李巧紅 吳冬霞 楊成浩

摘? 要：課程思政是高校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措。如何在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)能力的同時，潤物無聲地強化學(xué)生的思想道德教育，是課程建設(shè)尚須攻克的重難點。通過對機械控制工程課程思政開展探索與實踐，深入挖掘教育資源和思政元素，重點提煉成型思政教學(xué)素材庫;以各章節(jié)實際教學(xué)為例，進一步闡述課程思政的具體設(shè)計與實踐，旨在為依托機械控制工程課程思政研究提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：課程思政;思政課程;機械電子工程;機械控制工程;教學(xué)改革

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）S2-0161-04

Abstract： Ideological and political curriculum is known as the key measure for colleges and universities to implement the fundamental task of establishing morality and cultivating people. While cultivating discipline quality and professional competence， how to strengthen students' ideological morality unconsciously is still the main and difficult point to be overcome in the curriculum construction. Through deeply excavating teaching resources and focusing on refining the ideological and political material library， the paper explores and practices the ideological and political education in teaching Mechanical Control Engineering. Taking actual teaching as examples， this paper further expounds the specific design and practice of ideological and political education， aiming to provide some reference for heightening students' comprehensive quality and deepening teaching reform through the ideological and political research on Mechanical Control Engineering.

Keywords： curriculum ideology and politics; ideological and political course; mechanical and electronic engineering; Mechanical Control Engineering; teaching reform

當前，“互聯(lián)網(wǎng)+”的勢頭方興未艾，高校如何在全球化浪潮影響之下，頂住多元價值觀念的沖擊壓力、抵住各類思潮文化的逐漸侵蝕，為學(xué)生筑牢思想防線，堅定理想信念成為教學(xué)改革的焦點。新時代教育工作者應(yīng)當認識到，課堂教學(xué)思想政治教育正處于面臨眾多挑戰(zhàn)的要害關(guān)頭，必須持續(xù)深化對課程思政的探索、實踐和建設(shè)。

在機械控制工程這類理論性較強、側(cè)重于工程技術(shù)的理工科硬核專業(yè)課程中，如何高效開展思想政治教育是課程思政系統(tǒng)工程的當務(wù)之急[1-3]。目前，機械控制工程課程思政教學(xué)改革相關(guān)研究[4-7]多側(cè)重于“頂層設(shè)計”，素材資源的建設(shè)、應(yīng)用不夠全面，典型案例的融入、實踐也不夠完善。為此，本文從設(shè)計、實踐等方面進行了探索，以期形成可操作、可借鑒的教學(xué)效果。

一? 課程思政教學(xué)設(shè)計

（一）? 貫徹始終建設(shè)教學(xué)大綱，明確思政育人目標點

教學(xué)大綱作為課程教學(xué)指導(dǎo)性文件，應(yīng)當確切寫入踐行社會主義核心價值觀、培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新思維等思政建設(shè)目標，并強調(diào)“傳道、授業(yè)、解惑”與“育人、育德、育才”的有機統(tǒng)一，將育人功能貫穿教學(xué)全過程，促進學(xué)生全員的自由、全面發(fā)展。

（二）? 多措并舉打造教學(xué)案例，構(gòu)建思政育人素材庫

為落實課程育人職責，教師團隊聚焦根本問題，以教學(xué)內(nèi)容為載體，以興趣和價值觀為引導(dǎo)趨向，進行了隱性德育資源的發(fā)掘、延伸和固化，最終甄別、篩選、構(gòu)建了機械控制工程課程思政教學(xué)素材庫，見表1。

（三）? 數(shù)管齊下深化教學(xué)實踐，提高思政育人融入度

機械控制工程作為思政載體，是思政教育在專業(yè)課程中的延伸和提高，理應(yīng)沖破思政課的局限性，發(fā)揮獨特的教育效力。為此，有必要依據(jù)課程特點探索將思想政治教育自然融入課堂的措施，遏制專業(yè)教育與思政教育“兩張皮”現(xiàn)象，沖出高校思政教育的“孤島”困境。

分析機械控制工程課程所蘊含的思政元素，可以歸納為3類：一是課程內(nèi)容聯(lián)系密切的思政元素，可以經(jīng)知識點直接關(guān)聯(lián);二是隱晦抽象、難以直接嵌入的思政元素，則可以采用典型案例融入;三是量大面廣、難以整體嵌入的思政元素，則可以應(yīng)用自主學(xué)習延伸。同時，思政之于課程，應(yīng)相仿調(diào)味劑之于美食。是故，在機械控制工程課程思政建設(shè)時，既要注重細節(jié)，加強案例篩選、甄別與打磨，尋找最貼合的;也要加強引導(dǎo)，做好過程的過渡、嵌入與延伸，拒絕生硬植入，拒絕戛然而止。

（四）? 步調(diào)一致創(chuàng)新評價量規(guī)，凸顯思政育人個性化

教學(xué)實踐的效果如何，還需教學(xué)評價進行反饋。課程思政的教學(xué)效果同樣具備長期性，如何評價，評價什么是眼下更為突出的問題。正因如此，機械控制工程教師團隊經(jīng)探討形成的機械控制工程課程思政教學(xué)組織與教學(xué)評價方式見表2。

二? 課程思政教學(xué)實踐

（一）? 思政實踐1：自動控制的一般概念

以專業(yè)基礎(chǔ)行業(yè)為落腳點，分享國內(nèi)數(shù)控機床的發(fā)展近況，進而延伸引出巾幗女匠蓋立亞的事跡，教學(xué)過程設(shè)計見表3。

（二）? 思政實踐2：控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型

微分方程作為控制系統(tǒng)的動態(tài)模型，隨著時間參數(shù)t的變化影響著系統(tǒng)狀態(tài)，結(jié)合解析法求解微分方程具備的難點，引入Matlab（MATrix LABoratory）商業(yè)數(shù)學(xué)軟件的拓展應(yīng)用，教學(xué)過程設(shè)計見表4。

（三）? 思政實踐3：控制系統(tǒng)的時域分析法

拋開個性化的特定要求不談，對于類型多樣的自動控制系統(tǒng)，面向工程技術(shù)人員所感興趣的被控量變化全過程提出的基本要求是呈現(xiàn)共性的，也就是常說的穩(wěn)定性、快速性和準確性。穩(wěn)態(tài)誤差，表征準確性，是衡量系統(tǒng)控制精度的重要標志。作為系統(tǒng)性能分析、設(shè)計必不可少的一環(huán)，有必要研究其影響因素，教學(xué)過程設(shè)計見表5。

（四）? 思政實踐4：控制系統(tǒng)的頻域分析法

作為保證控制系統(tǒng)正常工作的先決條件，已有諸多學(xué)者就穩(wěn)定性分析進行了研究，先后提出了勞斯判據(jù)等代數(shù)判據(jù)，奈奎斯特判據(jù)等幾何判據(jù)。然而，在工程實際問題中，針對不穩(wěn)定系統(tǒng)提出保證其穩(wěn)定的措施確是更加亟需攻克的難點問題，教學(xué)設(shè)計過程見表6。

三? 結(jié)束語

依據(jù)教學(xué)實踐可見，2020級機械電子工程專業(yè)共計86名同學(xué)的德育目標達成度符合預(yù)期，教學(xué)改革取得了一定的成效。教師團隊必須認識到，課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)在課程，根本在思政，重點在課堂，關(guān)鍵在教師，成效在學(xué)生[8]。綜上，機械控制工程教師團隊凝練出應(yīng)持續(xù)改進的兩方面。一方面，必須合理把握專業(yè)課程難度，加大智力、精力雙投入，團隊內(nèi)落實好切磋琢磨、互通有無;加強實施周期、體系建設(shè)齊推進，課程間保持住共建共享、共生共榮。另一方面，必須主動強化專業(yè)教師素質(zhì)，加快設(shè)計、實踐能力共提升，不斷推進課程資源的動態(tài)更新與評價機制的多元完善[9-10]，在課程思政教學(xué)實踐中探索、修正、迭代，逐步提高建設(shè)水平。

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基金項目：2021年甘肅省高校課程思政示范項目“《機械控制工程》課程思政建設(shè)研究項目”（GSkcsz-2021-055）

第一作者簡介：李巧紅（1993-），女，漢族，甘肅白銀人，工學(xué)碩士，講師。研究方向為機械控制工程、PLC、嵌入式、機器人控制的教學(xué)和研究。