在全球化浪潮的席卷下，傳統(tǒng)文化的保護與傳承顯得尤為迫切。幼兒園是個體接觸文化的啟蒙階段，幼兒園藝術教育在傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展方面起著重要作用。家園共育模式，作為連接家庭與幼兒園教育的重要橋梁，為傳統(tǒng)文化藝術教育的有效實施提供了全新的視角和行之有效的策略。本文旨在探討如何在家園共育模式下，通過幼兒園藝術教育，有效實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育目標。

1 構建家園共育的傳統(tǒng)文化藝術教育氛圍

1.1 營造沉浸式傳統(tǒng)文化體驗空間

幼兒園內(nèi)部的環(huán)境設計是構建傳統(tǒng)文化藝術氛圍的基礎。通過精心策劃與布置，可以創(chuàng)造一個充滿傳統(tǒng)文化元素的沉浸式體驗空間。幼兒園可以掛置具有代表性的國畫作品，這些作品不僅具有審美價值，還能讓幼兒在潛移默化中感受到中國傳統(tǒng)繪畫的獨特魅力。擺放傳統(tǒng)樂器如古箏、二胡等，既能夠豐富幼兒園的音響環(huán)境，又能激發(fā)幼兒對音樂的探索興趣。此外，展示民間手工藝品，如剪紙、刺繡、泥塑等，可以讓幼兒近距離觀察到傳統(tǒng)手工藝的精湛技藝，從而激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛與尊重。環(huán)境設計并非一成不變，而是應根據(jù)幼兒的興趣與需求進行動態(tài)調(diào)整。例如，可以定期更換國畫作品或手工藝品，以保持環(huán)境的新鮮感與吸引力。同時，幼兒園還可以設置互動區(qū)域，如傳統(tǒng)服飾試穿區(qū)、傳統(tǒng)樂器體驗區(qū)等，讓幼兒在親身體驗中加深對傳統(tǒng)文化的理解。

1.2 搭建傳統(tǒng)文化藝術的展示與交流平臺

幼兒園還應定期舉辦傳統(tǒng)文化藝術節(jié)，為幼兒提供展示與交流的平臺。這些活動可以包括傳統(tǒng)舞蹈表演、戲曲片段展示、傳統(tǒng)樂器演奏等，讓幼兒在參與中感受到傳統(tǒng)文化的魅力與多樣性。同時，邀請家長與幼兒共同參與，可以增進親子關系，也讓家長更加了解幼兒園在傳統(tǒng)文化藝術教育方面的努力與成果。在活動組織過程中，幼兒園應注重活動的互動性與參與性。例如，可以設置親子互動環(huán)節(jié)，讓家長與幼兒一起制作傳統(tǒng)手工藝品或參與傳統(tǒng)游戲，從而在親子互動中增進對傳統(tǒng)文化的了解與熱愛。

1.3 家庭參與：構建家園共育的傳統(tǒng)文化藝術教育生態(tài)

家庭作為幼兒成長的第一課堂，其文化氛圍與家長的教育觀念對于幼兒傳統(tǒng)文化藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)具有至關重要的作用。因此，幼兒園應積極邀請家長參與傳統(tǒng)文化藝術教育活動，共同構建家園共育的傳統(tǒng)文化藝術教育生態(tài)。家長可以通過與幼兒共讀傳統(tǒng)文化故事、觀看傳統(tǒng)戲劇、參與傳統(tǒng)節(jié)慶活動等方式，讓幼兒接受豐富的傳統(tǒng)文化資源的滋養(yǎng)。這些活動不僅能夠增進親子關系，還能讓幼兒在家庭環(huán)境中感受到傳統(tǒng)文化的魅力與多樣性。同時，家長還可以與幼兒一起動手制作傳統(tǒng)手工藝品，如剪紙、泥塑等，既培養(yǎng)了幼兒的動手能力與創(chuàng)造力，又加深了他們對傳統(tǒng)文化的理解與認同。此外，幼兒園還可以建立家園共育平臺，如微信群、QQ群等，方便家長與幼兒園之間的溝通與交流。通過這些平臺，幼兒園可以及時向家長傳遞傳統(tǒng)文化藝術教育的相關信息與資源，如活動安排、教學進度等。

2 開展家園共育的傳統(tǒng)文化藝術教育活動

2.1 以傳統(tǒng)節(jié)日為契機進行藝術教育

傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要載體，幼兒園應充分利用這些節(jié)日，開展具有教育意義和文化內(nèi)涵的活動。春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，不僅是家庭團聚的時刻，也是傳承傳統(tǒng)文化、弘揚民族精神的重要契機。

春節(jié)期間，幼兒園可以組織剪窗花、寫春聯(lián)、包餃子等活動。剪窗花是中國傳統(tǒng)的手工藝之一，通過讓幼兒親手制作窗花，可以讓他們了解窗花的寓意和制作工藝，感受節(jié)日的喜慶氛圍。寫春聯(lián)則可以讓幼兒學習書法技巧，了解春聯(lián)的文化內(nèi)涵和書寫規(guī)范，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。包餃子活動則可以讓幼兒了解餃子的由來和制作過程，同時鍛煉他們的動手能力和團隊協(xié)作能力。端午節(jié)期間，幼兒園可以組織包粽子、賽龍舟等活動。包粽子活動可以讓幼兒了解粽子的由來和制作過程，感受傳統(tǒng)文化的魅力。賽龍舟則是一項具有競技性和觀賞性的傳統(tǒng)體育活動，通過讓幼兒觀看賽龍舟比賽或親自參與龍舟制作和劃龍舟活動，可以培養(yǎng)他們的團隊精神和競爭意識。中秋節(jié)期間，幼兒園可以組織賞月、做月餅等活動。賞月活動可以讓幼兒了解中秋節(jié)的來歷和習俗，感受月圓的美麗和寓意。做月餅活動則可以讓幼兒了解月餅的制作工藝和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。

2.2 親子文化藝術教育活動的推廣與實踐

親子文化藝術教育活動是家園共育的重要形式之一，通過家長與幼兒的共同參與，可以增進親子之間的情感聯(lián)系，同時讓家長更加了解幼兒園的教育理念和教學內(nèi)容。

幼兒園可以定期舉辦親子閱讀活動，鼓勵家長與幼兒共同閱讀傳統(tǒng)文化故事書、詩詞歌賦等，通過分享閱讀心得和討論故事情節(jié)，增進親子之間的交流和溝通。這種活動不僅可以提高幼兒的閱讀能力和語言表達能力，還可以讓他們在閱讀中了解傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵。此外，幼兒園還可以組織親子手工制作活動，如制作傳統(tǒng)手工藝品、繪制傳統(tǒng)圖案等。這些活動可以讓幼兒在家長的指導下，親手制作具有傳統(tǒng)文化元素的手工藝品，如剪紙、泥塑、刺繡等。通過制作過程，幼兒可以了解傳統(tǒng)手工藝品的制作工藝和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。同時，家長也可以通過參與這些活動，深入了解幼兒園的教育理念和教學內(nèi)容，從而更好地支持幼兒園的工作。

2.3 家園共育平臺的搭建與利用

為了更好地開展家園共育的傳統(tǒng)文化藝術教育活動，幼兒園應搭建一個集信息共享、活動組織、成果展示等功能于一體的家園共育平臺。

幼兒園可以通過平臺發(fā)布傳統(tǒng)文化藝術教育活動的相關信息，如活動主題、時間安排、參與方式等，讓家長和幼兒能夠及時了解到活動的最新動態(tài)。同時，家長也可以通過平臺向幼兒園反饋意見，提出建議，共同推動活動的順利開展。幼兒園可以利用平臺組織線上或線下的傳統(tǒng)文化藝術教育活動，如線上親子閱讀比賽、線下傳統(tǒng)手工藝制作比賽等。這些活動不僅可以豐富幼兒的課余生活，還可以激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。同時，通過比賽的形式，也可以讓家長和幼兒更加積極地參與到活動中來，共同體驗傳統(tǒng)文化的魅力。幼兒園可以在平臺上展示傳統(tǒng)文化藝術教育活動的成果，如幼兒制作的手工藝品、親子閱讀的讀書筆記等。

3 加強家園共育的傳統(tǒng)文化藝術教育合作

3.1 提升文化素養(yǎng)，深化文化認知

幼兒園可以定期舉辦家長進學?；顒樱垈鹘y(tǒng)文化專家為家長講解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價值。這些專家可以涵蓋文學、歷史、藝術等多個領域，通過深入淺出的講解，幫助家長理解傳統(tǒng)文化的精髓與魅力。同時，還可以組織專題研討會，讓家長圍繞傳統(tǒng)文化藝術教育的主題進行交流和討論，分享自己的見解。還可以設置互動環(huán)節(jié)，如傳統(tǒng)手工藝制作、傳統(tǒng)音樂演奏等，讓家長親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

3.2 增進親子關系，深化文化理解

幼兒園應組織家長與幼兒一起參與傳統(tǒng)文化藝術體驗活動，如參觀博物館、藝術館等。這些活動不僅可以讓幼兒近距離地接觸和感受傳統(tǒng)文化的魅力，還能夠增進親子關系，讓家長與幼兒共同學習和成長。在參觀過程中，家長可以引導幼兒觀察、思考、提問，幫助他們理解傳統(tǒng)文化的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術價值。同時，家長還可以與幼兒一起參與傳統(tǒng)手工藝制作、傳統(tǒng)音樂演奏等活動，讓他們在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

3.3 促進信息共享，加強溝通協(xié)作

為了更好地實現(xiàn)家園共育，幼兒園可以建立家園共育平臺。這些平臺不僅可以方便家長與幼兒園之間的溝通與交流，還能夠促進信息共享，讓家長及時了解幼兒園傳統(tǒng)文化藝術教育的相關信息。在家園共育平臺上，幼兒園可以定期發(fā)布傳統(tǒng)文化藝術教育的活動安排、教學進度、成果展示等，讓家長了解幼兒園的教育內(nèi)容和教學進度。同時，家長也可以在平臺上分享自己在家庭教育中遇到的困惑和問題，尋求幼兒園的幫助和支持。

4 注重幼兒情感體驗與價值觀培養(yǎng)

4.1 傳統(tǒng)文化藝術教育的情感紐帶

在傳統(tǒng)文化藝術教育中，情感體驗是連接幼兒與傳統(tǒng)文化之間的情感紐帶。幼兒園應精心策劃一系列以情感體驗為核心的教學活動，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的情感共鳴。引導幼兒欣賞傳統(tǒng)藝術作品，如國畫、書法、民間剪紙等，在此過程中，教師需細致解讀作品背后的歷史背景、文化內(nèi)涵及情感色彩，使幼兒在視覺與聽覺的雙重刺激下，產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的情感認同。此外，幼兒園還可通過組織傳統(tǒng)音樂、舞蹈、戲曲等表演活動，讓幼兒在親身參與中體驗傳統(tǒng)文化的魅力。在家庭教育中，家長同樣可以發(fā)揮重要作用。如通過與幼兒共讀傳統(tǒng)文化故事，引導幼兒感受故事中人物的情感變化，理解并體驗傳統(tǒng)文化中的情感智慧。

4.2 傳統(tǒng)文化藝術教育的深層價值

在欣賞與體驗傳統(tǒng)文化的過程中，幼兒園應引導幼兒深入理解并認同傳統(tǒng)文化中的價值觀，如誠信、友善等。這些價值觀不僅是傳統(tǒng)文化的精髓，也是現(xiàn)代社會所倡導的道德準則。為了實現(xiàn)這一目標，幼兒園可以設計一系列以價值觀培養(yǎng)為核心的教學活動。例如，通過故事講解、角色扮演等方式，讓幼兒在情境中理解并體驗傳統(tǒng)文化的價值觀。在“誠信”主題的教學活動中，幼兒園可以組織幼兒觀看關于“立木建信”的故事片，然后引導幼兒進行角色扮演，模擬故事中的情節(jié)，從而讓幼兒在親身體驗中深刻領悟誠信的含義與價值。在家庭教育中，家長也應注重幼兒價值觀的培養(yǎng)。家長可以通過與幼兒共同討論傳統(tǒng)文化故事中的道德問題，引導幼兒思考并表達自己的觀點。同時，家長還應以身作則，通過自己的言行舉止向幼兒傳遞正確的價值觀與道德觀。

4.3 情感與價值觀的融合：傳統(tǒng)文化藝術教育的綜合效應

在傳統(tǒng)文化藝術教育中，情感體驗與價值觀培養(yǎng)是相互依存、相互促進的。一方面，情感體驗為價值觀培養(yǎng)提供了情感基礎。當幼兒對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生情感共鳴時，他們更容易接受并認同傳統(tǒng)文化中的價值觀。另一方面，價值觀培養(yǎng)又深化了幼兒的情感體驗。當幼兒理解并認同傳統(tǒng)文化中的價值觀時，他們會對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加深刻的情感認同。因此，幼兒園與家庭在傳統(tǒng)文化藝術教育中應注重情感與價值觀的融合。幼兒園可以設計一系列綜合性的教學活動，將情感體驗與價值觀培養(yǎng)有機結合起來。例如，在“誠信”主題的教學活動中，幼兒園可以組織幼兒進行角色扮演游戲，模擬誠信與欺騙的情境，讓幼兒在親身體驗中感受誠信的重要性。在家庭教育中，家長也應注重情感與價值觀的融合。家長可以通過與幼兒共同創(chuàng)作傳統(tǒng)文化藝術作品，如繪制國畫、制作剪紙等，讓幼兒在創(chuàng)作過程中體驗傳統(tǒng)文化的魅力與樂趣。

5 結語

家園共育模式下傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化的幼兒園藝術教育是一項長期而艱巨的任務。幼兒園與家庭應攜手合作，共同為幼兒營造一個充滿傳統(tǒng)文化藝術氛圍的成長環(huán)境。通過構建家園共育的傳統(tǒng)文化藝術氛圍、開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化藝術活動、加強家園共育的傳統(tǒng)文化藝術教育合作以及注重幼兒情感體驗與價值觀培養(yǎng)雙向融合等，教師可以有效地推動傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶下茁壯成長。

作者簡介：王紹君（1991—），女，山東東營人，本科，二級教師，就職于山東省東營市東營區(qū)文匯街道中心幼兒園。