隨著全球化的不斷深入，來華留學(xué)生數(shù)量持續(xù)增長。他們在異國他鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)與生活面臨著諸多挑戰(zhàn)，其中文化適應(yīng)問題尤為突出。本文旨在探討文化適應(yīng)對來華留學(xué)生在線學(xué)習(xí)投入的影響，通過分析文化適應(yīng)的定義、要素及其對留學(xué)生的影響，進(jìn)一步揭示文化適應(yīng)如何通過認(rèn)知、情感和行為三個維度影響留學(xué)生的在線學(xué)習(xí)投入。在此基礎(chǔ)上，提出針對性的文化適應(yīng)策略，以期提高來華留學(xué)生的在線學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

1 文化適應(yīng)概述

1.1 文化適應(yīng)的定義

文化適應(yīng)是留學(xué)生在跨文化環(huán)境中必須經(jīng)歷的重要過程。它要求個體在語言、習(xí)俗、價值觀等顯性文化層面進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)整，同時深入到思維方式、心理狀態(tài)等隱性文化層面，實(shí)現(xiàn)全面的融入與適應(yīng)。對于來華留學(xué)生而言，這一過程尤為復(fù)雜且關(guān)鍵。他們需在保持自身文化根基的同時，積極擁抱中國文化，學(xué)會在兩種文化間自如轉(zhuǎn)換，從而在中國社會中實(shí)現(xiàn)有效溝通與深度融入，為學(xué)術(shù)與生活的雙贏奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

1.2 文化適應(yīng)的要素

文化適應(yīng)是一個多維度、多層次的過程，其核心要素涵蓋語言、社交、學(xué)術(shù)及生活四個方面。語言適應(yīng)作為基石，不僅關(guān)乎語言技能的學(xué)習(xí)，更涉及交際能力的提升，是留學(xué)生融入新文化的首要步驟。社交適應(yīng)則要求留學(xué)生構(gòu)建新的人際網(wǎng)絡(luò)，積極參與社交活動，并深刻理解與遵循新的社交禮儀與規(guī)范。學(xué)術(shù)適應(yīng)則意味著留學(xué)生需掌握新的學(xué)習(xí)方法與技巧，以適應(yīng)中國的學(xué)術(shù)氛圍與要求。而生活適應(yīng)則體現(xiàn)在對日常生活各方面的融入，如飲食習(xí)慣、居住環(huán)境、交通方式等。這些要素緊密相連，互為支撐，共同構(gòu)成了留學(xué)生文化適應(yīng)這一復(fù)雜而細(xì)膩的過程[2]。

1.3 文化適應(yīng)對留學(xué)生的影響

文化適應(yīng)對留學(xué)生的影響深遠(yuǎn)且全面，它不僅直接關(guān)系到留學(xué)生在新環(huán)境中的學(xué)習(xí)效果，還深刻影響著其心理健康與個人成長。良好的文化適應(yīng)能力能使留學(xué)生迅速融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升學(xué)習(xí)效率，避免文化沖突導(dǎo)致的學(xué)習(xí)障礙。同時，它也是留學(xué)生心理健康的重要保障，有助于緩解異國生活帶來的孤獨(dú)與焦慮，促進(jìn)心理調(diào)適。更為深遠(yuǎn)的是，文化適應(yīng)過程也是留學(xué)生個人成長與發(fā)展的寶貴機(jī)遇，通過這一過程，他們能夠拓寬國際視野，增強(qiáng)跨文化交流能力，為日后職業(yè)生涯的多元化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 來華留學(xué)生的文化適應(yīng)現(xiàn)狀

2.1 語言障礙

語言障礙是來華留學(xué)生文化適應(yīng)過程中面臨的首要挑戰(zhàn)，漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)難度，不僅阻礙了他們在日常生活中的順暢交流，更深層次地影響了其在中國的學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)。在課堂上，由于語言理解的局限，留學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握教師的授課內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率打折。而在生活層面，語言的不通則可能使他們陷入孤獨(dú)與無助的境地，進(jìn)一步加劇了文化適應(yīng)的難度，使得留學(xué)生在異國他鄉(xiāng)的生活與學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)[3]。

2.2 價值觀差異

價值觀差異是來華留學(xué)生文化適應(yīng)過程中面臨的不可忽視的深層次挑戰(zhàn)。在與中國師生及同學(xué)的互動中，留學(xué)生可能會遭遇由中西方文化差異引發(fā)的價值觀沖突與誤解，這尤其體現(xiàn)在對時間觀念、權(quán)力距離的理解以及個人主義與集體主義傾向的迥異上。這些根本性的價值觀分歧，不僅可能讓留學(xué)生在社交層面感到困惑與不適，還可能進(jìn)一步影響到其學(xué)術(shù)適應(yīng)過程，使他們在融入中國文化與學(xué)術(shù)環(huán)境時面臨更多障礙與挑戰(zhàn)。

2.3 生活習(xí)慣沖突

生活習(xí)慣的沖突是來華留學(xué)生文化適應(yīng)過程中面臨的另一大挑戰(zhàn)，它涵蓋了飲食習(xí)慣、作息時間、衛(wèi)生習(xí)慣等多個方面。留學(xué)生在中國可能會發(fā)現(xiàn)，與自身文化背景截然不同的生活習(xí)慣讓他們在日常生活中屢感不便。特別是在飲食方面，中國豐富多樣的菜肴與獨(dú)特的烹飪方式，往往與許多西方國家的飲食習(xí)慣存在顯著差異，這使得部分留學(xué)生在嘗試融入中國飲食文化時面臨重重困難，進(jìn)一步加劇了他們的文化適應(yīng)壓力[4]。

3 文化適應(yīng)對來華留學(xué)生在線學(xué)習(xí)投入的影響機(jī)制

3.1 文化適應(yīng)通過認(rèn)知影響在線學(xué)習(xí)投入

文化適應(yīng)在來華留學(xué)生在線學(xué)習(xí)投入的影響機(jī)制中扮演著至關(guān)重要的角色，其核心在于其對留學(xué)生認(rèn)知層面的深遠(yuǎn)塑造。當(dāng)留學(xué)生跨越文化界限，逐步融入中國豐富多彩的文化環(huán)境時，他們不僅在學(xué)習(xí)語言上取得進(jìn)步，更在深層次上理解了中國文化的內(nèi)涵。這種文化的深度融入，使得留學(xué)生在面對課程內(nèi)容時，能夠以更加開闊的視野和深刻的理解力去把握知識，促進(jìn)知識的有效加工與整合。文化的熏陶不僅豐富了留學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，還激發(fā)了他們對新知識的渴望與探索精神，使他們在在線學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的積極性與參與度。相反，若留學(xué)生難以適應(yīng)中國文化，文化的隔閡可能導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中感到迷茫與挫敗，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的熱情與投入[5]。

3.2 文化適應(yīng)通過情感影響在線學(xué)習(xí)投入

文化適應(yīng)在來華留學(xué)生在線學(xué)習(xí)投入的影響機(jī)制中，情感因素如同一條隱形的線索，貫穿并深刻影響著整個過程。當(dāng)留學(xué)生跨越文化的鴻溝，逐步融入中國文化的廣闊天地，他們所體驗(yàn)到的不僅是知識的增長，更是情感的共鳴與升華。良好的文化適應(yīng)帶來的是油然而生的歸屬感，這種情感的滋養(yǎng)成為他們積極參與在線學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。同時，成就感能在文化適應(yīng)的過程中不斷累積，每一次對中國文化的深入理解與體驗(yàn)，都是對他們學(xué)習(xí)能力的肯定，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情與探索欲望。與之相反的是，文化適應(yīng)的障礙卻可能引發(fā)孤獨(dú)與焦慮的情感迷霧，使留學(xué)生在學(xué)習(xí)之路上步履維艱。

3.3 文化適應(yīng)通過行為影響在線學(xué)習(xí)投入

文化適應(yīng)對來華留學(xué)生在線學(xué)習(xí)投入的影響，不僅體現(xiàn)在認(rèn)知與情感層面，更通過其行為模式的轉(zhuǎn)變而顯現(xiàn)。當(dāng)留學(xué)生成功融入中國文化，他們的行為舉止會變得更加自信與主動。在課堂上，他們不再怯于發(fā)言，而是積極參與熱烈的討論中，與教師及同學(xué)們展開深入的交流與互動。這種積極的學(xué)習(xí)行為，不僅促進(jìn)了知識的吸收與內(nèi)化，更在無形中增強(qiáng)了留學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，影響了他們的學(xué)習(xí)投入。此外，良好的文化適應(yīng)還賦予了留學(xué)生更強(qiáng)的資源利用能力。他們能夠更加熟練地運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺，高效查閱相關(guān)資料，積極參與在線討論，甚至主動尋求合作與幫助。這種對在線學(xué)習(xí)資源的充分利用，不僅拓寬了留學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，更在實(shí)踐中提升了他們的學(xué)習(xí)效率與投入程度。

4 提升來華留學(xué)生在線學(xué)習(xí)投入的文化適應(yīng)策略

4.1 文化適應(yīng)教育

切實(shí)提升來華留學(xué)生在線學(xué)習(xí)投入，高校必須將文化適應(yīng)教育置于核心位置，通過一系列舉措，為留學(xué)生打開一扇通往中國文化世界的大門。文化適應(yīng)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋中國歷史的悠久脈絡(luò)、傳統(tǒng)節(jié)日的深刻內(nèi)涵、社會習(xí)俗的獨(dú)特魅力等等，讓留學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中，逐步揭開中國文化的神秘面紗，構(gòu)建起全面而深入的文化認(rèn)知體系。這不僅為留學(xué)生的日常生活提供了文化導(dǎo)航，更為他們的在線學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了堅(jiān)實(shí)的文化背景。

同時，高校應(yīng)充分利用自身資源，策劃豐富多彩的文化交流活動，如充滿民族風(fēng)情的文化節(jié)、宣傳漢語文化的語言角、智慧碰撞交流的文化講座，這些活動不僅讓留學(xué)生有機(jī)會親身體驗(yàn)中國文化的博大精深，更在與中國師生的互動中，深切感受到中國人民的熱情與包容，從而有效縮短文化距離，增進(jìn)彼此的理解與友誼。

在此基礎(chǔ)上，高校還需關(guān)注留學(xué)生文化適應(yīng)過程中的心理變化，通過專業(yè)的心理輔導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)分享會，引導(dǎo)留學(xué)生以積極的心態(tài)面對文化差異帶來的挑戰(zhàn)，學(xué)會在文化的交融與碰撞中尋找自我，增強(qiáng)自我調(diào)適的能力。

4.2 在線學(xué)習(xí)平臺的文化支持

在提升來華留學(xué)生在線學(xué)習(xí)投入的過程中，在線學(xué)習(xí)平臺的文化支持功能顯得尤為重要。為了全方位滿足留學(xué)生在文化適應(yīng)方面的需求，平臺需精心構(gòu)建一個既包容又多元的文化適應(yīng)性學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位留學(xué)生都能在其中找到歸屬感與認(rèn)同感。多語言支持是這一環(huán)境構(gòu)建的基石，平臺應(yīng)開發(fā)覆蓋廣泛的語言界面，并配以詳盡易懂的多語言操作指南，確保來自五湖四海的留學(xué)生都能輕松跨越語言障礙，自如地駕馭平臺的各項(xiàng)功能，從而更加專注地投入到在線學(xué)習(xí)中。

更為重要的是，在線學(xué)習(xí)平臺應(yīng)充分發(fā)揮其推動文化交流與融合的橋梁作用，創(chuàng)造性地設(shè)立文化交流專區(qū)，為留學(xué)生提供一個展示自我文化、探索多元文化的廣闊天地。在這個專區(qū)里，留學(xué)生可以暢所欲言，分享自己國家的傳統(tǒng)節(jié)日慶典、獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣、璀璨的藝術(shù)瑰寶，同時也能夠深入了解中國以及其他國家的文化精粹，如中國的書法之美、日本的茶道文化、法國的繪畫藝術(shù)等。

4.3 社會支持系統(tǒng)的構(gòu)建

在提升來華留學(xué)生在線學(xué)習(xí)投入的過程中，構(gòu)建一個全面而高效的社會支持系統(tǒng)至關(guān)重要。這一系統(tǒng)應(yīng)由高校與社會各界共同參與構(gòu)建，涵蓋心理咨詢、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)以及生活幫助等多個維度，旨在為留學(xué)生提供全方位的支持與關(guān)懷。

在心理咨詢方面，高校應(yīng)設(shè)立專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，配備經(jīng)驗(yàn)豐富的心理咨詢師，為留學(xué)生提供及時有效的心理疏導(dǎo)和咨詢服務(wù)。通過定期的心理評估、個性化的咨詢方案以及危機(jī)干預(yù)機(jī)制，幫助留學(xué)生有效緩解文化適應(yīng)過程中的心理壓力，增強(qiáng)他們的心理韌性與適應(yīng)能力。

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方面，高校應(yīng)建立完善的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)體系，包括一對一的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度、定期的答疑輔導(dǎo)課以及在線學(xué)習(xí)資源庫。通過這些措施，為留學(xué)生提供有針對性的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的難題，提升學(xué)習(xí)效率與成績，進(jìn)一步激發(fā)他們在線學(xué)習(xí)的投入度。

5 結(jié)語

文化適應(yīng)是來華留學(xué)生面臨的重要挑戰(zhàn)之一，對留學(xué)生的在線學(xué)習(xí)投入具有顯著影響。深入分析文化適應(yīng)的定義、要素及其對留學(xué)生的影響機(jī)制，可以更好地理解留學(xué)生在文化適應(yīng)過程中的困難和需求。在此基礎(chǔ)上，提出針對性的文化適應(yīng)策略，不僅有助于提高留學(xué)生的在線學(xué)習(xí)投入和效果，還能夠促進(jìn)留學(xué)生跨文化交流能力的提升，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

引用

[1] 鄧秀軍，董筱姍，別明蔚.短視頻社交可供性影響下在華外國留學(xué)生的跨文化適應(yīng)與地方依戀[J].中國新聞傳播研究，2024（3）：69-86.

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[3] 徐康葉，羅楊.來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)問題與對策研究[J].國際公關(guān)，2024（17）：141-144.

[4] 楊鳳嬌，蔣欣雨.來華留學(xué)生中國社交媒體使用與文化適應(yīng)研究[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)），2024，46（7）：30-40.

[5] 吳悠.社交媒體對海外留學(xué)生跨文化適應(yīng)的影響[J].今傳媒，2024，32（6）：22-26.

本文系江蘇省2022年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目“跨文化視角下來華留學(xué)生在線學(xué)習(xí)投入與影響因素分析”（2022SJYB2026） 研究成果

作者簡介：閆橋靜（1980—），女，山東臨沂人，韓國又石大學(xué)博士在讀，助理研究員，就職于鹽城工學(xué)院。