陶玉玉

摘 要：本文探討了如何在小學(xué)音樂課程中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。首先介紹了在小學(xué)音樂課程中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意義，然后分析了小學(xué)音樂課程中傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，最后探討了在小學(xué)音樂課程中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的途徑。希望能夠?qū)πW(xué)音樂教育有所啟示和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.02.050

中華傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，包含了豐富的音樂元素，為人類提供了無盡的藝術(shù)寶藏。教師在小學(xué)音樂課程中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更有助于傳承民族文化。本文探討如何在小學(xué)音樂課程中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，讓小學(xué)音樂課程真正成為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要平臺(tái)，為培養(yǎng)具有民族文化自信的新一代貢獻(xiàn)力量。

一、在小學(xué)音樂課程中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意義

1.鑄造文化之魂，增強(qiáng)文化認(rèn)同感

通過在小學(xué)音樂教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化元素，孩子們可以更深入地了解和接觸到中華文化的瑰寶。例如，許多古曲中都蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想、人文精神和對(duì)自然的敬畏之情。孩子們學(xué)習(xí)和演唱這些古曲時(shí)，不僅能夠在音樂中感受到中華文化的魅力，還能在無形中增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感。此外，中國的音樂文化有著輝煌的歷史和成就。從古代的琴瑟到現(xiàn)代的各類民族樂器，從古典的詩詞歌賦到現(xiàn)代的民族歌曲，這些都是中華民族的瑰寶。通過在小學(xué)音樂教學(xué)中融入這些傳統(tǒng)元素，孩子們可以了解到中華民族的音樂歷史和成就，從而激發(fā)他們的民族自豪感。

2.開啟審美之門，培養(yǎng)學(xué)生審美修養(yǎng)

音樂作為一種藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的審美價(jià)值。中國的傳統(tǒng)音樂文化中蘊(yùn)含著豐富的審美元素，如古琴曲的淡雅、古箏曲的清脆、笛聲的悠揚(yáng)等，都體現(xiàn)了中國音樂的獨(dú)特韻味。通過學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)音樂，學(xué)生能夠感受到音樂的韻律之美，理解音樂背后的情感和意境，從而提升他們的審美修養(yǎng)。此外，教師小學(xué)音樂教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化還有助于塑造學(xué)生的理想人格。中國的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)人的品德修養(yǎng)和內(nèi)在的精神世界。在音樂教學(xué)中，教師可以通過傳統(tǒng)音樂作品，如《高山流水》《陽關(guān)三疊》等，讓學(xué)生了解到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，體驗(yàn)人與人之間的情感交流和和諧共處的重要性。這些傳統(tǒng)音樂作品所蘊(yùn)含的深厚情感和人生哲理，能夠?qū)W(xué)生的思想產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，從而幫助他們塑造理想的人格。

3.傳承文化之脈，促進(jìn)傳統(tǒng)文化發(fā)展

當(dāng)孩子們?cè)谘葑嘁皇坠徘鷷r(shí)，他們不僅僅是在演奏音樂，更是在講述一段歷史，體驗(yàn)一種文化。例如，他們演奏《高山流水》時(shí)，可以感受到古人對(duì)自然的敬畏和對(duì)生命的熱愛；他們演奏《廣陵散》時(shí)，可以感受到古人對(duì)忠誠和正義的執(zhí)著追求。這些古曲不僅具有極高的音樂價(jià)值，還蘊(yùn)含著豐富的歷史故事和文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)和演奏這些古曲，孩子們可以更深入地了解和感受到中華文化的獨(dú)特魅力。同時(shí)，他們也能夠在音樂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)民族凝聚力和向心力。因此，小學(xué)音樂教學(xué)作為傳承中國傳統(tǒng)文化的重要途徑之一，肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)中華文化的使命。通過將傳統(tǒng)文化元素融入音樂教學(xué)中，孩子們可以在學(xué)習(xí)和欣賞音樂的同時(shí)，了解到中華文化的深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力。這樣不僅有助于傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化，還有助于增強(qiáng)民族凝聚力和向心力。

二、小學(xué)音樂課程中傳統(tǒng)文化的展現(xiàn)

1.流傳千年的傳統(tǒng)音樂曲目

小學(xué)音樂課程中的傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)在傳統(tǒng)音樂曲目的教授上。這些旋律優(yōu)美、富有內(nèi)涵的傳統(tǒng)曲目，如《茉莉花》《梁?！返?，就像歷史的回音，傳遞著中華民族深厚而豐富的文化底蘊(yùn)?！盾岳蚧ā返男奢p盈、優(yōu)美，讓人仿佛置身于芬芳的花海之中，其歌詞更是表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往。而《梁?！穭t以小提琴的纏綿悱惻、鋼琴的悠揚(yáng)跳躍，詮釋了一段跨越千年的愛情傳奇。這些傳統(tǒng)曲目不僅表現(xiàn)了中國人民對(duì)美好生活的向往和對(duì)自然的熱愛，更體現(xiàn)了中華文化的獨(dú)特魅力。這些傳統(tǒng)音樂曲目不僅豐富了小學(xué)音樂課程的內(nèi)容，而且為學(xué)生們提供了一個(gè)了解和感受中華傳統(tǒng)文化的窗口。通過學(xué)習(xí)這些曲目，學(xué)生們不僅可以提高音樂鑒賞能力，更可以深入了解和感受到中華文化的深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力。

2.獨(dú)具特色的傳統(tǒng)民族樂器

中國擁有悠久的音樂文化傳統(tǒng)，其中，傳統(tǒng)樂器是音樂文化的重要組成部分。小學(xué)音樂教師可以在課堂中介紹一些中國傳統(tǒng)的樂器，如京胡、板鼓等，讓學(xué)生了解這些樂器的歷史和文化背景。例如，京胡是中國的傳統(tǒng)拉弦樂器，主要用于京劇的伴奏。它的聲音清脆激昂，富有表現(xiàn)力。京胡的歷史可以追溯到清朝，是中國的代表性樂器之一；板鼓是一種打擊樂器，形狀扁平，用檀木或梨木制成。板鼓的歷史可以追溯到唐朝，它是中國戲曲樂隊(duì)中的重要樂器之一，用于掌控節(jié)奏和節(jié)拍。在小學(xué)音樂課程中，學(xué)生了解和欣賞中國傳統(tǒng)樂器，不僅可以培養(yǎng)他們對(duì)音樂的熱愛，還可以讓他們更好地了解和傳承中國的傳統(tǒng)文化。

3.深入淺出的傳統(tǒng)音樂知識(shí)

音樂與中國的傳統(tǒng)文化緊密相連。在小學(xué)的音樂課程中，傳統(tǒng)音樂理論知識(shí)更是賦予了這門藝術(shù)深厚的文化底蘊(yùn)。教師可以介紹一些傳統(tǒng)的音樂理論知識(shí)，如五聲調(diào)式、音韻等，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)音樂的獨(dú)特之處。以三四拍子為例，它是中國傳統(tǒng)音樂中常見的一種節(jié)拍，有著獨(dú)特的節(jié)奏感和韻律。教師可以通過演示和講解，讓學(xué)生了解這種節(jié)拍的特性和表現(xiàn)方式，并引導(dǎo)他們將其運(yùn)用到自己的音樂創(chuàng)作中。五聲調(diào)式是中國傳統(tǒng)音樂的重要元素之一，它是由五個(gè)音階組成的調(diào)式，每個(gè)音階都有其獨(dú)特的音色和表現(xiàn)力，或歡快、或沉穩(wěn)、或熱烈、或冷靜、或莊重，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用五聲調(diào)式創(chuàng)作簡(jiǎn)單的歌曲。這樣的理論知識(shí)，不僅可以幫助學(xué)生理解和欣賞音樂，更讓他們深入體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。

三、在小學(xué)音樂課程中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的途徑

1.介紹音樂背景，理解傳統(tǒng)文化

音樂是一種跨越時(shí)空的藝術(shù)形式，它承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵和民族精神。在音樂課程中，通過介紹音樂的創(chuàng)作背景、歷史文化背景和民族文化背景，教師可以幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值，從而更好地傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

以《游子吟》一課為例，這首歌曲的背景和傳統(tǒng)文化有著緊密的聯(lián)系。教師可以通過介紹《游子吟》的創(chuàng)作背景、歷史文化背景和民族文化背景，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。首先，教師可以介紹《游子吟》的創(chuàng)作背景。這首歌曲是由著名的音樂家孟郊創(chuàng)作而成的，表達(dá)了對(duì)母親的感激和懷念之情。這個(gè)創(chuàng)作背景可以幫助學(xué)生理解歌曲中所表達(dá)的母子情感，以及傳統(tǒng)家庭觀念的重要性。其次，教師可以介紹《游子吟》的歷史文化背景。這首歌曲是中國古代詩詞的經(jīng)典之作，它反映了古代中國社會(huì)的風(fēng)俗人情和道德觀念。歌曲中表達(dá)的母子情感、家庭觀念、感恩之心等都是中國傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值觀。通過對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)，教師可以幫助學(xué)生更好地了解中國傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。總之，在音樂課程中，教師通過介紹音樂的創(chuàng)作背景、歷史文化背景和民族文化背景，可以幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值，從而更好地傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

2.創(chuàng)設(shè)良好情境，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化

小學(xué)音樂課程不僅是教授音樂知識(shí)的地方，更是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和熱愛傳統(tǒng)文化的重要場(chǎng)所。通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，教師可以讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中深入理解和感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

以《打秋千》一課為例，教師可以通過以下步驟來創(chuàng)設(shè)良好的情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。首先，教師可以介紹歌曲的背景，讓學(xué)生了解《打秋千》是一首具有濃郁民族特色的歌曲，源于中國西南地區(qū)的民俗活動(dòng)。通過這種方式，學(xué)生可以初步感受到歌曲所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，讓學(xué)生更加直觀地感受到歌曲的情境。在學(xué)生對(duì)歌曲的背景和情境有了初步了解之后，教師可以播放《打秋千》的旋律，讓學(xué)生通過音樂欣賞來進(jìn)一步體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。教師可以進(jìn)一步拓展歌曲所涉及的傳統(tǒng)文化知識(shí)，比如，介紹西南地區(qū)的民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)技藝等。這樣不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。最后，教師可以請(qǐng)學(xué)生嘗試用自己的方式來表達(dá)歌曲中的情感和情境。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生在親身參與中更加深入地體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。通過以上步驟，教師在小學(xué)音樂課程中成功地創(chuàng)設(shè)了良好的情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)了傳統(tǒng)文化。這種策略的實(shí)施，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)音樂的理解和欣賞能力，還能讓他們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的熏陶中更好地認(rèn)識(shí)和傳承中華優(yōu)秀文化。

3.組織音樂欣賞，感知傳統(tǒng)文化

音樂作為人類最古老、最普遍的藝術(shù)形式之一，承載了豐富的文化內(nèi)涵和歷史記憶。中國傳統(tǒng)音樂源遠(yuǎn)流長，包含了豐富的地域特色和民族風(fēng)情。在音樂欣賞的過程中，學(xué)生不僅可以提高自己的審美能力，還可以深入感知傳統(tǒng)文化的魅力。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的課程內(nèi)容，選擇具有代表性的傳統(tǒng)音樂作品，組織學(xué)生進(jìn)行欣賞。

以《如今家鄉(xiāng)山連山》一課為例，這首歌曲描繪了家鄉(xiāng)的美好和人民的幸福生活，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。在組織學(xué)生欣賞這首歌曲時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的旋律、節(jié)奏、音色等音樂元素，同時(shí)介紹歌曲的背景和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解這首歌曲所表達(dá)的情感和價(jià)值觀。在欣賞的過程中，教師可以通過以下幾個(gè)步驟幫助學(xué)生感知傳統(tǒng)文化：介紹傳統(tǒng)文化知識(shí)，在欣賞音樂作品之前，教師可以先介紹一些與作品相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，如歷史背景、文化傳統(tǒng)、民俗習(xí)慣等，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的背景和內(nèi)涵。感受音樂中的傳統(tǒng)文化元素，在欣賞音樂作品時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受其中的傳統(tǒng)文化元素，如旋律、節(jié)奏、音色等，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂的特色和風(fēng)格。領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀，在欣賞音樂作品的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀，如道德觀念、人文精神、民族情感等，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵和意義。通過以上步驟，教師可以幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)音樂的文化內(nèi)涵和背景，同時(shí)提高他們的音樂審美能力和文化素養(yǎng)。

4.開展主題活動(dòng)，傳承傳統(tǒng)文化

音樂教學(xué)可以通過設(shè)立特定的主題，深度融合傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們?cè)谟H身參與中感受和理解中華文化的深厚底蘊(yùn)。其一，教師可以策劃一場(chǎng)“傳統(tǒng)音樂文化之旅”的主題活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們將有機(jī)會(huì)接觸到古典音樂、民歌、戲曲等中國傳統(tǒng)音樂形式。通過欣賞、學(xué)習(xí)和表演，他們將深入了解音樂背后的歷史故事和文化內(nèi)涵，從而提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。其二，教師可以策劃一場(chǎng)“傳統(tǒng)樂器展示”的主題活動(dòng)。中國有著豐富多彩的樂器文化，其中每一種樂器都擁有其獨(dú)特的音色和演奏技巧。設(shè)想一下，在活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們可以親自使用古箏、二胡、笛子等傳統(tǒng)樂器，讓人穿越時(shí)空，感受到傳統(tǒng)文化的深沉與厚重。當(dāng)琴弦振動(dòng)，樂聲響起，他們就仿佛與古人進(jìn)行了一場(chǎng)心靈的對(duì)話，傳統(tǒng)文化的魅力便在對(duì)話中得以顯現(xiàn)。這樣的活動(dòng)不僅能使學(xué)生們更深入地理解傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也能引發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。其三，教師可以策劃一場(chǎng)“中國風(fēng)歌曲創(chuàng)作”的主題活動(dòng)。這一活動(dòng)意在鼓勵(lì)學(xué)生們積極探索和挖掘中國傳統(tǒng)文化元素，通過創(chuàng)新的方式將其融入現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作中。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們將有機(jī)會(huì)以全新的視角審視中國傳統(tǒng)文化，同時(shí)通過實(shí)踐創(chuàng)作，深刻體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。他們將用自己的智慧和才情，創(chuàng)作出獨(dú)特的中國風(fēng)歌曲。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。

5.融入地方音樂，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

地方音樂是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳睢⒘?xí)俗、信仰等方方面面。教師將地方音樂融入小學(xué)音樂課程中，不僅可以豐富課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣，還可以幫助他們更好地理解自己的文化背景，培養(yǎng)文化自信。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要篩選適合的地方音樂，確保這些音樂具有代表性，如民歌、戲曲等。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平進(jìn)行篩選和改編，確保內(nèi)容適宜，具有教育價(jià)值。

以白銀地區(qū)為例，白銀曲子戲就非常具有代表性。教師可以讓學(xué)生欣賞當(dāng)?shù)靥厣陌足y曲子戲，了解其唱腔、表演形式等方面的特點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以通過比較不同地區(qū)的音樂風(fēng)格，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的豐富性和多樣性。為了使學(xué)生更好地了解和感受地方音樂的魅力，教師可以組織一系列實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行地方音樂的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)地方音樂的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)演奏技巧方面，教師可以邀請(qǐng)白銀曲子戲“非遺”名人進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更加深入地了解和掌握地方音樂的演奏技巧。此外，為了使實(shí)踐活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，教師可以在教學(xué)中融入具體的例子。例如，在學(xué)習(xí)白銀曲子戲時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典劇目《劉全進(jìn)瓜》中的唱段，組織學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們?cè)诮巧缪葜猩钊肜斫鈧鹘y(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神。

綜上所述，傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財(cái)富，也是當(dāng)代青少年應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的重要精神財(cái)富。在小學(xué)音樂課程中，教師應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的滲透和弘揚(yáng)，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。在未來的教育工作中，教師應(yīng)該更加注重傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承，讓傳統(tǒng)文化在新的時(shí)代背景下煥發(fā)出更加璀璨的光芒。

參考文獻(xiàn)：

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