［摘 要］ 軍隊院校教育是我軍人才培養(yǎng)的主渠道，新時代軍事教育方針是做好軍事教育工作的基本遵循。軍隊院校應順應國防和軍隊體制改革的需求，發(fā)揮好培養(yǎng)部隊人才的中堅作用。武警后勤學院全面貫徹新時代軍事教育方針，在承擔武警部隊衛(wèi)生警士職業(yè)技能培訓任務過程中，積極探索構建向戰(zhàn)為戰(zhàn)“一專多能”人才培養(yǎng)模式的有效路徑。通過科學安排培訓內(nèi)容、靈活采用多種教學方法，培養(yǎng)學員的專業(yè)能力、自我學習能力和解決實際問題能力，提高衛(wèi)生警士的培訓質(zhì)量，為部隊戰(zhàn)斗力建設與生成提供重要支撐。

［關鍵詞］ 衛(wèi)生警士；技能培訓；一專多能；培養(yǎng)模式

［基金項目］ 2022年度武警后勤學院教學研究課題“衛(wèi)生警士小班化教學模式的實踐研究”（WHJY202227）；2020年度武警部隊第二批高層次科技人才培養(yǎng)項目“軍隊部隊特需藥物研究”（政干〔2020〕901號）；2022年度武警部隊創(chuàng)新研究項目“芪參益氣滴丸預防急性高原病多器官損傷及對不同海拔武警官兵給藥方案研究”（ZZKY20222419）

［作者簡介］ 李 霞（1986—），女，河南周口人，博士，武警后勤學院衛(wèi)生勤務系副教授，主要從事衛(wèi)勤保障研究；楊 瑾（1974—），女，寧夏石嘴山人，碩士，武警后勤學院衛(wèi)生勤務系副教授，主要從事健康教育和健康傳播研究；金 鑫（1979—），男，安徽六安人，博士，武警后勤學院衛(wèi)生勤務系副教授（通信作者），主要從事軍事藥學研究。

［中圖分類號］ G640 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）03-0013-04 ［收稿日期］ 2022-12-13

引言

決勝于未戰(zhàn)，決勝于人才，培養(yǎng)人才是最重要的戰(zhàn)爭準備。2019年，習近平主席在全軍院校長集訓開班式上強調(diào)：“要全面貫徹新時代軍事教育方針，全面實施人才強軍戰(zhàn)略，全面深化軍事院校改革創(chuàng)新，把培養(yǎng)人才擺在更加突出的位置，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才?！保?］軍隊院校必須全面貫徹新時代軍事教育方針，把培養(yǎng)人才擺在更加突出的位置，立德樹人，為戰(zhàn)育人。

衛(wèi)勤保障是部隊戰(zhàn)斗力的生命底線，衛(wèi)生警士是基層部隊衛(wèi)生隊伍建設的重要力量，擔負我軍一線衛(wèi)勤保障任務。他們既是戰(zhàn)斗員，同時又擔負著治病救人、維護和增進廣大官兵健康的責任，對鞏固和提高部隊戰(zhàn)斗力起著重要作用［2］。因此，衛(wèi)生警士的工作質(zhì)量直接影響基層衛(wèi)生工作的成效，武警部隊自2010年起開始組織衛(wèi)生警士培訓。武警后勤學院深入貫徹習近平強軍思想和新時代軍事教育方針，緊貼使命任務，加強“一專多能”人才隊伍建設［3］。培訓過程中，不僅重視培養(yǎng)學員過硬的衛(wèi)勤保障專業(yè)能力，還注重提升與本職崗位密切相關的其他能力，以期提高衛(wèi)生警士的培訓效果，為基層戰(zhàn)斗力建設與生成提供重要支撐。

一、武警部隊衛(wèi)生警士培訓現(xiàn)狀

武警后勤學院承擔武警部隊衛(wèi)生警士培訓任務，從基層崗位的實際需求和發(fā)展角度來看尚存在不足［4］。自2010年起，軍事藥學教研室長期承擔藥學課程的授課任務，在教材編寫、授課內(nèi)容、授課方式等方面進行實踐與探索。衛(wèi)生警士學員通過培訓掌握藥物知識，進行醫(yī)藥宣傳教育，可幫助官兵提高健康防護能力。參訓學員通過培訓具備自我學習的能力，甚至能夠在歸隊后為其他未參訓警士進行知識傳授，以點帶面，將會有效拓展院校培訓工作的影響力?；谶@一設想，教員在授課過程中探索合適的培訓教學模式，提高警士學員的自學能力和宣教能力，為其回基層崗位以后進行醫(yī)學知識宣教、培訓其他衛(wèi)生警士提供幫助［5］。

前期的教學實踐存在一些問題：授課內(nèi)容與部隊崗位需求脫節(jié)，實用性不強；單一理論灌輸?shù)氖谡n模式，不適合知識結構參差不齊的衛(wèi)生警士；只著眼于知識傳授，而忽視了對衛(wèi)生警士發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)。通過對800余名衛(wèi)生警士的調(diào)研和座談，發(fā)現(xiàn)存在崗位職能與專業(yè)知識脫節(jié)的情況，某些基層單位衛(wèi)生警士同時承擔護士和藥師職責，然而一些衛(wèi)生警士藥學知識不足，嚴重影響了藥物使用的有效性和安全性。結合基層官兵對健康教育需求的現(xiàn)狀，本文以衛(wèi)生警士崗位需求為依據(jù)，改革教學內(nèi)容和教學方法，采用案例討論式教學和講壇交流實踐活動相結合的培訓方式，在培養(yǎng)學員過硬的專業(yè)能力的同時，提升學員自我學習、解決實際問題以及健康宣傳教育的能力。

二、培養(yǎng)“一專多能”人才的主要措施及成果

（一）以崗位能力需求為導向，創(chuàng)建特色課程體系

1.按衛(wèi)生警士崗位需求編寫教材。其一，修改《衛(wèi)生警士職業(yè)技能鑒定系列教材》藥物知識部分，以基層常見病常用藥為主線進行知識傳授。編寫《基層常用藥物手冊》作為補充教材和受訓警士回隊后宣教工作的參考書。其二，編制視頻教材。因培訓時間所限，有些內(nèi)容無法完整系統(tǒng)講解以及實驗觀察，對此，一方面制作了全程授課錄像片和多媒體課件，另一方面將藥物因貯存、配伍、配制不當所產(chǎn)生的藥物變化進行實驗演示攝像，剪輯制作成學習光盤，和編寫的教材一起配套發(fā)給受訓學員，使參加培訓的衛(wèi)生警士回到部隊后能夠隨時觀看、復習，同時也可為其他有需求但沒有機會參加培訓的衛(wèi)生警士提供學習觀摩的機會，使其通過自學也能掌握最基本的藥學知識。

2.依學員需要確定教學重點。每期培訓班開課之前通過召開教學聯(lián)席會、發(fā)放調(diào)查問卷及通過課代表征集意見的方式，以確定授課內(nèi)容和授課重點。

（二）開展案例討論式教學，提升培訓實效

案例討論式教學法以案例為教材，是在教員指導下，運用多種方式啟發(fā)學員獨立思考，從而達到教學目的的教學方法［6］。與傳統(tǒng)的教學法相比，學員成為教學活動的主體，形成學員自主學習、合作學習、研究性學習和探索性學習的氛圍，把知識獲取方式由“灌輸式”變?yōu)樘骄渴剑兄谂囵B(yǎng)學員的創(chuàng)新意識，有利于提高學員分析問題和解決問題的能力。

在常用藥物培訓教學過程中，以學員實際工作中最常遇到的臨床實踐問題為例展開教學。例如：“抗菌藥物”β-內(nèi)酰胺類抗生素的教學重點是青霉素類藥物發(fā)生過敏反應的原因、預防及急救措施。教員在課前提出武警部隊青霉素過敏的具體案例，學員分析思考：為什么有些人使用青霉素類藥物會發(fā)生過敏反應？應當如何正確急救？小組內(nèi)部討論，并指定幾位學員闡述觀點，也可以請參與處置青霉素過敏的學員回顧處置過程，分析和總結處治措施的成功之處及存在的問題。課堂實踐發(fā)現(xiàn)學生對此非常感興趣，課前查閱了許多資料，課上展開了熱烈的討論。通過這種主動學習的過程，學員不僅懂得了青霉素類藥物在生產(chǎn)、儲存及使用過程中均會產(chǎn)生過敏原的特點，還通過這些案例深切地認識到青霉素類藥物過敏反應的巨大危害性以及早期合理采取急救措施的重要性（組織實施步驟見表1）。

同樣，在講授消毒藥物時，通過視頻和圖片回顧重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，然后設定討論議題。自行選定場景，由學員設計應對此類事件的消毒措施，以及災害發(fā)生后的處置方案。

通過案例討論式的教學方法，培養(yǎng)了警士學員主動獲取知識和獨立思考的能力，提高了警士學員的綜合素質(zhì)。在案例選擇時，要注意與學員的任職實踐需要緊密結合，有的放矢，這樣更能調(diào)動學員主動參與的積極性。

（三）創(chuàng)辦講壇活動，助推宣教落地落實

為全面了解武警部隊基層單位常用藥物的使用情況，促進各地區(qū)、各單位警士學員學習交流，軍事藥學教研室自2013年開始組織創(chuàng)辦衛(wèi)生警士講壇，深受學員歡迎。通過開展警士講壇活動，可促進衛(wèi)生警士學員自主學習，培養(yǎng)學員的宣教能力，對提高教學質(zhì)量取得了良好效果，具體實施過程如下。

1.講壇內(nèi)容的確定。參與培訓的衛(wèi)生警士學歷參差不齊，醫(yī)藥學知識基礎不一，講壇內(nèi)容的選擇直接影響警士學員的參與熱情和講壇舉辦的實際效果。前期調(diào)研結果顯示：不同地域、不同警種部隊常見疾病譜具有一定的差異［7-8］；基層用藥時多著眼于如何控制癥狀，而對藥物的毒副作用、配伍、用藥時間等問題重視不足，甚至完全忽略［9］。在設定講壇題目時，重點考慮武警部隊遂行任務的常見病、多發(fā)病，以及基層部隊常見的、比較關心的用藥原則、注意事項等問題，基本涵蓋了基層醫(yī)藥工作所關注的重點問題。

2.學員參與形式。為使每名參訓學員都能參與其中，得到鍛煉與培養(yǎng)，采取以班（每班8人）為單位的方式，每班分配一個題目，大家共同收集整理資料，集體制作課件，擬定講稿，最后推舉其中一人為宣講人。以小班為單位進行，既可使所有學員參與其中，又方便學員進行集體討論和交流。宣講人在登臺講授之前必然要在班內(nèi)反復試講，全班成員共同參與修改，這同時也鍛煉了其他學員的邏輯思維和語言組織能力以及學員之間的合作精神。

3.宣講的準備工作。首先，由于警士學員學歷和知識結構存在差異，有的對文獻查閱、資料匯總和整理缺乏經(jīng)驗，甚至有學員不懂得如何制作課件，較少有人具備登臺講授的經(jīng)歷，因此要在短時間內(nèi)使學員具備登臺宣講的能力難度較大。其次，教研室同時承擔本科生和研究生的授課任務，教學力量緊缺。再次，警士學員培訓課程安排緊密，難以找到與教研室教員共同的空余時間，給雙方的溝通交流帶來困難。綜合考慮教研室教員帶教力量的現(xiàn)狀，采用了“寶塔式”帶教方式。首先，由在讀碩士研究生和進行本科畢業(yè)設計的大四本科生，以“一帶一”或“一帶二”的方式，指導警士學員根據(jù)題目查閱文獻，對文獻資料進行整理匯總，從中汲取有用的信息；其次，資料收集完畢后，手把手指導學員學習多媒體課件的制作和使用；再次，由教研室青年教員在課件制作完成后帶領研究生和本科生進行課件的形式審查、課件內(nèi)容的初步修改、潤色和把關；最后，由教研室主任和教授帶領教研室全體教員審核修改課件，聽取宣講人試講，直至最后定稿。

4.講壇的現(xiàn)場實施。衛(wèi)生警士講壇實施分兩步進行。第一步，每位宣講人登臺為全體培訓學員宣講，學員、學員隊干部及教研室教師為評委，根據(jù)課件制作水平、內(nèi)容組織、宣講效果、宣講人個人表現(xiàn)幾方面進行現(xiàn)場評分，按50%比例擇優(yōu)。第二步，選出的優(yōu)勝者再次進行宣講，邀請學院教學督導組成員及教學管理人員為評委，對宣講進行點評、打分，評出一、二、三等獎。

通過警士講壇活動，進一步培養(yǎng)警士學員查閱文獻、整理資料、制作課件和登臺講授能力，為其返回部隊后繼續(xù)學習、通過查閱資料解決工作中遇到的問題以及為部隊進行醫(yī)學知識宣教奠定了基礎?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，在培訓中注重培養(yǎng)學員的自主學習能力，具備自我學習的能力將會使警士學員受益終生。

三、教學效果反饋及討論

在承擔武警部隊衛(wèi)生警士培訓任務過程中，教員采用案例討論教學法鼓勵學員積極參與分析討論問題、發(fā)表見解，再通過互相講解探討，把知識獲取方式由“灌輸式”變?yōu)樘骄渴?。同時通過組織講壇活動，進一步培養(yǎng)警士學員查閱文獻、整理資料、制作課件和登臺講授能力，為其返回基層部隊后繼續(xù)學習、解決工作中遇到的問題，以及進行醫(yī)學知識宣教奠定了基礎。

每期培訓過程中和培訓結束后，教學團隊均進行教學效果回訪調(diào)查。根據(jù)學員的反饋情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，修正教育教學方案?；卦L調(diào)查中90%以上的學員反映教學內(nèi)容實用，針對性強；教學方法符合警士學員知識層次，經(jīng)過培訓的衛(wèi)生警士藥物應用能力及管理能力得到很大提高，尤其在合理用藥和安全用藥能力方面得到了提升；編寫的教材、多媒體課件和錄制的視頻資料在一定程度上補充了專業(yè)培訓資料的匱乏；有部分學員經(jīng)過衛(wèi)生警士講壇的鍛煉，能夠自己查閱文獻、整理資料、制作課件，回部隊已經(jīng)可以進行醫(yī)藥學知識宣講，提高了學院專業(yè)技能培訓的廣度和影響力，達到了預期的教學效果。

“一專多能”人才培養(yǎng)模式在衛(wèi)生警士的培訓實踐中取得了初步成效，但是也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題。如何結合工作實踐，緊貼為戰(zhàn)育人、為戰(zhàn)抓教的育人理念，優(yōu)化“一專多能”人才培養(yǎng)路徑，是下一步的工作重點。

參考文獻

［1］習近平在全軍院校長集訓開班式上強調(diào) 貫徹新時代軍事教育方針 深化軍事院校改革創(chuàng)新 培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化新型軍事人才［N］.人民日報，2019-11-28（1）.

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Exploration of “Multi-talented” Training Mode in Military Colleges： Taking the Skills Training of Health Sergeants as an Example

LI Xia， YANG Jin， LI Ling-zhi， JIN Xin

（Health Service Department， Logistics University of People’s Armed Police Forces，

Tianjin 300309， China）

Abstract： The military academy education is the main channel of our military personnel training， and the military education policy of the new era is the basic guideline for good military education work. Military colleges and universities are responding to the needs of national defense and military system reform， and play a central role in cultivating talents for the troops. The Logistics University of Chinese People’s Armed Police Forces comprehensively implements the military education policy of the new era， and in the process of undertaking the vocational skills training task of the health police sergeants of the Armed Police Force actively explores the effective path of building a “multi-talented” talent training model for warfare. Through the scientific formulation of training content， flexible use of a variety of teaching methods， it trains students professional ability， self-learning ability and the ability to solve practical problems， improves the quality of training of health police sergeants， to provide important support for the construction and generation of combat forces.

Key words： health sergeants; skills training; multi-talented; training mode