舒發(fā)超

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)；實(shí)踐

引言：隨著教改工作的持續(xù)深入，受新課標(biāo)、素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)等新興教育理念的影響，越來(lái)越多的教師投身于新教法的研究工作中。就高中物理教學(xué)而言，許多教師在開(kāi)展理論教學(xué)的同時(shí)穿插小的物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的理解，助力學(xué)生學(xué)識(shí)、思維、能力的同步發(fā)展。但就高中生的年齡及心性特點(diǎn)而言，雖然在課堂上穿插創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但也應(yīng)分清課堂上的“主次關(guān)系”，優(yōu)化其設(shè)計(jì)和應(yīng)用策略。

? 一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

一直以來(lái)，高中物理課堂上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是以教師演示，學(xué)生觀摩為主，這樣的教學(xué)模式雖能在一定程度上增進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，但在未能親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的前提下，科學(xué)探究精神的養(yǎng)成、實(shí)踐能力的培養(yǎng)等課程目標(biāo)仍舊無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因此教師應(yīng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)。

例如：在學(xué)習(xí)高一物理“相互作用—力”這一章時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解重力與彈力，教師可以在理論教學(xué)和課本上簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成后引導(dǎo)學(xué)生想一想自己的身邊是否存在這樣的“力”，親自動(dòng)手進(jìn)行“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”，接著引導(dǎo)其將兩次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)自己在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后的感受，這樣既能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)其探究精神，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展將大有裨益。

? 二、創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)

由于高中物理知識(shí)的復(fù)雜性，許多物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上進(jìn)行演示，而這也間接導(dǎo)致了部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得不牢靠，基于這一點(diǎn)，教師應(yīng)基于對(duì)教材及學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)等方面的了解，通過(guò)引導(dǎo)，創(chuàng)造更多創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量及效果。

例如：在學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí)，在理論教學(xué)完畢后，教師可以提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如：“在生活中你是否發(fā)現(xiàn)過(guò)摩擦力？哪些行為讓你感覺(jué)到了摩擦力？”，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生在“思”的同時(shí)也會(huì)積極地“做”，而其“做”的過(guò)程可視為一種“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”。

? 三、提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生“共思”

基于高中物理新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)完善創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，因此教師可以基于教學(xué)內(nèi)容提出對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位發(fā)散思維，共同探討如何驗(yàn)證此間所學(xué)的物理概念，通過(guò)共同討論來(lái)制定具體的實(shí)驗(yàn)步驟。

總而言之，唯有以新課標(biāo)為導(dǎo)向的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能真正作用于保障學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文超.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016.（21）：157.

（作者單位：利川市第一中學(xué)）