摘要：伴隨著新媒體的興起，網(wǎng)絡平臺已經(jīng)成為各種思想和信息的傳播載體，但也存在網(wǎng)絡信息質量以及網(wǎng)絡思想意識形態(tài)良莠不齊的現(xiàn)象。在此背景下，高校大學生思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)，如大學生的主流意識形態(tài)、價值觀等遭受沖擊，傳統(tǒng)的思政教育模式漸漸失去優(yōu)勢。思想水平是高校人才培養(yǎng)中的重要內容，影響著人才培養(yǎng)質量，關系著社會發(fā)展。因此，在新媒體視域下，高校應采取措施推動思想政治教育改革，揚長避短，發(fā)揮思政育人的強大功能。對于思政教育而言，新媒體是一把“雙刃劍”，其在帶來沖擊的同時也帶來了發(fā)展機遇。新媒體平臺為高校思想政治教育的高效開展提供了新渠道，促進了網(wǎng)絡育人功能的深入發(fā)展。同時，新媒體視域下，高校思想政治教育迎來了新的發(fā)展方向，獲得了新的發(fā)展載體。高校應緊抓思想政治教育的發(fā)展機遇，將新媒體看做思政教育改革的手段之一，積極探索發(fā)展的新路徑，以應對新媒體對大學生思政教育的沖擊?；诖耍恼驴偨Y新媒體給高校思政教育帶來的沖擊，介紹新媒體在高校思政教育中的應用價值，包括拓展教育資源、教育新載體、教育新手段等，最后討論新媒體視域下高校推動思政教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑，包括創(chuàng)新意識的運用、思政教育新目標的確定、思政教育平臺的構建、教育工作者素質的提升以及教育管理的優(yōu)化等，以供參考。

關鍵詞：新媒體；高校；思政教育；路徑；沖擊；應用價值

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）05-0203-03

課題項目：本論文為2021年度太原科技大學教學改革創(chuàng)新項目“思想政治理論課實踐教學改革研究”成果，項目編號：XJ2021054

當前，新媒體平臺已成為大學生獲取信息的主要渠道，但面對新媒體平臺中各種不良意識形態(tài)的信息，大學生身心發(fā)展受到影響，不利于健康習慣的養(yǎng)成[1]。另外，高校思政教育在影響大學生身心健康發(fā)展的同時，也在改變著大學生的學習和日常生活方式。新媒體環(huán)境下，為了促進大學生形成正確的三觀，高校應積極探索思政教育新路徑，推動思政教育改革與創(chuàng)新。

一、新媒體給高校思政教育帶來的沖擊

（一）思政教育工作者的挑戰(zhàn)

第一，當前大學生利用新媒體實現(xiàn)了與高校思政教育工作者的平等對話，與此同時，其也使得高校思政教育工作者的話語權逐漸喪失權威性和主導性[2]。由于系統(tǒng)化的學習模式受到大學生的排斥，教育工作者的話語權優(yōu)勢逐漸被弱化。第二，新媒體平臺互動性強、新鮮度高且有很大的隨意性，而高校思政教育嚴肅性強、多學術性語言。通過對比可以發(fā)現(xiàn)，思政教育的吸引力低于新媒體，間接表明了高校思政教育工作者將會失去語言上的優(yōu)勢。第三，新媒體也影響了高校思政教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)[3]。新媒體視域下，高校思政教育工作者能夠熟練地運用新媒體、正確理解新媒體的優(yōu)勢已經(jīng)成為提高思政教育質量的因素之一。目前，仍有一定數(shù)量的思政教育工作者尚未樹立新的教育理念，對新媒體技術的應用只是停留在簡單地運用多媒體課件等層面，對微信等其他新媒體平臺的應用力度相對較弱。

（二）大學生的主流意識遭受沖擊

虛擬、多元是新媒體平臺的屬性。當前，在平臺上充斥著各種類型的價值觀念，多元言論被廣泛傳播，大學生在瀏覽這類信息時，其思想認知正在悄然發(fā)生變化，價值觀動蕩、價值觀選擇多樣化等逐漸成為突出問題[4]。例如，在新媒體平臺上廣泛傳播的拜金主義等使得大學生開始懷疑主流價值邏輯。在這種復雜環(huán)境下，大學生的主流意識形態(tài)正在遭受嚴重沖擊。

（三）傳統(tǒng)思政教育的效果逐漸削弱

新媒體技術逐漸被應用到高校思政教育中，具有更加明顯的先進性、科學性，使得傳統(tǒng)思政教育漸漸失去優(yōu)勢，傳統(tǒng)思政教育課堂也正在喪失吸引力[5]。傳統(tǒng)思政教育課堂在教學手段、教學規(guī)劃和設計等方面存在一定的滯后性，其教育效果正在逐漸削弱，但不可否認的一點是其仍然具備獨特優(yōu)勢。這意味著新媒體技術與高校思政教育課堂的有機結合，應充分彰顯傳統(tǒng)課堂的教學優(yōu)勢，尋找二者相融合的平衡點。

（四）影響了大學生的自我教育

如今，新媒體已經(jīng)融入大學生的學習與日常生活中，隨著大學生對新媒體的依賴程度逐漸加深，內容有趣的新媒體占據(jù)了大學生的大部分時間和精力。部分大學生缺乏強大的自律能力和自制力，沉迷于網(wǎng)絡、游戲以及網(wǎng)絡社交軟件，忽視了學業(yè)和現(xiàn)實中的社交[6]。另外，新媒體平臺上隨時都充斥著極為豐富的信息，這些信息在幫助大學生開拓視野、拓寬眼界的同時，也動搖了大學生價值觀念和主流意識形態(tài)[7]。不法分子在平臺上肆意傳播虛假、違法信息，企圖摧毀大學生的精神世界。如果網(wǎng)絡監(jiān)管不到位、大學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)不到位等，大學生很容易盲目跟風，成為推廣虛假信息的“幫兇”，在不經(jīng)意間觸碰法律紅線。

二、新媒體在高校思政教育中的應用價值

第一，新媒體豐富了高校思政教育資源[8]。學生可以在新媒體平臺上獲取豐富的學習資料，并根據(jù)實際的學習需求整合學習資料、制定學習計劃，實現(xiàn)自主學習。高校思政教育工作者可以在新媒體平臺上找到補充性教學內容，增加教學素材，將社會熱點融入教學中，激發(fā)大學生學習思政知識的興趣。第二，新媒體為高校思政教育提供了新的教學載體[9]。將新媒體技術融入教學中，可以開拓思政教育的線上教學模式，促使思政教育打破時空上的限制。第三，新媒體為高校思政教育提供了新的教學手段。教師可以利用新媒體信息傳播形式促進思政知識的傳播，以及根據(jù)教學主題為學生創(chuàng)設富有吸引力的教學情境，有效改善學生的學習體驗，讓學生更加深入地理解思政知識。

三、新媒體視域下高校推動思想教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑

（一）立足創(chuàng)新意識，改變教育理念

高校思政教育工作者應從意識層面開始做出改變和調整，明確新媒體在高校思政教育中的地位和應用價值，并基于新媒體視角樹立思政教育新理念[10]。

高校應在落實立德樹人的基礎上，推動思政教育的新媒體建設，創(chuàng)新教育理念、教學內容、教學手段等。首先，要揚長避短，學習優(yōu)秀經(jīng)驗，認真識別、利用新媒體平臺中的教育內容。其次，要落實以人為本的理念，實行個性化教學。高校思政教育工作者要采用調研的方式了解大學生的思政訴求，聽取大學生的意見和建議，根據(jù)大學生反饋的信息調整教學方案，拉近大學生與思政教育平臺之間的距離。例如，打造“思政網(wǎng)紅”，搶占網(wǎng)絡的主導權和話語權，為大學生提供良好的思政教育環(huán)境，讓學生能夠利用新媒體平臺學習更多的思政知識和理論，并形成深刻的認知[11]。另外，“思政網(wǎng)紅”還能為教育工作者提供了解大學生思政教育訴求、心理健康教育訴求的平臺和渠道，既豐富了教育形式，也有助于改善思政教育效果。

（二）結合新媒體確定思政教育新目標

新媒體與高校思政教育的有機結合，既增強了教育的科學性和時效性，也讓高校思政教育獲得了更多的資源，還能讓學生更加深入和全面地了解思政教育知識。需要注意的是，新媒體技術與高校思政教育的融合，是要利用新媒體技術優(yōu)勢確定新環(huán)境下高校思政教育新目標[12]。新媒體賦能高校思政教育，改變了思政教育模式，實現(xiàn)了校內外和線上線下的協(xié)調聯(lián)動，有助于思政育人、協(xié)同育人等目標的實現(xiàn)。而這一目標的實現(xiàn)恰恰是新媒體賦能高校思政教育的新目標。新媒體賦能思政教育要始終以促進學生發(fā)展為主要目標，以新媒體為教學手段，培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng)和信息識別能力，降低虛假、不良信息對大學生思想認知的不利影響。

除此之外，要利用新媒體信息傳播的優(yōu)勢豐富思政教育知識的內容和傳播形式。高校思政教育工作者應在充分了解新媒體信息傳播特點的基礎上，積極、合理地利用新媒體，并結合學生需求豐富思政教育知識傳播形式；還要關注教學資源的收集，將其應用到對應的教學主題中，以達到豐富教學內容的效果；也應強化法律意識，將法律宣講融入日常思政教育中，并以新媒體為媒介，與學生一同探討相關知識，鍛煉和提升學生的自我教育能力。

（三）利用新媒體搭建線上教育平臺

第一，以新媒體為載體，共享思政教育資源、實時互動等[13]。思政教育工作者要為大學生的暢所欲言提供平臺，鼓勵大學生勇于在平臺針對感興趣的話題發(fā)表自己的見解，以此激發(fā)學生學習思政知識和理論的興趣和積極性，促進學生之間互動學習。

第二，以新媒體為手段，加強教學管理。首先，思政教育工作者要關注學生學習需求的變化，根據(jù)學生的思政教育訴求確定教學主題，完成教學設計，幫助學生解決思政難題，提供專業(yè)性的指導，以促進學生成長。其次，在新媒體視域下，加強學生的網(wǎng)絡安全教育，提升學生的網(wǎng)絡安全意識，鍛煉學生的信息識別能力，讓學生正確識別網(wǎng)絡信息。通過加強價值觀宣傳，幫助學生樹立正確的價值觀，形成正確的思想認知。最后，思政教育工作者應提升教學組織設計的科學性，鼓勵學生在多元化思想背景下仍積極主動地參與到實踐教學中，以提升大學生的知識應用能力。

第三，新媒體思政教育線上教育平臺的構建需要學校的大力支持[14]。高校要加大資金投入，完善基礎設施建設，根據(jù)實際的教學需求開發(fā)相應的功能模塊，開設宣傳欄目。任用人才負責平臺的維護，保障線上教育平臺的正常運行，以及加大線上教育平臺宣傳力度，讓更多的思政教育工作者掌握平臺的操作技巧，以充分發(fā)揮線上平臺的優(yōu)勢。

（四）促進思政教育工作者素養(yǎng)的提升

新媒體視域下，高校思政教育工作者應在創(chuàng)新教育理念的基礎上促進自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。一是以新媒體為載體促進思政教育語言的傳播，讓思政教育語言更具靈活性等。二是渲染藝術色彩。高校思政教育工作者要在確保思政教育語言專業(yè)性、科學性等屬性不喪失的基礎上，調整思政教育語言的藝術色彩，適當?shù)貙⒕W(wǎng)絡語言應用其中，讓教育語言更加有趣、生動，并在新媒體平臺上以學生喜聞樂見的形式推動思政教育語言的廣泛傳播，以此吸引更多的大學生將目光放在思政教育上[15]。三是促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育的有機結合。凝聚千年歷史文化的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含了豐富的紅色文化以及契合思政教育本質、目標和要求的其他文化內容。為此，思政教育工作者要挖掘二者之間的關聯(lián)點，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育中，深化思政教育內涵，提升思政教育深度。

四、結語

新媒體為高校思政教育帶來了沖擊挑戰(zhàn)的同時也賦予了其一定的發(fā)展機遇。高校應正確看待新媒體在思政教育中的作用和價值，形成正確的認知，通過分析新媒體信息傳播的形式和特點并將其應用到思政教育中，豐富思政教育傳播內容，創(chuàng)新思政教育手段，提升思政教育的吸引力，調動學生的學習積極性，進而改善思政教學質量和學習效果。

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作者簡介 周燕莉，助教，研究方向：思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展。