陳婭瑄 殷程程 劉雨琳 趙一陽 李志穎

摘要：大學生是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。本文從社會責任理論出發(fā)提出高校大學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的對策及建議，為大學生公益創(chuàng)業(yè)提出有效可行的方案，以提高大學生社會責任意識，促進大學生公益創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)高質量就業(yè)。

關鍵詞：大學生；公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；社會責任理論；高質量就業(yè)

我國的公益創(chuàng)業(yè)起步較晚，相關的配套制度政策不完善，還存在不少問題。我國公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展與西方發(fā)達國家相比，在基礎、數(shù)量和質量三個方面都有較大差距。國外關于大學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育方面的學術研究較為稀少，現(xiàn)階段研究方法和研究視角也存在多學科交融不足的問題。本文通過了解大學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀，分析大學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育中存在的問題，提出大學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的對策和建議。

一、問題的提出

青年是整個社會中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。2021年10月，國務院辦公廳印發(fā)的 《關于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》指出，大學生是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。本文以大學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為主題，細化研究公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實需要并提出建議。通過檢索知網(wǎng)、萬方等中文數(shù)據(jù)庫以及Web of Science等英文數(shù)據(jù)庫中的文獻，了解國內外學者關于大學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育方面的最新研究成果，通過梳理國內外理論成果與實踐經(jīng)驗，歸納影響高校大學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的關鍵因素，明確公益創(chuàng)業(yè)是大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新領域和新方向，進而確定高校大學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的現(xiàn)實需要；通過問卷調查、實地調查等研究方法對所抽取的高校從是否了解公益創(chuàng)業(yè)、公益創(chuàng)業(yè)的目的以及前景等方面內容進行走訪調研，了解大學生對于公益創(chuàng)業(yè)方面的認知，歸納公益創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢以及不足；從社會責任理論出發(fā)提出高校大學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的對策及建議，最終為大學生公益創(chuàng)業(yè)提出有效可行的方案，增強大學生社會責任意識，促進大學生公益創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)高質量就業(yè)。

二、高校大學生公益創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

根據(jù)研究方向，本文設計了 《高校大學生公益創(chuàng)業(yè)調查問卷》。問卷通過互聯(lián)網(wǎng)以在線問卷的形式分發(fā)給受試者，采用隨機抽樣的方法。共有402人接受了調查，共回收402份問卷，回收率為100%；其中有效項目396項，應答率98.51%，符合調查要求。根據(jù)問卷調查，得出以下結論：

（一）大學生公益創(chuàng)業(yè)信念較強，對公益創(chuàng)業(yè)價值給予肯定

1.高校大學生對公益創(chuàng)業(yè)特點及所需素質具備一定了解

當被問到 “您了解公益創(chuàng)業(yè)嗎”這一問題時，33.58%的大學生表示對公益創(chuàng)業(yè)不太了解，甚至完全不了解，66.42%的大學生表示對公益創(chuàng)業(yè)有一定的了解。當被問到 “您是否參加過公益慈善活動”這一問題時，55.3%的大學生表示參與過公益慈善活動，44.7%的大學生表示并未參與過公益慈善活動。由此可見，大學生對公益創(chuàng)業(yè)的了解程度與大學生是否參與過公益慈善活動存在一定聯(lián)系，大學生對公益創(chuàng)業(yè)有一定程度的了解。

當被問到 “您認為公益創(chuàng)業(yè)的特點是什么”這一問題時，“非政府性”“非營利性”“志愿性”“獨立性”“創(chuàng)業(yè)性”得到大學生群體的廣泛認可。由此可見，大學生對于公益創(chuàng)業(yè)的特點有一定的認知。

當被問到 “您認為大學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育中知識技能因素包括什么”這一問題時，絕大多數(shù)大學生認為公益創(chuàng)業(yè)一般認知、相關理論以及公益創(chuàng)業(yè)能力是重要的方面，有近一半的大學生認為專業(yè)相關知識是需要掌握的知識技能。

2.高校公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育對大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念具有重要意義

近年來，隨著公益創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，高校公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的內容也在不斷豐富和完善，在被問到 “大學生進行公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育作用主要體現(xiàn)在哪些方面” （多選） 這一問題時，63.64%的回答者選擇 “培養(yǎng)大學生的社會責任感”，63.13%的回答者選擇 “促進社會公益事業(yè)的發(fā)展”，60.86%的回答者選擇 “引導大學生踐行社會主義核心價值觀”，60.1%的回答者選擇 “幫助弱勢群體，傳遞社會正能量”，55.81%的回答者選擇 “推動高校就業(yè)教育和實踐教學的改革”。可見，大學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育有助于幫助大學生增強其個體的思想政治覺悟和素養(yǎng)，深化高校思想政治教育的新思路，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增加大學生創(chuàng)業(yè)機會，增強大學生社會責任感和公益使命感，從而推動大學生公益創(chuàng)業(yè)，改善就業(yè)環(huán)境。

3.高校大學生公益創(chuàng)業(yè)信念較強

當被問到 “大學生公益創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢”這一問題時，“熟悉公益性質與活動形式”“社會責任感強，有擔當”“有創(chuàng)新精神，有想法”“對志愿活動有自身的見解”得到大學生群體的廣泛認可。由此可見，大學生自身對于公益創(chuàng)業(yè)具有一定的優(yōu)勢。

當被問到 “你認為高校大學生公益創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀如何”這一問題時，44.45%的回答者認為發(fā)展較好，30.3%的回答者認為發(fā)展一般，25.26%的回答者認為發(fā)展不好。由此可見，大學生對于公益創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景仍持有樂觀態(tài)度。

當被問到 “如果有條件，您是否愿意進行公益創(chuàng)業(yè)”這一問題時，絕大多數(shù)回答者表示愿意進行公益創(chuàng)業(yè)，12.12%的回答者明確表示不愿意參加公益創(chuàng)業(yè)活動。由此可見，大學生公益創(chuàng)業(yè)信念較強，我國的公益事業(yè)正處于快速發(fā)展初級階段，在此背景下，提高大學生公益素養(yǎng)有助于公益事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

（二）存在的問題

1.大學生群體對公益創(chuàng)業(yè)目的認知存在偏差

當被問到 “您認為公益創(chuàng)業(yè)的目的是什么”這一問題時，27.02%的回答者選擇 “追求社會價值并且解決社會問題”，17.68%的回答者選擇 “追求經(jīng)濟價值并且獲得商業(yè)利潤”，37.63%的回答者選擇 “兼顧經(jīng)濟價值和社會價值，但偏重于社會價值”，17.68%的回答者選擇 “兼顧經(jīng)濟價值和社會價值，但偏重于經(jīng)濟價值”。由此可見，大學生群體對于公益創(chuàng)業(yè)的目的認知方面存在一定偏差，高校沒有把 “雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)作為國家對優(yōu)秀的復合型人才需求的標準培養(yǎng)，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一個長期可持續(xù)的綜合型人才輸出的教育目標。[1]

2.公益慈善實踐活動次數(shù)有待增加

除理論學習外，實踐鍛煉對公益創(chuàng)業(yè)來說必不可少。調查中，19.18%的回答者選擇 “參與公益慈善活動次數(shù)為一周1—2次”，16.89%的回答者選擇 “參與公益慈善活動次數(shù)為兩周1—2次”，21%的回答者選擇 “參與公益慈善活動次數(shù)為每月1—2次”，41.1%的回答者選擇 “參與公益慈善活動次數(shù)為每半年1—2次”，1.83%的回答者選擇 “其他”。由此可見，大多數(shù)學生參加公益慈善活動的次數(shù)較少。高校在完善公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育教育的同時，還應注重實踐教育的開展。通過參與相關實踐活動，有利于提高大學生思想覺悟，提高大學生公益創(chuàng)業(yè)的能力，增強大學生社會責任感、公益使命感、服務社會意識，從而促進我國公益創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。

3.創(chuàng)業(yè)環(huán)境及創(chuàng)業(yè)政策缺乏

從創(chuàng)業(yè)環(huán)境來看，我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境亟待改善。我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍存在弱勢方面，如資金支持、政府項目供給、社會規(guī)范等。在創(chuàng)業(yè)政策方面，近年來，國家和地方政府以及一些高校出臺了支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，這確實解決了大學生創(chuàng)業(yè)的許多擔憂。然而，經(jīng)過仔細分析和反思，我們可以發(fā)現(xiàn)大學生的創(chuàng)業(yè)政策仍然存在一些問題，這表現(xiàn)在：（1） 政策制定不匹配。目前，除了人事制度、教育制度外，保險制度、稅收制度、投資制度等其他制度，都還沒有或缺乏相應的支持政策來支持大學生創(chuàng)業(yè)。（2） 政策的執(zhí)行力度薄弱。盡管國家強調要大力支持大學生的創(chuàng)業(yè)，相關創(chuàng)業(yè)政策早已頒發(fā)，但是仍然有一些地方政府和相關高校尚未積極實施相關政策。（3） 政策治標不治本。我國大學生公益創(chuàng)業(yè)是草根創(chuàng)業(yè)，由下向上發(fā)起，而政府的扶持政策是自上而下運行，面對繁多的科層程序，政策的效果可能會大打折扣。[2]

三、大學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育路徑研究

（一）充分發(fā)揮學校教育的主渠道作用

傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育多以理論教學為主，強調創(chuàng)業(yè)理論，為大學生開展創(chuàng)業(yè)活動奠定理論基礎。但這種教育行為往往導致理論脫離現(xiàn)實。公益創(chuàng)業(yè)教育體系的建設必須打破這種模式，建立多元化的教育體系。

1.課堂體系：理論實踐相結合

完備的公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的課程體系可以從以下兩個方面進行：一方面，改進相關理論教學。培養(yǎng)學生對公益創(chuàng)業(yè)的認識，提高學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范學生的公益創(chuàng)業(yè)行為。另一方面，增加實踐活動。學校可以舉辦與公益創(chuàng)業(yè)相關的各種類型的比賽，以增強大學生在公益創(chuàng)業(yè)方面的實踐能力，并最終通過實踐活動豐富相關公益創(chuàng)業(yè)的教育理論。

2.制度體系：建立大學生公益創(chuàng)業(yè)協(xié)調機制

建立校企合作項目孵化合作組織機構、搭建學生與企業(yè)良性互動平臺、完善社會創(chuàng)業(yè)項目導師指導機制、完善公益組織實習機制、建立項目運行經(jīng)費資助制度等建立健全?！蟆?“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機制。[3]從公益創(chuàng)業(yè)實踐入手，讓大學生在實踐的過程中加深對公益創(chuàng)業(yè)的理解，充分了解現(xiàn)在的社會發(fā)展現(xiàn)狀，理性思考人生規(guī)劃，樹立正確的價值觀。

（二）搭建多樣化的社會實踐平臺

高校在培養(yǎng)大學生公共創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)時，如果只進行理論教學而不進行實際操作，很容易導致培養(yǎng)結果與社會現(xiàn)實脫節(jié)。只有理論與實踐相結合，為大學生提供一個社會實踐的平臺，才能進一步增強他們的公益創(chuàng)業(yè)熱情。

1.加強利益相關者的聯(lián)系，形成良好合作機制

高校是大學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的主要陣地，如果想要大學生的公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)能夠適應社會現(xiàn)實，需要加強與公益創(chuàng)業(yè)的相關利益者的聯(lián)系，充分發(fā)揮各方面在培養(yǎng)大學生公益創(chuàng)業(yè)能力中的重要作用，形成良好的合作機制。

2.加強校企合作，學習商業(yè)運營模式

通過加強學校和企業(yè)之間的合作，可以為學生提供必要的技術支持和實踐場所，為他們提供參與現(xiàn)實公益創(chuàng)業(yè)的機會，[4]探討現(xiàn)代企業(yè)的商業(yè)運作模式和資源整合策略，為未來進入社會打下基礎，增加公益創(chuàng)業(yè)組織的生存率。

（三）加強學校與社會共同推動培育

1.重視大學生公益意識的輿論教育

輿論作為一種社會現(xiàn)象，具有一定的社會力量，既能約束個體行為，又能激勵個體行為。在構建大學生公益創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，要關注輿論對其公益意識的影響，關注社會正能量的傳播，以激發(fā)他們的社會責任感和公益使命感，增強他們的創(chuàng)業(yè)實踐能力，提高大學生的綜合素質。

2.落實政府對大學生公益創(chuàng)業(yè)的政策支持

公益創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境建設有賴于政府的支持。相關政策支持可以為大學生創(chuàng)業(yè)提供強大的社會環(huán)境。培養(yǎng)大學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)最終體現(xiàn)的是大學生建立的公益創(chuàng)業(yè)機構或組織能夠在社會中生存。這不僅需要發(fā)揮學校的作用，還需要國家政策的指導與保護。[5]在政策實施方面，政府應減少相關審批程序，充分激發(fā)大學生的公益創(chuàng)業(yè)意識，調動他們的公益創(chuàng)業(yè)熱情。

四、結束語

首先，本文所依據(jù)的調查問卷主要覆蓋面為較為廣泛，但樣本量僅300多份，在數(shù)據(jù)支撐上有所片面，未來研究可通過擴大研究面，進一步對大學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育研究進行剖析并完善；其次，本文主要是依據(jù)社會責任人理論對大學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育展開的研究，未來的研究還需要考慮其他因素，開展多層次、多角度方面的調查和研究；最后，我國大學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究尚處于探索階段，仍有許多問題需要進一步研究。

參考文獻：

[1] 朱乾乾.大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題及對策研究[D].重慶：重慶理工大學，2020.

[2] 張冠楠.大學生公益創(chuàng)業(yè)的育人功能及實現(xiàn)路徑探析[D].南京：東南大學，2018.

[3] 劉絲雨.大學生社會創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與對策研究[D].溫州：溫州大學，2019.

[4] 左果果.大學生公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育研究[D].重慶：西南科技大學，2017.

[5] 左果果，邢斐，葉璇，等.大學生公益創(chuàng)業(yè)教育問題與路徑思考[J].成都航空職業(yè)技術學院學報，2016，32（01）：31-33.