程美玉 張偉 邢澤晶

摘? 要：“雙萬計劃”是教育部為推動我國高等教育的發(fā)展而計劃資助發(fā)展建設(shè)萬門國家級一流本科課程和萬門省級一流本科課程。為實現(xiàn)黑龍江大學(xué)一流本科課程下的高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)，黑龍江大學(xué)高等數(shù)學(xué)課程的建設(shè)，要順應(yīng)時代需求，在高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)理念、教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法和團隊建設(shè)等多方面進行改革。

關(guān)鍵詞：一流本科課程;高等數(shù)學(xué)課程;教學(xué)體系;教學(xué)模式;教學(xué)方法

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）S2-0078-04

Abstract： For the development of colleges and universities in China， Education Department plan to support to develop more than ten thousand national first-class undergraduate courses and more than ten thousand provincial first-class courses， so-called "Double Ten Thousand Plan". For this target， the team of advanced mathematics of Heilongjiang University is need to optimize the reform teaching concept， teaching system， teaching model， teaching content， teaching method， examination method and team building.

Keywords： first-class undergraduate course; advanced mathematics course; teaching system; teaching model; teaching method

一流本科課程建設(shè)為黑龍江大學(xué)提供了進一步發(fā)展的機會，對于黑龍江大學(xué)而言，一流學(xué)科、一流專業(yè)、一流課程是“三位一體”的，這三方面的建設(shè)是本科專業(yè)建設(shè)的工作重點之一，建設(shè)的側(cè)重點各有不同，其建設(shè)質(zhì)量的高低也會影響黑龍江大學(xué)的辦學(xué)水平、辦學(xué)層次及辦學(xué)特色。黑龍江大學(xué)需要從學(xué)校辦學(xué)定位出發(fā)構(gòu)建適合社會需求的人才培養(yǎng)的學(xué)科、專業(yè)及課程建設(shè)模式，在課程建設(shè)中，三者要協(xié)調(diào)發(fā)展，相互支撐，不能各自為政，也不能顧此失彼，只有這樣，作為教學(xué)科研型大學(xué)的黑龍江大學(xué)才能真正走出一條正確的發(fā)展之路。

一流本科課程下高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)，教學(xué)理念要更新，要跟上時代步伐，順應(yīng)時代的發(fā)展，吸收先進技術(shù)和優(yōu)良的教學(xué)資源。課程建設(shè)的主要目的是促進黑龍江大學(xué)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中課程資源的優(yōu)化、提升、共享，推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)方法的改進，教學(xué)輔助資源的開發(fā)與建設(shè)，教學(xué)模式也發(fā)生了較大的改變，由單一的線下教學(xué)，逐步發(fā)展成為線上線下混合式教學(xué)。通過不斷地學(xué)習(xí)提高教師的教學(xué)水平，同時切實提高服務(wù)學(xué)生的意識，從而保證所培養(yǎng)的人才質(zhì)量。一流本科課程視角下高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)，在一定程度上深化了黑龍江大學(xué)高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革，促進了師資隊伍能力與素質(zhì)的提升，加速完善高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)輔助資源的建設(shè)，提高了高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

從多年積累的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，加快高等數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)，實現(xiàn)高等數(shù)學(xué)課程體系的三個轉(zhuǎn)變：把以單純向?qū)W生傳授知識為核心的傳統(tǒng)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力、應(yīng)用和創(chuàng)新能力的教育，實現(xiàn)教學(xué)模式由單向向雙向及多維度的轉(zhuǎn)變;轉(zhuǎn)變課程體系間過分強調(diào)自身的系統(tǒng)性、嚴密性和計算技巧的訓(xùn)練，打通課程間內(nèi)在結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，重在學(xué)以致用，完成高等數(shù)學(xué)課程體系持續(xù)進化改革;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中合理引入慕課、微課、PPT等多媒體，讓教學(xué)張弛有度，逐步形成節(jié)奏平穩(wěn)的線上線下混合式教學(xué)模式，持續(xù)完善高等數(shù)學(xué)課程的建設(shè)。同時加強對學(xué)生的思政教育，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生充滿活力地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，從而達到提高高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的目的。深化高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，著力為工程技術(shù)人才培養(yǎng)提供可靠保障。

一流本科課程建設(shè)也支持學(xué)科建設(shè)，在建設(shè)中要相輔相成，共同建設(shè)，目的是切實有效地促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，尤其是“微波爐型”人才的培養(yǎng)，即上崗就能“發(fā)熱”，這是黑龍江大學(xué)本科教學(xué)持續(xù)關(guān)注的問題。為了達到這個目的，在一流本科課程視角下，黑龍江大學(xué)（以下簡稱“我?！保└叩葦?shù)學(xué)課程建設(shè)已勢在必行，合理構(gòu)建課程建設(shè)師資隊伍，教與學(xué)相互融合。

高等數(shù)學(xué)課程是學(xué)生儲備高等數(shù)學(xué)知識的專業(yè)基礎(chǔ)課，是理科、工科、經(jīng)濟類學(xué)科及管理類學(xué)科許多重要的后續(xù)課程的支撐學(xué)科。其作用體現(xiàn)在三個方面：一是為開課專業(yè)的后續(xù)相關(guān)課程提供必須的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提供必備的高等數(shù)學(xué)工具。在相關(guān)的后續(xù)課程中，許多重要的結(jié)論，有了數(shù)學(xué)的嚴格證明，才更有說服力。二是能夠起到培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力等方面的作用。高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容抽象，定義、定理、推論和命題多，尤其中值定理、曲線積分、曲面積分部分最為典型，需要較強的抽象思維和邏輯推理能力?，F(xiàn)在的高等教育，在保證知識傳授的質(zhì)量前提下，把對學(xué)生的思政教育和培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性逐步提升上來。根據(jù)高等數(shù)學(xué)知識的特點，學(xué)生通過高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以起到培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力的作用。三是為將來的知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為后續(xù)許多重要課程中的重要結(jié)論提供數(shù)據(jù)分析的依據(jù)或者提供嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)證明。但是，由于高等數(shù)學(xué)的知識較為抽象，尤其是在講解定義、性質(zhì)、定理和推論等理論時更加抽象、枯燥，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)上課聽得懂，但自己不會解題、證題的現(xiàn)象。比如高等數(shù)學(xué)課程中積分的定義，包含一元函數(shù)的定積分、二重積分、三重積分、曲線積分和曲面積分等都很抽象，如果不熟悉有關(guān)定義，相關(guān)的定理、性質(zhì)、命題，思維將會出現(xiàn)斷層，學(xué)習(xí)將無法繼續(xù)進行。種種困難使得高等數(shù)學(xué)課程及格率偏低，學(xué)生普遍認為這門課難學(xué)。為此需要對高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)思考，需要分析高等數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀。

一? 高等數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀

（一）? 高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

目前我校的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)講授課時有限，這里講課學(xué)時是相對的，如果學(xué)生課前能預(yù)習(xí)，聽課時認真思考，緊跟老師思路，課后及時復(fù)習(xí)鞏固。如果學(xué)生都這樣做，老師可以講精、講深的快速講授。可是我校目前大多數(shù)學(xué)生做不到上述所要求的，為了讓更多的學(xué)生都聽懂學(xué)會，老師在講課時就得經(jīng)常承前啟后，同時，由于同一課型的課程統(tǒng)一時間、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試。所以講授的內(nèi)容必須嚴格執(zhí)行教學(xué)大綱的要求，參考按照教學(xué)周歷的進度要求講課。實際執(zhí)行時，有一部分老師最后會有個別知識點一帶而過，沒有時間詳細講解，練習(xí)也不足，導(dǎo)致學(xué)生對這部分知識掌握情況較差。

（二）? 高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀

高等數(shù)學(xué)課程中的一些知識雖然在高中的教學(xué)中都有涉獵，對學(xué)生來說本應(yīng)該學(xué)起來相對容易，接受得快。但實際情況并不是這樣的。究其原因，一是高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容抽象，邏輯性強，特別是高等數(shù)學(xué)課程是建立在極限的基礎(chǔ)上，而極限理論又非常抽象難懂。在剛剛進入大學(xué)學(xué)習(xí)時，有些不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，還在等老師反復(fù)講解，老師催著學(xué)習(xí)。沒有了監(jiān)管，有一部分學(xué)生就放松了學(xué)習(xí)，加上大學(xué)課程講授時重復(fù)少，學(xué)生沒有馬上適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。發(fā)現(xiàn)掉隊了再想跟上老師講課進度就很難了，因此造成了學(xué)起來有困難。二是大學(xué)高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式與初等數(shù)學(xué)大相徑庭，加上學(xué)生走進了大學(xué)校園，脫離了家長和中學(xué)班主任的監(jiān)管，部分學(xué)生開始放飛自我，就不再自覺學(xué)習(xí)了，這部分自律性不強的學(xué)生很容易掉隊，上課聽不懂了，所以課堂上出現(xiàn)了“游戲族”“聊天族”“睡覺族”?？偨Y(jié)這兩點發(fā)現(xiàn)，造成這兩種情況的原因主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）? 高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法和教學(xué)手段現(xiàn)狀

目前我校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)以講授法為主，學(xué)校正在加強高等數(shù)學(xué)課程的線上教學(xué)資源的建設(shè)。高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)采用傳統(tǒng)板書教學(xué)，對于高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)來說，老師邊寫邊講，老師把寫出的每一個符號都作清楚地解釋，這是有代入感的，效果應(yīng)該是非常好的。對數(shù)學(xué)課教學(xué)來說，這樣的教學(xué)方法和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類似，無法調(diào)動學(xué)生的積極主動性。同時沒有大量接觸專業(yè)課程，使學(xué)生感覺不到高等數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程的聯(lián)系，導(dǎo)致無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣。

針對現(xiàn)狀分析，總結(jié)多年的高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)經(jīng)驗，由感而發(fā)，對高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)思考，給出高等數(shù)學(xué)課程的改革措施。

二? 優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，線上教學(xué)與線下教學(xué)相融合

（一）? 優(yōu)化課程體系，做到“教、學(xué)、做”融為一體

我校開設(shè)高等數(shù)學(xué)課程的有理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)等專業(yè)，由于開課專業(yè)后續(xù)課程的差異，對高等數(shù)學(xué)課程的知識需要也不相同，所以高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標要求不相同，不同專業(yè)對高等數(shù)學(xué)教學(xué)目標有不同的需求。所以根據(jù)專業(yè)需求要優(yōu)化課程體系，要根據(jù)授課目的選用不同的高等數(shù)學(xué)教材，同時，優(yōu)化課程體系還包含以專業(yè)需要為依據(jù)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，及時調(diào)整教學(xué)計劃、修改教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、制備紙質(zhì)作業(yè)，使高等數(shù)學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容更加適合專業(yè)需求，更好地為專業(yè)后續(xù)課程服務(wù)。通過教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生的思維動起來。在學(xué)校本科人才培養(yǎng)理念的引領(lǐng)下，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色，確定高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)以學(xué)生為中心，課下學(xué)習(xí)有監(jiān)管，有條件的老師可以開辟第二課堂或者實施翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)，真正做到“教、學(xué)、做”融為一體。

（二）? 線上教學(xué)與線下教學(xué)相融合，優(yōu)化線上線下教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境

高等數(shù)學(xué)課程課堂教學(xué)，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)，通過互動提高教學(xué)效果。同時加強線上教學(xué)資源建設(shè)，針對不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式等，建立線上線下相融合的混合式教學(xué)模式，鼓勵師生之間及學(xué)生之間不同程度地開展互動探索?；旌鲜浇虒W(xué)模式，把課本需要講授的部分教學(xué)內(nèi)容，尤其是較為抽象的，但可以用幾何直觀來解釋的教學(xué)內(nèi)容遷移到課外的線上網(wǎng)絡(luò)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源完成學(xué)習(xí)?？梢源龠M學(xué)生在課下通過線上教學(xué)視頻來學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程的知識點，在線下課堂通過輔導(dǎo)進一步強化學(xué)生對于線上內(nèi)容的理解和吸收。因此，黑龍江大學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)團隊正在完善學(xué)銀在線超星平臺線上運行的高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)，包括完善線上PPT、視頻、習(xí)題庫和試卷庫等建設(shè)，優(yōu)化高等數(shù)學(xué)線上教學(xué)環(huán)境。依托學(xué)校的大力支持，不斷優(yōu)化線上教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生課上課后學(xué)習(xí)提供全方位良好的線上線下學(xué)習(xí)環(huán)境。發(fā)展高等數(shù)學(xué)課程團隊優(yōu)勢，時時更新線上和線下教學(xué)資源。

（三）? 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的先進理念，提升教學(xué)質(zhì)量

線上線下教學(xué)模式是一種發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)優(yōu)勢、科技含量高的新型混合式教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)和設(shè)備，制作與課程配套的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的先進理念，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點和應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的長處，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從抽象變具體，理論與實際相結(jié)合。

三? 開展多種教學(xué)方法，優(yōu)化考核方法和閱卷手段

（一）? 教學(xué)方法

實踐證明，要想把抽象的、邏輯嚴謹?shù)母叩葦?shù)學(xué)課程講好，比較好的方法是線下課堂教學(xué)，老師根據(jù)學(xué)生的接受情況講解知識點。這樣傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的缺點體現(xiàn)在：這種教學(xué)方法是以傳授知識為主，雖然也在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，但沒有突出以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于配角的角色，學(xué)生的主體意識較弱。這些都妨礙了學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，嚴重影響了高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標的實現(xiàn)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，要求我們樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，開展教學(xué)方法的研究，其主要就是使用學(xué)習(xí)通各項功能，教師設(shè)計一些適合學(xué)生討論研究的問題，通過發(fā)帖讓學(xué)生討論研究，通過回帖的方式完成討論探究。在這個過程中，不僅能體現(xiàn)對所學(xué)知識的理解程度，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是對所學(xué)知識掌握程度的一個體現(xiàn)。

把數(shù)學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力作為教學(xué)出發(fā)點和落腳點。采取多種教學(xué)方法、教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)抽象性去抓住事物的共性和本質(zhì)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力及提出問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣。

（二）? 優(yōu)化考核方法

加快考試改革。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的支持下，在教學(xué)評價上進行較大的改革，即通過設(shè)計多種評價指標來綜合評定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而使得總評成績能全面反映學(xué)生的綜合能力。目前我校所采取的是平時成績與期末成績相結(jié)合的考核方式對學(xué)生進行評定。其中，平時成績包括線下隨堂回答問題情況等學(xué)習(xí)表現(xiàn)、線下紙制作業(yè)、線上練習(xí)和線上過程考核等。通過Maple TA提供學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細信息，課程負責(zé)人或任課教師可以根據(jù)學(xué)生易錯點添加題庫，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽。通過設(shè)計多種評價指標綜合評定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而使得總評成績能全面反映學(xué)生的綜合能力。

（三）? 優(yōu)化閱卷手段，采用機器閱卷

為加強黑龍江大學(xué)信息化建設(shè)，提高閱卷效率和準確性，公正公平地進行教學(xué)效果評價，推進教學(xué)全過程信息化管理模式，期末高等數(shù)學(xué)課程向?qū)W校申請準備進行網(wǎng)絡(luò)評閱。實現(xiàn)教考徹底分離，能有力地促進了我校本科生教育教學(xué)過程信息化改革。

機器閱卷是基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子掃描技術(shù)，對學(xué)生的期末紙制試卷掃描電子化處理，希望考試試卷的客觀題可以機器自動評閱、主觀題由任課教師等網(wǎng)上在線評閱。

與傳統(tǒng)的人工線下紅筆批閱試卷模式相比，網(wǎng)上機器閱卷優(yōu)勢很多。首先是這種集體閱卷方式體現(xiàn)了閱卷過程的公平客觀，試卷掃描自動屏蔽考生信息，確保閱卷過程的客觀公正。其次是閱卷全過程采用計算機管理，省去對紙質(zhì)答卷的搬運、筆閱時不停地翻閱試卷，對試卷中的每個主觀題目，能夠進行雙評、多評，自動的誤差控制機制保證閱卷結(jié)果的準確性，保證評卷的質(zhì)量。評卷時，實時的進度條與質(zhì)量監(jiān)控功能條確保及時把握評卷進度。評卷時，電腦自動記錄成績，自動登分、加分與統(tǒng)計分析，與傳統(tǒng)人工線下閱卷，在卷首手動登錄分數(shù)、筆算核算總分等相比，能有效避免人工操作看錯、算錯等可能存在的誤差，保證統(tǒng)計分數(shù)的質(zhì)量，同時大大減輕了老師們的工作負擔(dān)，使老師們享受到了信息化考試帶來的便利。

該系統(tǒng)還具有試卷檔案管理功能，可以多種方式從系統(tǒng)中查詢學(xué)生的考試答卷圖片，為信息化管理教學(xué)檔案提供保障。在網(wǎng)上閱卷完成后，可以保留試卷批閱痕跡和學(xué)生考試時的數(shù)據(jù)。閱卷系統(tǒng)能精確分析每一個知識點的得分率，可以幫助老師在今后的教學(xué)工作中更加有針對性地進行教學(xué)。閱卷后，有情況調(diào)閱電子試卷即可。紙制試卷裝訂封存就可以了。

以上的閱卷改革保證教師持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量。

四? 高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)團隊建設(shè)

加強高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)團隊的建設(shè)，促進教學(xué)研究和教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教師的整體素養(yǎng)。我校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)團隊應(yīng)結(jié)合各個學(xué)科，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源等多個因素考慮在內(nèi)，建立高水平的教學(xué)團隊。發(fā)揮教學(xué)團隊優(yōu)勢，進行教改研究，高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)，探索教學(xué)方法，達到提高高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

目前我?，F(xiàn)有教學(xué)團隊的老師都是工作在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的第一線，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)基本功扎實，教學(xué)效果優(yōu)良，且深受學(xué)生們的尊敬和愛戴。由于工作積極努力，高等數(shù)學(xué)教學(xué)團隊的教師多人多次被評為學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量“優(yōu)秀獎”、學(xué)校本科教學(xué)“示范獎”，指導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模競賽每年都有獲獎，團隊教師具有很強的事業(yè)心和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教研室的工作圍繞教學(xué)團隊開展。比如完善高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)大綱，修改教學(xué)日歷，制備或修改紙質(zhì)作業(yè)及期末命題等工作，這些都為高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提供了保證。同時積極開展教學(xué)研討，分享教學(xué)心得，進行高等數(shù)學(xué)課程一流教材建設(shè)等。

五? 堅持育人導(dǎo)向，將課程思政有機融入到課程當(dāng)中

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！睘榱烁玫貫辄h和國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，教學(xué)團隊為了將課程思政有機融入課程教學(xué)之中，使高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中不但確定教學(xué)目標，教學(xué)重點難點，還有明確的德育目標，要體現(xiàn)家國情懷、學(xué)成報國等。努力使高等數(shù)學(xué)課程課堂中的德育教育更規(guī)范、更科學(xué)，做好大學(xué)課堂中的思政教育。

“雙一流”的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念對高校創(chuàng)建世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)具有重大的理論指導(dǎo)意義和實踐意義。本科教育在高校一流本科課程建設(shè)中起著重要的支撐和推動作用，要推進一流本科課程建設(shè)，需要充分理解“五大理念”的內(nèi)涵，把握本科生教育在一流本科課程建設(shè)過程中的重要意義和作用，將“五大理念”深化到本科生教育的改革中，加強高校與社會、企業(yè)的共建共享理念，堅持學(xué)以致用的理念。在教學(xué)中堅持以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向，專業(yè)培養(yǎng)目標及專業(yè)的建設(shè)條件要有利于學(xué)生達到畢業(yè)要求，對學(xué)生的評價體系要聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)成果的實現(xiàn)，強調(diào)持續(xù)改進提高教學(xué)質(zhì)量。高等數(shù)學(xué)課程的課程體系及教學(xué)內(nèi)容要有利于培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，健全的課程體系、與時俱進的教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的保障。高等數(shù)學(xué)教學(xué)團隊會積極進行教學(xué)研討，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在一流本科課程視角下對高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)繼續(xù)進行下去，為爭取早日達到一流本科課程的要求而努力工作，培養(yǎng)更多的合格人才。

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基金項目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目“以本為本因材施教公共數(shù)學(xué)課程分層次教學(xué)的研究與實踐”（SJGY20210691）;黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項目“基于‘兩性一度高等數(shù)學(xué)課程混合式教學(xué)模式對新工科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高的研究與實踐”（SJGY20220336）;黑龍江大學(xué)新世紀教育教學(xué)改革工程項目“面向‘新工科需求的《高等數(shù)學(xué)》線上線下混合教學(xué)模式研究”（2022C43）

第一作者簡介：程美玉（1970-），男，漢族，黑龍江寧安人，理學(xué)碩士，副教授。研究方向為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)。