯后。我國藝術(shù)教育起步晚發(fā)展滯后，大多數(shù)高職院校未設(shè)立藝術(shù)系，對藝術(shù)欣賞教育認(rèn)識不足。有的高職院校未開設(shè)藝術(shù)欣賞課程，學(xué)生的藝術(shù)教育工作得不到落實。高職教育中藝術(shù)欣賞教學(xué)體系不完整，藝術(shù)欣賞課程教學(xué)體系構(gòu)建不完善，高職教育中藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)目標(biāo)等方面未體現(xiàn)職教特色，藝術(shù)課程內(nèi)容枯燥乏味，開設(shè)課程數(shù)量參差不齊設(shè)置不合理。

二、職業(yè)教育中藝術(shù)欣賞教學(xué)問題產(chǎn)生的原因

高職教育中實施藝術(shù)欣賞教學(xué)受到多方面因素的影響，主要原因包括對藝術(shù)欣賞教育重視不足，師資落后缺乏雙師型教師，政府學(xué)校對藝術(shù)欣賞教育發(fā)展規(guī)劃不完善，缺乏對藝術(shù)欣賞教學(xué)實踐經(jīng)驗。表現(xiàn)為職教理念，人才培養(yǎng)計劃與學(xué)生自身認(rèn)識缺失。藝術(shù)欣賞課程內(nèi)容覆蓋面窄，注重理論知識講授缺乏實踐性，特點不明晰、審美性不突出，教學(xué)實施保障不完善。職業(yè)院校藝術(shù)欣賞教育缺失主要是傳統(tǒng)落后的職教理念，缺乏對藝術(shù)欣賞教育作用的全面認(rèn)識。人才培養(yǎng)計劃缺失問題是學(xué)校學(xué)科建設(shè)缺乏全面設(shè)計，校園藝術(shù)教育氛圍淡漠。學(xué)生自身認(rèn)知缺失包括缺乏藝術(shù)活動參與積極性，缺乏全面正確的學(xué)習(xí)觀。

藝術(shù)欣賞在職業(yè)教育中的應(yīng)用實踐策略

我國職教強調(diào)實施素質(zhì)教育，做到專業(yè)與人文教育相互融合，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要部分，職業(yè)教育要考慮企業(yè)崗位對職業(yè)技能的需要，呼吁高職院校重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段高職藝術(shù)欣賞課程教學(xué)中仍存在許多問題，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展。職業(yè)院校加強藝術(shù)欣賞教學(xué)需要完善課程設(shè)置，需要大量的社會實踐活動彰顯藝術(shù)教育的作用，使其與專業(yè)技能學(xué)習(xí)融合提升藝術(shù)教育效果。職業(yè)院校加強藝術(shù)欣賞教學(xué)要全面認(rèn)識藝術(shù)教育豐富內(nèi)涵，正確處理藝術(shù)教育地位與外在關(guān)系。

一、職業(yè)院校實施藝術(shù)欣賞教學(xué)措施

高職教育中開展藝術(shù)欣賞教學(xué)需要建立完善的課程組織架構(gòu)，明確藝術(shù)欣賞教育目標(biāo)定位，通過建立教學(xué)共同體，校企合作開展藝術(shù)欣賞實踐活動；從課程內(nèi)容與審美教育對接、教材內(nèi)容與職業(yè)特性對接優(yōu)化藝術(shù)欣賞課程內(nèi)容；創(chuàng)建藝術(shù)欣賞課程評價模式要求評價主體多元化，評價方法多樣化、方式綜合化。藝術(shù)欣賞教育要從教學(xué)方法改革，學(xué)校層面高度重視，通過教育政策強力引導(dǎo)與學(xué)生家長支持理解方面建立技藝相兼的職教模式；通過教學(xué)計劃修訂完善，培養(yǎng)目標(biāo)具體明確，科學(xué)合理設(shè)置課程體系，著力營造藝術(shù)環(huán)境、完善課程實施方案。

近年來，我國高職教育不斷發(fā)展，取得良好成績，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮重要的作用。高職教育快速發(fā)展對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育提出更高的要求，要通過培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高審美能力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，藝術(shù)欣賞是素質(zhì)教育的重要部分，必須重視高職藝術(shù)欣賞課程教學(xué)，需要明確教育目標(biāo)符合市場需求教育方向。高職藝術(shù)欣賞教育要從實際出發(fā)開展工作，使得培養(yǎng)學(xué)生符合市場需求適應(yīng)社會的發(fā)展。專業(yè)與非專業(yè)藝術(shù)教育相互作用，高職藝術(shù)欣賞教育旨在培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造型人才，要讓高職藝術(shù)教育發(fā)展實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)校大力開展與企業(yè)的合作，學(xué)生可以將所學(xué)知識在企業(yè)實踐中深刻認(rèn)同。高職藝術(shù)欣賞教育要向多元化發(fā)展，使教學(xué)手段評價方式多元化。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使高職藝術(shù)教育向素質(zhì)教育方向發(fā)展。高職藝術(shù)欣賞教學(xué)發(fā)展要加強政府領(lǐng)導(dǎo)及宣傳力度，充分借鑒國外職教藝術(shù)欣賞教學(xué)模式經(jīng)驗，樹立全新的藝術(shù)欣賞教育理念，建設(shè)高素質(zhì)藝術(shù)教育師資隊伍，加快課程改革為培養(yǎng)高職藝術(shù)類人才創(chuàng)造條件。

二、藝術(shù)欣賞課程融入職教實施建議

職業(yè)教育中融合藝術(shù)欣賞教學(xué)要處理好與其他教育的關(guān)系，明確培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的課程目標(biāo)，要以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)審美能力為基本目標(biāo)，強調(diào)對學(xué)生職業(yè)審美感知體驗與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為促進(jìn)高素質(zhì)職業(yè)技能型人才發(fā)展服務(wù)。建立關(guān)聯(lián)性高職藝術(shù)欣賞課程組織架構(gòu)，可以豐富藝術(shù)欣賞教育課程呈現(xiàn)形式，需要從規(guī)范活動課程、融入學(xué)科課程方面提出藝術(shù)欣賞顯性課程，發(fā)揮校企家庭協(xié)同育人作用開發(fā)隱性課程。堅持將藝術(shù)欣賞教育貫穿于學(xué)校課程體系全過程主線，建立高職藝術(shù)形式課程組織架構(gòu)，通過調(diào)動人的審美情感實現(xiàn)對藝術(shù)感知想象力潛能開發(fā)。

隨著藝術(shù)欣賞課程建設(shè)的發(fā)展，全面優(yōu)化課程內(nèi)容是課程體系有效運行的必然要求。當(dāng)前高職藝術(shù)欣賞課程蘊含美育元素未得到充分挖掘，教材內(nèi)容中藝術(shù)欣賞資源種類多，可供選擇內(nèi)容涉及范圍廣，要統(tǒng)籌調(diào)配綜合利用多種資源系統(tǒng)整合不同內(nèi)容，深入挖掘?qū)W科課程中的藝術(shù)欣賞元素，從實踐層面實現(xiàn)藝術(shù)欣賞課程優(yōu)化完善。課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求對接的高職教育長效發(fā)展的必然方向，要強化職教辦學(xué)特色促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，以教育心理學(xué)等多學(xué)科為理論基礎(chǔ)，建立健全課程銜接體系推動專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接，將藝術(shù)欣賞課程內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，與產(chǎn)學(xué)研校企合作人才培養(yǎng)模式銜接，針對性培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求真務(wù)實的綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)藝術(shù)欣賞課程與行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求對接。課程實施是課程規(guī)劃與內(nèi)容落實到實踐的過程，當(dāng)前，高職藝術(shù)欣賞課程實施缺少實踐環(huán)節(jié)，無法體現(xiàn)教育職業(yè)化實踐性特點，為加快高職課程改革發(fā)展，要建立藝術(shù)欣賞課程教學(xué)共同體平衡教學(xué)關(guān)系，保障藝術(shù)欣賞課程教學(xué)和實現(xiàn)課程實踐性與職業(yè)性。

職業(yè)院校教育包括課堂教學(xué)與課外實踐活動，要將藝術(shù)欣賞課堂教學(xué)與課外實踐活動結(jié)合，通過完善教學(xué)計劃、有效的考評機(jī)制及藝術(shù)環(huán)境建設(shè)，形成整體優(yōu)化教育模式。藝術(shù)欣賞課程內(nèi)容設(shè)置要注重時代性與實用性，與藝術(shù)教育目標(biāo)一致，課程內(nèi)容理論與實踐結(jié)合。藝術(shù)欣賞課程設(shè)置要明確目標(biāo)，提升藝術(shù)實踐性比重，豐富課程內(nèi)容類型融入地方特色傳統(tǒng)文化。課程內(nèi)容設(shè)置原則決定課程內(nèi)容的深度廣度，價值取向為課程內(nèi)容選擇提供依據(jù)，面對種類繁多的藝術(shù)欣賞課程需要考慮最優(yōu)的配置問題，處理好選修課與必修課、理論課與實踐課的協(xié)調(diào)關(guān)系。課程實施是實踐檢驗課程設(shè)置的過程，需要由教育行政管理人員與師生等多方面人員共同完成，高職藝術(shù)欣賞教育課程實施要擴(kuò)大活動參與度，完善藝術(shù)教育活動形式，將藝術(shù)欣賞教育引入課堂。

新世紀(jì)是科技人才創(chuàng)新為特征的時代，很多國家意識到藝術(shù)教育在人才培養(yǎng)中的重要性，高職院校開始加大對藝術(shù)欣賞教育的投入。職業(yè)教育承載培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的重任，藝術(shù)欣賞教學(xué)直接影響學(xué)生審美創(chuàng)造能力的形成發(fā)展。高職藝術(shù)欣賞教學(xué)要圍繞職業(yè)技能培養(yǎng)中心，將藝術(shù)欣賞教育滲透到職業(yè)教育中，全面提高學(xué)生的職業(yè)技能與綜合素質(zhì)。

（作者單位：常州開放大學(xué)）