何書賢 王國(guó)良

摘 要：大學(xué)生就業(yè)一直是社會(huì)和國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)，從社會(huì)工作視角出發(fā)，基于生態(tài)系統(tǒng)理論對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生就業(yè)問題主要?dú)w因于企業(yè)招聘需求縮減、高校就業(yè)培養(yǎng)合力尚未形成、勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈以及大學(xué)生自身問題。此研究結(jié)合社會(huì)工作專業(yè)理論和專業(yè)方法，多維度提出了解決大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策建議，旨在在新的社會(huì)環(huán)境下，為大學(xué)生就業(yè)問題尋找新的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作;大學(xué)生就業(yè);實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G647? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2024）02-0050-05

就業(yè)是民生之本，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和維持社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，被習(xí)近平總書記稱為“永恒的課題”和“世界性難題”。黨的二十大報(bào)告提出要實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。大學(xué)生處于實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策的交匯點(diǎn)，是就業(yè)工作的重點(diǎn)關(guān)注群體。

隨著大學(xué)擴(kuò)招，高等教育的逐步普及化，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率從1978年的2.7%增加到2021年的59.6%，改革開放的三十多年時(shí)間里，高等教育毛入學(xué)率增加了近30倍。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2022年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到1076萬人，與2021年相比增加了167萬人，每年如此龐大數(shù)量的畢業(yè)生涌入社會(huì)，給社會(huì)造成很大的就業(yè)壓力。新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)難問題不只是畢業(yè)生數(shù)量的問題，更表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性就業(yè)難問題突出，突出表現(xiàn)為高校培養(yǎng)的大學(xué)生和社會(huì)的需求不匹配，即高校的“供”和社會(huì)的“需”的不匹配。

從社會(huì)工作視角出發(fā)，基于生態(tài)系統(tǒng)理論對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行了分析，從多維度提出了解決大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策建議，探索大學(xué)生就業(yè)的新途徑。

一、問題意識(shí)：大學(xué)生就業(yè)問題的文獻(xiàn)回顧

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究學(xué)術(shù)界有很多，不同領(lǐng)域的學(xué)者從不同視角對(duì)就業(yè)問題提出了自己的見解，系統(tǒng)分析了就業(yè)問題的現(xiàn)象、原因以及解決方案。黃敬寶從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度論述了人力資本和社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的驅(qū)動(dòng)影響，大學(xué)生、高校和政府三方要共同發(fā)力，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量[1]。權(quán)方英從心理學(xué)角度論述了就業(yè)心理作為一種就業(yè)資本的重要性[2]。楊欣平從社會(huì)學(xué)角度闡述了如何落實(shí)落細(xì)大學(xué)生就業(yè)政策，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)[3]。徐蓮蓮和錢春梅從輔導(dǎo)員角度論述了輔導(dǎo)員自身影響力，為學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)[4]。吳慶華從教育學(xué)角度論述了轉(zhuǎn)變就業(yè)教育理念，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的重要性?？v觀學(xué)界關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究，涉及的領(lǐng)域眾多，研究的范圍很廣，但是從社會(huì)工作視角出發(fā)，進(jìn)行就業(yè)研究的卻不多[5]。彭振從社會(huì)工作專業(yè)出發(fā)，提出了“全程就業(yè)”的就業(yè)工作模式，旨在通過全人、全員、全程的多系統(tǒng)互動(dòng)促進(jìn)就業(yè)[6]。樊鑫通過對(duì)社會(huì)工作理論和專業(yè)倫理的論證，提出社會(huì)工作方法在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的具體運(yùn)用[7]。朱盼玲從增權(quán)視角出發(fā)，探討了社會(huì)工作專業(yè)在幫扶貧困大學(xué)生就業(yè)中的作用[8]。

縱觀當(dāng)前社會(huì)工作專業(yè)在就業(yè)問題上的研究可以發(fā)現(xiàn)，首先在研究對(duì)象上多以某類困難群體學(xué)生或某一地區(qū)的學(xué)生作為研究對(duì)象，研究對(duì)象具有特殊性。當(dāng)前解決大學(xué)生就業(yè)問題不僅僅是幫助困難學(xué)生找到工作，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題更多地表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性就業(yè)難的問題。社會(huì)工作要發(fā)揮的也不僅僅是救助的功能，而是要思考如何幫助大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展。其次在研究層面上多是從社會(huì)工作理論出發(fā)，缺少實(shí)操性的建議與對(duì)策。社會(huì)工作作為一門應(yīng)用型的社會(huì)學(xué)科，理應(yīng)在實(shí)踐方面提出具體的解決方案。大學(xué)生就業(yè)問題作為一項(xiàng)復(fù)雜性的難題，在嘗試解決時(shí)，同樣應(yīng)該堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的研究方法。探索新的從社會(huì)工作視角出發(fā)去解決大學(xué)生就業(yè)還有待進(jìn)一步完善和豐富。

二、內(nèi)在機(jī)理：社會(huì)工作與大學(xué)生就業(yè)的邏輯關(guān)聯(lián)

（一）大學(xué)生就業(yè)工作屬于社會(huì)工作范疇之一

社會(huì)工作的助人性和人類需求的多樣性決定了社會(huì)工作的工作內(nèi)容繁多，工作范圍很廣。按照不同標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)工作可以劃分為不同的領(lǐng)域。當(dāng)前學(xué)界公認(rèn)的劃分方式有以下幾種：按照服務(wù)對(duì)象的生理和社會(huì)特征;按照服務(wù)對(duì)象遇到的困難;按照社會(huì)工作的特點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)問題同屬于以上三種分類。首先從人生發(fā)展階段來看，大學(xué)生屬于人生發(fā)展中的青年階段，大學(xué)生就業(yè)問題屬于青年社會(huì)工作領(lǐng)域，而大學(xué)生又具有學(xué)生身份，也屬于學(xué)校社會(huì)工作的一部分。其次就業(yè)是一個(gè)人能在社會(huì)中立足和生活的基礎(chǔ)，是大學(xué)畢業(yè)生面臨的首要問題，幫助大學(xué)生順利就業(yè)就是在解決困難。最后幫助大學(xué)生解決就業(yè)問題是幫助大學(xué)生就業(yè)和發(fā)展能力的一個(gè)過程。由此可以看出大學(xué)生就業(yè)工作和社會(huì)工作息息相關(guān)，屬于社會(huì)工作范疇。

（二）社會(huì)工作價(jià)值是解決大學(xué)生就業(yè)問題的基本原則

社會(huì)工作價(jià)值是社會(huì)工作的靈魂和源泉，是社會(huì)工作專業(yè)存在的基礎(chǔ)，從社會(huì)工作專業(yè)的起源到社會(huì)工作方法的發(fā)展，到社會(huì)工作者的倫理道德，再到社會(huì)工作實(shí)踐，其中無不蘊(yùn)含著社會(huì)工作的價(jià)值觀。從根本上說社會(huì)工作價(jià)值觀主要包括三個(gè)方面：社會(huì)工作者對(duì)人、對(duì)社會(huì)以及對(duì)專業(yè)的態(tài)度和看法。社會(huì)工作這三方面的價(jià)值觀也是解決大學(xué)生就業(yè)問題應(yīng)秉持的基本原則。社會(huì)工作者遵從以人為本、尊重人、接納人和個(gè)別化原則，認(rèn)為人與社會(huì)是相互作用的，大學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在幫助他們就業(yè)時(shí)也要遵從這些原則。以學(xué)生為本，尊重接納他們的職業(yè)選擇，針對(duì)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)去進(jìn)行職業(yè)發(fā)展。看到社會(huì)環(huán)境對(duì)就業(yè)影響的同時(shí)，也要發(fā)揮社會(huì)力量幫助大學(xué)生順利就業(yè)。

（三）社會(huì)工作方法是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑

社會(huì)工作作為一門重實(shí)踐性的專業(yè)，在發(fā)展過程中衍生出一些專業(yè)的工作方法。個(gè)案工作的工作方法可以以學(xué)生個(gè)體為對(duì)象，幫助解決學(xué)生本人在就業(yè)方面的問題，具有針對(duì)性和個(gè)別性。小組工作的方法，可以幫助受共同就業(yè)問題困擾的學(xué)生解決問題。它與個(gè)案工作的不同點(diǎn)在于，小組工作的對(duì)象是一群同學(xué)，而不是某一個(gè)同學(xué)，它是以小組的方式去解決一些共性問題。社區(qū)工作、社區(qū)行政和社會(huì)政策則屬于更宏觀層面的工作方法。社區(qū)工作是以社區(qū)為單元，連接一個(gè)社區(qū)內(nèi)的資源解決問題。例如如何充分利用大學(xué)生所居住的大學(xué)城區(qū)幫助學(xué)生就業(yè)，這也是社會(huì)工作可以工作的領(lǐng)域。社會(huì)行政和社會(huì)政策是社會(huì)工作者在就業(yè)政策制定、執(zhí)行、實(shí)施方面發(fā)揮作用。

綜上所述，社會(huì)工作和大學(xué)生就業(yè)之間是緊密相連的，在解決大學(xué)生就業(yè)問題上，社會(huì)工作相對(duì)于傳統(tǒng)方法有其優(yōu)勢(shì)性。社會(huì)工作不僅可以滿足大學(xué)生就業(yè)過程中心理和物質(zhì)方面的需求，更重要的是，它可以通過影響、改變環(huán)境系統(tǒng)發(fā)揮正向功能，合力解決大學(xué)生就業(yè)問題。

三、歸因分析：生態(tài)系統(tǒng)理論視閾下的大學(xué)生就業(yè)問題的形成

生態(tài)系統(tǒng)理論把個(gè)體和環(huán)境看作是一個(gè)整體，個(gè)體嵌套在相互影響的一系列系統(tǒng)之中，個(gè)體與環(huán)境之間是一個(gè)互為影響、相互改變的過程[9]。社會(huì)工作在解決問題時(shí)則同樣要考慮到個(gè)體所處的環(huán)境，試圖通過影響或改變個(gè)體所處環(huán)境來恢復(fù)個(gè)體功能，促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)。生態(tài)系統(tǒng)理論作為社會(huì)工作理論中十分重要的一個(gè)理論，為社會(huì)工作介入大學(xué)生就業(yè)問題提供了理論支持和分析框架。

布朗芬布倫納等研究者把生態(tài)系統(tǒng)劃分為三種類型：微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)[10]。微觀系統(tǒng)處于系統(tǒng)的最里層，是個(gè)體直接接觸的系統(tǒng)，包括個(gè)體生長(zhǎng)的家庭、學(xué)習(xí)的學(xué)校、共同成長(zhǎng)的伙伴等。微觀系統(tǒng)一般對(duì)個(gè)體影響最大，直接影響個(gè)體的價(jià)值觀念、行為方式和人際關(guān)系模式。中觀系統(tǒng)指的是兩個(gè)微觀系統(tǒng)之間的關(guān)系，比如說家庭和學(xué)校，家庭和伙伴兩兩微觀系統(tǒng)之間的關(guān)系。微觀系統(tǒng)之間的關(guān)系狀態(tài)同樣會(huì)影響個(gè)體的發(fā)展。宏觀系統(tǒng)指的是個(gè)體生存其中的文化、社區(qū)、機(jī)構(gòu)、制度、習(xí)俗等。生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體和環(huán)境之間的相互作用相互影響，大學(xué)生就業(yè)問題不單單是大學(xué)生個(gè)人的問題，涉及家庭、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)系統(tǒng)，因此在解決大學(xué)生就業(yè)問題時(shí)也應(yīng)關(guān)注大學(xué)生所處的各個(gè)層次系統(tǒng)及其互動(dòng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)多系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)。

（一）微觀系統(tǒng)：個(gè)人就業(yè)能力和就業(yè)期望間存在偏差

1.大學(xué)生就業(yè)能力不足，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱

當(dāng)前高校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在培養(yǎng)理念上的偏差，重指導(dǎo)輕培養(yǎng)。高校設(shè)置的就業(yè)指導(dǎo)課程更多的是理論課，缺少系統(tǒng)的就業(yè)能力培養(yǎng)。大學(xué)生在面臨找工作時(shí)，由于缺少實(shí)踐訓(xùn)練，很難在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中突出重圍。

2.大學(xué)生就業(yè)觀念不科學(xué)，期望過高

首先大學(xué)生對(duì)自身定位不清晰，缺少對(duì)自身能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，往往將自己的能力高估，期望找到一份工資高、壓力小的工作。其次大學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)缺乏客觀的認(rèn)識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，危機(jī)感不足。最后大學(xué)生在找工作時(shí)期望找到一份各方面都滿意的完美工作，不僅對(duì)薪酬有要求，還會(huì)考慮專業(yè)是否對(duì)口、個(gè)人發(fā)展前景是否明朗、升職渠道是否明晰。綜上所述，大學(xué)生自身能力及觀念成為阻礙其順利就業(yè)的重要因素。

（二）中觀系統(tǒng)：高校就業(yè)培養(yǎng)合力尚未形成和企業(yè)招聘崗位減少

1.高校就業(yè)培養(yǎng)合力尚未形成

首先高校的就業(yè)指導(dǎo)工作目前主要是由就業(yè)指導(dǎo)課老師、輔導(dǎo)員以及學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門來承擔(dān)，缺少專業(yè)課老師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師以及其他部門的參與，全員參與就業(yè)的培養(yǎng)觀尚未形成。其次，目前高校設(shè)置的就業(yè)課程，課程多安排在大一和大四，多是大班授課，缺少面向具體專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，缺少針對(duì)性和全程性。最后，高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)多在理論層面，缺少全方位的就業(yè)培養(yǎng)與幫扶。高校就業(yè)培養(yǎng)合力尚未形成，培養(yǎng)的大學(xué)生和社會(huì)需求存在差距。

2.企業(yè)招聘崗位減少

目前我國(guó)大中小企業(yè)招聘崗位相對(duì)縮減，原因是：第一，中小企業(yè)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力比較弱，疫情的暴發(fā)對(duì)其造成嚴(yán)重打擊，企業(yè)面臨破產(chǎn)或轉(zhuǎn)型，在這種情況下不得不采取縮減崗位的方式去控制成本。第二，大型企業(yè)雖然經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，但面對(duì)疫情的影響，也會(huì)調(diào)整招聘計(jì)劃，對(duì)外縮招，這直接影響到大學(xué)生就業(yè)。

（三）宏觀系統(tǒng)：勞動(dòng)力市場(chǎng)供需失衡和就業(yè)保障體系不健全

1.勞動(dòng)力市場(chǎng)供需失衡

就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，勞動(dòng)力供需失衡。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2023屆高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到1158萬人，同比增加82萬人。越來越多的畢業(yè)生和家長(zhǎng)希望尋求穩(wěn)定的工作崗位，傾向于國(guó)企、考公考研等，出現(xiàn)了“二戰(zhàn)”“三戰(zhàn)”甚至“四戰(zhàn)”的現(xiàn)象，這種延遲就業(yè)的非應(yīng)屆大學(xué)生也造成了勞動(dòng)力市場(chǎng)容量的增大。此外，隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，勞動(dòng)力密集型企業(yè)對(duì)用工人數(shù)縮減，使得總需求收縮。這一增一減，勢(shì)必造成市場(chǎng)供需失衡。

2.大學(xué)生就業(yè)保護(hù)政策不完善

首先，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)信息不對(duì)稱，大學(xué)生獲得崗位信息的途徑還比較局限，大部分畢業(yè)生還需要通過校園招聘會(huì)、老師推薦、家人介紹等原始途經(jīng)獲取信息。其次，女大學(xué)生在就業(yè)過程中面臨就業(yè)歧視問題，考慮男女生理方面的不同，多數(shù)企業(yè)在招聘過程中更偏向男生。最后，大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)出現(xiàn)監(jiān)管漏洞，黑產(chǎn)付費(fèi)實(shí)習(xí)現(xiàn)象屢現(xiàn)。

四、路徑指向：社會(huì)工作介入大學(xué)生就業(yè)問題的實(shí)踐路徑

綜合大學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因和社會(huì)工作專業(yè)的務(wù)實(shí)性，為了能有效解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題，可以構(gòu)建一個(gè)中心，兩翼推進(jìn)的大學(xué)生就業(yè)幫扶機(jī)制。一個(gè)中心即以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)能力為中心，兩翼推進(jìn)即推進(jìn)社會(huì)工作與高校和企業(yè)資源鏈接，推進(jìn)社會(huì)工作對(duì)社會(huì)組織和社會(huì)政策的倡導(dǎo)功能，具體可分為微觀路徑、中觀路徑和宏觀路徑。

（一）微觀路徑

1.補(bǔ)齊能力短板，提高大學(xué)生就業(yè)能力

提高大學(xué)生就業(yè)能力是解決大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵，當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)能力方面還存在短板和不足，尤其是在綜合素質(zhì)能力方面。首先，針對(duì)大學(xué)生在就業(yè)過程中存在的抗壓能力弱、心理素質(zhì)差等問題，可以通過個(gè)案輔導(dǎo)的方式介入。社會(huì)工作者可以發(fā)揮支持者、指導(dǎo)者、治療者的角色，去理解、關(guān)懷、幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和短板，克服就業(yè)恐懼，建立求職自信。其次，可以運(yùn)用小組工作的方法，組建能力成長(zhǎng)小組。比如說針對(duì)語言表達(dá)能力弱的學(xué)生，可以組建“口語訓(xùn)練營(yíng)”，針對(duì)人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力弱的學(xué)生建立“團(tuán)隊(duì)力訓(xùn)練小組”等等。運(yùn)用團(tuán)體活動(dòng)的方式，讓存在同一能力短板的同學(xué)互相交流、相互成長(zhǎng)，不僅能幫助大學(xué)生補(bǔ)齊自身能力，而且可以幫助大學(xué)生緩解焦慮情緒。最后，運(yùn)用社區(qū)工作的方法。社會(huì)工作者綜合社區(qū)資源，在社區(qū)設(shè)立“崗位訓(xùn)練營(yíng)”“實(shí)踐鍛煉營(yíng)”，為大學(xué)生提供崗位鍛煉機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生在實(shí)踐過程中增長(zhǎng)知識(shí)，提高就業(yè)能力。

2.加強(qiáng)就業(yè)觀引導(dǎo)，樹立正確職業(yè)理想

大學(xué)生的就業(yè)觀念對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)問題起著關(guān)鍵性的作用，解決大學(xué)生就業(yè)問題首先就要從破解大學(xué)生不合理的就業(yè)觀念著手。社會(huì)工作者要合理運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)的理念和工作方法，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。

首先，針對(duì)就業(yè)觀念出現(xiàn)嚴(yán)重偏差的學(xué)生，可以運(yùn)用個(gè)案工作的方法，采取一對(duì)一的工作方式，幫助其矯正就業(yè)觀。其次，針對(duì)普遍性的就業(yè)觀問題，可以運(yùn)用小組工作的方法進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。比如說可以開展“我的就業(yè)觀”“職業(yè)理想漫談”和“職業(yè)生涯輔導(dǎo)”等小組活動(dòng)，在小組活動(dòng)中讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)理想與個(gè)性相匹配的重要性，改變自身不合理的就業(yè)觀念。最后，社會(huì)工作者還可以運(yùn)用社區(qū)工作的方法。可以通過舉辦“家庭話就業(yè)”“致家長(zhǎng)的一封信”等活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)之間能深入溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，幫助家長(zhǎng)擺脫必須考公、考研、考編的執(zhí)著，爭(zhēng)取家長(zhǎng)在學(xué)生就業(yè)中的關(guān)心、支持與幫扶。

（二）中觀路徑

1.倡導(dǎo)高校引入社會(huì)工作，促進(jìn)培養(yǎng)合力形成

高校應(yīng)引進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)人員，開展學(xué)校社會(huì)工作。高校目前的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)一安排，但由于各方面因素，就業(yè)指導(dǎo)效果并不理想，缺少針對(duì)性、全程性，就業(yè)培養(yǎng)合力尚未形成，高校引入社會(huì)工作有利于提高就業(yè)工作活力。首先，社會(huì)工作者可以倡導(dǎo)高校樹立“全人”的就業(yè)觀念，以生為本，尊重學(xué)生，注重挖掘?qū)W生自身特點(diǎn)和潛能，培養(yǎng)德智體美勞全方位發(fā)展的社會(huì)新型人才。其次，社會(huì)工作者和就業(yè)指導(dǎo)中心合作，設(shè)置適合各階段學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，分階段細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)，形成全程就業(yè)培養(yǎng)方式，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。最后，社會(huì)工作者在就業(yè)工作中，可以充當(dāng)資源鏈接者的角色，將就業(yè)指導(dǎo)部門、心理指導(dǎo)中心、教務(wù)處、院系、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員以及學(xué)業(yè)指導(dǎo)老師等資源鏈接在一起，按需舉辦就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，形成全員促就業(yè)的就業(yè)新格局。

2.鏈接社會(huì)資源，增加就業(yè)崗位

在解決大學(xué)生就業(yè)問題上，社會(huì)工作者要發(fā)揮資源獲取者的角色，充分利用外在資源，倡導(dǎo)企業(yè)以及社會(huì)組織都參與到大學(xué)生就業(yè)中，為大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)等方面提供資源和平臺(tái)。比如說社會(huì)工作者可以通過走訪企業(yè)與企業(yè)座談交流，幫助大學(xué)生了解目前的就業(yè)市場(chǎng)需求和崗位信息，一定程度上可以緩解就業(yè)信息不暢通的問題，也能幫助大學(xué)生積累社會(huì)資源。社會(huì)工作者幫助大學(xué)生鏈接社會(huì)資源，幫助大學(xué)生做好職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)演練和技能培訓(xùn)，一定程度上緩解人崗不匹配問題。

（三）宏觀路徑

1.倡導(dǎo)政府精準(zhǔn)施策，緩解就業(yè)市場(chǎng)供需失衡

首先倡導(dǎo)政府加強(qiáng)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策，為大學(xué)生就業(yè)提供人力、財(cái)力、物力、技術(shù)方面的便利和指導(dǎo)，通過鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)，“以創(chuàng)帶就”，緩解就業(yè)市場(chǎng)壓力。其次倡導(dǎo)政府出臺(tái)相關(guān)政策，優(yōu)化高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)與市場(chǎng)和行業(yè)的匹配度，解決供求關(guān)系錯(cuò)位，緩解結(jié)構(gòu)性供需失衡問題。

2.倡導(dǎo)政府完善法規(guī)，營(yíng)造公平就業(yè)環(huán)境

社會(huì)工作者要發(fā)揮研究者、政策倡導(dǎo)者和政策影響者的角色，在做好就業(yè)工作的同時(shí)要重視調(diào)查研究，將當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過程中存在的政策性問題收集匯總，形成調(diào)研報(bào)告向政府提出倡議?？梢院粲跽晟凭蜆I(yè)信息平臺(tái)，打破信息壁壘，讓大學(xué)生多渠道獲取最新招聘信息和崗位;針對(duì)大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的黑產(chǎn)付費(fèi)實(shí)習(xí)現(xiàn)象、女大學(xué)生歧視現(xiàn)象，倡導(dǎo)政府制定相關(guān)法規(guī)。此外，要倡導(dǎo)政府完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，通過鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，用“以創(chuàng)帶就”的方式，催生更多就業(yè)崗位。

總之，在解決大學(xué)生就業(yè)問題上，社會(huì)工作者要利用好自身角色優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)公平良好的政策環(huán)境。

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（責(zé)任編輯 王大奎）

The Practical Path to Solve the Employment Problem of College Students under the Perspective of Social Work

HE Shu-xian1， WANG Guo-liang2

（1.College of Economics and Management， Bengbu University， Bengbu 233030， China;

2.Organization Department， Bengbu University， Bengbu 233000， China）

Abstract： The employment of college students has always been the focus of society and the country. The development of the new crown epidemic has made employment more prominent. From the perspective of social work， it analyzes the employment of college students based on the theory of ecosystems. It is found that the current problems of college students are mainly due to the reduction of corporate recruitment needs， university employment training， and the fierce labor market competition， and the problems of college students themselves. In combination with the professional theory and professional methods of social work， this study proposes countermeasures for solving the employment of college students from multiple dimensions. It aims to find new practical paths for college students' employment problems in the new social environment.

Keywords： Social Work; College Student Employment; Practical Path

收稿日期：2023-11-07

作者簡(jiǎn)介：何書賢（1995-），女，安徽蚌埠學(xué)院助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。