馬鵬嘯

【摘要】從初中開始，學(xué)生就開始接觸物理的系統(tǒng)化學(xué)習(xí).物理學(xué)科對(duì)于初中學(xué)生的邏輯思維以及發(fā)散、創(chuàng)造思維要求相當(dāng)高，知識(shí)本身也存在一定難度，這就導(dǎo)致了初中物理教學(xué)顯得異?？菰锓ξ?為確保學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)、解題產(chǎn)生興趣，深入探索物理知識(shí)內(nèi)容，教師要?jiǎng)?chuàng)新性提出解題方法，例如圖形結(jié)合法與反推法.本文簡單探析這兩大解題方法，思考它們?cè)诔踔形锢斫忸}中的實(shí)際應(yīng)用情況.

【關(guān)鍵詞】初中物理；圖形結(jié)合法；反推法

為幫助初中學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握物理解題技巧，教師需要為學(xué)生傳授物理解題方法，例如圖形結(jié)合法以及反推法.這兩種方法也能在初中物理解題過程中聯(lián)合運(yùn)用，發(fā)揮互補(bǔ)作用，豐富學(xué)生的解題技巧.

1? 初中物理解題中圖形結(jié)合法的應(yīng)用

初中學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí)學(xué)習(xí)，他們?cè)谛闹撬季S發(fā)育上還不夠成熟，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生物理解題過程中需要采用直觀具象的教學(xué)方法，比如圖形結(jié)合法.圖形結(jié)合法主要圍繞圖形展開，通過具象圖形輔助學(xué)生理解物理題目知識(shí)，進(jìn)而掌握題目中已知條件所呈現(xiàn)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容.在這一過程中，教師要同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，有效拓展學(xué)生的物理解題發(fā)散思維.所以，圖形結(jié)合法是比較直觀開放的，能夠在某種程度上降低學(xué)生的解題難度.

在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的圖形結(jié)合意識(shí)，在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好畫圖審題習(xí)慣.教法應(yīng)用中教師也要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生通過細(xì)致觀察掌握物理題目中所蘊(yùn)含的基本概念.再者，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力，讓學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)科的本質(zhì)就是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，學(xué)生不但要通過教材學(xué)習(xí)物理，也要在實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)自身嫻熟的動(dòng)手實(shí)踐能力，確保順利解題［1］.

例如? 在學(xué)習(xí)力學(xué)這一重要知識(shí)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生繪圖，直觀呈現(xiàn)物理力學(xué)問題中的關(guān)鍵條件.在課堂上，教師介紹圖形結(jié)合法并要求學(xué)生應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理題目條件信息的理解，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，幫助學(xué)生快速消化理解知識(shí)，靈活運(yùn)用圖形結(jié)合法［2］.

例1? 在某一條平直的高速公路上，有一輛汽車以72km/h的速度勻速駛向前方山區(qū).司機(jī)在第一次鳴笛以后10s左右聽到回聲.求：司機(jī)在鳴笛后到聽到回聲10s之間駕駛汽車前進(jìn)了多少米？

解析? 在這一物理題目中，教師需要運(yùn)用圖形結(jié)合法來指導(dǎo)學(xué)生繪圖審題，如圖1.

結(jié)合圖形，教師指導(dǎo)學(xué)生完整直觀呈現(xiàn)了例1中的所有條件，有利于幫助學(xué)生在解題過程中運(yùn)用力學(xué)知識(shí)，計(jì)算汽車的行駛距離.

2? 初中物理解題中反推法的應(yīng)用

反推法能夠幫助學(xué)生快速找到物理解題突破口，它要求教師運(yùn)用各種物理知識(shí)找到解題關(guān)鍵條件，最后理清解題思路.教師在課堂上要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用反推法，幫助學(xué)生克服解題中所面臨的各種困難，更從容地應(yīng)對(duì)各種物理難題.在指導(dǎo)學(xué)生掌握反推法過程中，教師要求學(xué)生認(rèn)真審題，循序漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的反向思維能力［3］.

例2? 有一只燈泡，正常發(fā)光時(shí)燈絲電阻是5Ω，如果是在正常工作狀態(tài)下電壓為5V.再看另一枚8V燈泡，則需要串聯(lián)多大電阻才能保證燈泡正常工作.

解析? 在解題過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，幫助學(xué)生解析題目內(nèi)涵.解題過程中教師運(yùn)用反推法，按照題意簡單繪制輔助解題過程的電路圖，進(jìn)而理解題目中的真實(shí)內(nèi)涵.隨后，教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)化分析解題過程，判斷比較某些題目中的關(guān)鍵條件，即通過反推法來比較電路中燈泡發(fā)光發(fā)熱的具體時(shí)間，然后再求解電阻數(shù)值與電功率數(shù)值.這一道題目中的反推比較非常關(guān)鍵，是解題的關(guān)鍵步驟，在這一過程中就潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的逆向反推思維，為學(xué)生豐富了解題手段［4］.

3? 初中物理題圖形結(jié)合法與反推法的結(jié)合應(yīng)用

圖形結(jié)合法與反推法也能在解題過程中結(jié)合應(yīng)用，為學(xué)生更高效解決物理問題創(chuàng)造思路條件，這也說明了初中物理解題手段的豐富性與靈活性.在學(xué)生順利掌握?qǐng)D形結(jié)合法以及反推法以后，教師可以將兩種解題方法結(jié)合起來，幫助學(xué)生首先運(yùn)用反推法按照題目條件要求來展開條件反推過程，隨后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖形結(jié)合法來進(jìn)一步解題，最后求解得出正確答案.

例3? 有兩個(gè)阻值完全不同的定值電阻R1、R2，通過兩個(gè)定值電阻的電流會(huì)伴隨電壓發(fā)生變化，形成I-U圖線曲線.如果R1、R2串聯(lián)后，總電阻為R串，并聯(lián)以后，總電阻為R并，求解R串、R并的I-U圖線在哪一區(qū)域.

解析? 在這一題目中，需要完全遵照歐姆定律I=U/R來繪制I-U圖線，形成R圖線.在電壓保持一定數(shù)值過程中，需要結(jié)合電流與電阻成反比.在平行I軸直線相交于U軸過程中，就形成U0，再分析R1、R2交點(diǎn)對(duì)應(yīng)電流，分別形成電流I1、I2，在這一過程中，電流越來越大，最終答案就是I1R2.從I-U圖分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，偏向于U軸的圖象阻值正在不斷增大［5］.

4? 結(jié)語

通過本文，我們了解到初中物理的解題思路方法有很多.考慮到初中物理中知識(shí)點(diǎn)相對(duì)繁多，而且題目類型千變?nèi)f化.在這一過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照不同的物理題目來分析提出不同的解題方法，其中就包含了圖形結(jié)合法以及反推法.這兩種方法可以獨(dú)立運(yùn)用解題，也可以結(jié)合解題.圖形結(jié)合法可以幫助學(xué)生直觀分析題面條件，采用反推法可以幫助學(xué)生判斷并推斷題目關(guān)系.與此同時(shí)，教師也要培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力以及物理解題創(chuàng)新思維意識(shí).

參考文獻(xiàn)：

［1］徐靜然.初中物理課堂中圖形結(jié)合解題方法的運(yùn)用［J］.數(shù)理天地（初中版），2023（10）：21-22.

［2］張麗燕.初中物理課堂中圖形結(jié)合的解題方法分析［J］.數(shù)理化解題研究，2022（35）：119-121.

［3］蔡水旋.初中物理中圖形結(jié)合的解題方法——以初中物理力學(xué)習(xí)題為例［J］.數(shù)理化解題研究，2020（14）：60-61.

［4］沈峰，黃網(wǎng)官.再談物理觀念及其培養(yǎng)［J］.教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)版），2022（09）：47-51.

［5］彭高輝，雷亞洲，王超.由實(shí)踐反推理論在后剪枝算法教學(xué)中的應(yīng)用［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（07）：40-41.