馮冬冬 張宇 尹勝君 趙義軍 高建民

摘? 要：課程思政建設(shè)是新時代背景下對高等教育提出的要求。該文立足于立德樹人的根本任務(wù)，以培養(yǎng)能源與動力領(lǐng)域合格建設(shè)者與接班人為目標，分析能源動力類學(xué)科課程思政建設(shè)的必要性、挑戰(zhàn)性及基本要點。以哈爾濱工業(yè)大學(xué)燃燒及熱化學(xué)轉(zhuǎn)化技術(shù)課程教學(xué)改革為例，提供教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)大綱的具體改革方案，進一步細化基于課程思政改革的授課方式與方法，以此實現(xiàn)課程專業(yè)知識與思想政治元素的有機融合。根據(jù)能源與動力學(xué)科的基本特點，對專業(yè)課的課程思政內(nèi)容與意義進行探討，為能動類學(xué)科的課程思政建設(shè)提供實踐途徑。

關(guān)鍵詞：課程思政；能源與動力；立德樹人；教學(xué)改革；思政建設(shè)

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）09-0185-05

Abstract： The ideological and political construction of courses is a requirement for higher education in the context of the new era. Based on the fundamental task of cultivating people by virtue， and aiming at training qualified builders and successors in the field of energy and power， this paper analyzes the necessity， challenges and basic points of the ideological and political construction of "Combustion and Thermochemical Conversion Technology" in Harbin Institute of Technology as an example， this paper provides a specific reform plan for teaching content， teaching design， and teaching syllabus， and further refines the teaching methods and methods of the ideological and political reform of this course. The organic integration of professional knowledge and ideological and political elements of the course is realized. According to the basic characteristics of Energy and Dynamics， the ideological and political content and significance of professional courses are discussed， which provides a practical approach for the ideological and political construction of dynamic subjects.

Keywords： curriculum ideology and politics; Energy and Power; fostering virtue through education; teaching reform; ideological and political construction

教育是國之大計、黨之大計，我們必須心懷“國之大者”，加快建設(shè)教育強國，辦好人民滿意的教育，為到21世紀中葉把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國貢獻教育力量。習(xí)近平總書記多次強調(diào)教育的根本目的是立德樹人。高等教育要想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需，抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個重點，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人[1]。要落實好立德樹人的根本任務(wù)，不能只依靠單獨的思政類課程教育，僅僅依靠思政類課程教育是遠遠不夠的，而要把思想政治教育融入到專業(yè)課堂的教學(xué)之中。專業(yè)課堂不應(yīng)僅僅傳授學(xué)生專業(yè)知識與技能，而應(yīng)該在保證學(xué)生掌握專業(yè)知識與技能的同時，深入挖掘課程的潛在育人意義，堅定學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。在專業(yè)課程的教學(xué)中，應(yīng)深入貫徹以理念育人、價值塑造為本的教學(xué)方針，與思政課程同向同行，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、高舉習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想大旗的社會主義接班人，為建成新時代中國特色社會主義強國而不懈奮斗。

一? 能源與動力學(xué)科課程思政的必要性及挑戰(zhàn)性

《中國教育現(xiàn)代化2035》及《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》均指出，人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，思想政治教育是實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人培養(yǎng)目標的必要條件[2-3]。從全國高校思想政治工作會議到思想政治理論課教師座談會，課程思政作為新時代進一步加強高校學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新方式和有力手段，已經(jīng)普遍被各高校和教師接受并付諸于行動[4-6]。能源與動力貫穿國民生產(chǎn)與生活的方方面面，是一個關(guān)系國計民生的重要學(xué)科，與國家的繁榮昌盛，社會的長治久安及人民的幸福生活息息相關(guān)，其課程思政建設(shè)的重要性和必要性不言而喻，要認識到對僅僅掌握了專業(yè)知識與技能的學(xué)生的教育是有所欠缺的，推進課程思政建設(shè)的任務(wù)刻不容緩。

如今的中國正發(fā)生著日新月異的變化，要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，離不開各行各業(yè)人才的支持，因此教育發(fā)揮著不可估量的作用。在以往大學(xué)的專業(yè)課教育中，尤其在理工類學(xué)科的專業(yè)課教育中，往往過分注重專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)而淡化了育人這一教育的重要功能，經(jīng)過嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)與實踐，學(xué)生們的專業(yè)知識和技能日益扎實和熟練，但其世界觀、人生觀、價值觀卻并沒有因為這些課程的學(xué)習(xí)而得到提升。這反而導(dǎo)致了高校以高成本培養(yǎng)出大量專業(yè)知識與技能拔尖的“精致的利己主義者”，這類學(xué)生往往經(jīng)不住各種各樣的誘惑，在利益面前丟失了判斷力而作出了錯誤的選擇。這正是目前中國的高等教育陷入的困境，我們究竟要培養(yǎng)的是怎樣的人是一個亟待思考的問題。大學(xué)生作為實現(xiàn)“中國夢”的中堅力量，他們不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能，還需要提升自己的價值判斷能力，提升自己的思想政治水平，要實現(xiàn)這個目標僅僅靠思想政治理論課的教育是遠遠不夠的。所以，高校推進課程思政建設(shè)，促進各課程之間形成有效對接，將專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)實踐同高校課程的育德育人功能結(jié)合起來，齊頭并進，這樣既為大學(xué)生正確認識、分析中國與世界發(fā)展變化形勢提供方法論指導(dǎo)，又可以幫助大學(xué)生形成正確的三觀，從而為培養(yǎng)新時代的人才貢獻力量。立德樹人是從古至今師者責(zé)無旁貸的責(zé)任，當(dāng)今的高校應(yīng)該繼續(xù)作為立德樹人的主陣地，將立德樹人這四個字貫穿進高校教育的始終，這是高校和教育者應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，也是新時代對高校和教育者提出的要求。課程思政建設(shè)的推進恰恰踐行了立德樹人這四個字，是貫徹落實立德樹人的根本舉措。高校與教師要充分挖掘推敲各類專業(yè)課的知識背后所隱藏的思政教育資源，將其與專業(yè)知識與技能結(jié)合起來，有效推進課程的思政建設(shè)，發(fā)揮高校專業(yè)課作為立德樹人主陣地的作用。

作為傳統(tǒng)的理工類學(xué)科，能源與動力學(xué)科的課程思政建設(shè)一直有所欠缺，與思政類課程相比依然存在著較大差距。首先，目前的思政課與專業(yè)課之間的聯(lián)系并不緊密，甚至各自為陣，長期處于分散狀態(tài)。在對大量學(xué)生的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認為自己所學(xué)的專業(yè)課同思想政治教育關(guān)聯(lián)性不大。其次，課程思政建設(shè)對專業(yè)課教師來說是一個嚴峻的挑戰(zhàn)，這不僅要求他們要有系統(tǒng)的過硬的專業(yè)知識體系，更要能從專業(yè)知識中推敲出隱含的思政資源，并將專業(yè)知識與思政教育進行有機融合，這就對教師提出了更高的要求。根據(jù)能源與動力學(xué)科的學(xué)科特點進行總結(jié)分析，可以發(fā)現(xiàn)在課程思政建設(shè)過程中，存在著以下幾方面的誤區(qū)：課程思政理解不夠深刻全面，大多數(shù)的理解過于片面，這也反映出傳統(tǒng)的專業(yè)課教師在推進專業(yè)課思政建設(shè)過程中面臨的困境；課程思政目標不明確，沒有明確的目標導(dǎo)向；思政內(nèi)容與專業(yè)知識結(jié)合過于生硬，理論性強是思政理論課的一大特點，如果課程的思政內(nèi)容與專業(yè)知識結(jié)合生硬，再加上教師在課堂上講授時不注重方法，方法過于落后與單一，授課內(nèi)容就很容易枯燥乏味，不能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生對理論知識產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響了學(xué)生對思政課的接受度與認可度；課程考核方式對思政元素要求不足，對專業(yè)知識的要求過高而有些忽略思政元素的重要性。以上誤區(qū)是能源與動力學(xué)科思政建設(shè)面臨的主要問題與挑戰(zhàn)，而這些問題成為了能動領(lǐng)域的人才培養(yǎng)過程中不可忽略的阻礙，如何有針對性地解決這些問題是培養(yǎng)能動領(lǐng)域合格建設(shè)者與接班人過程中必須要思考的。

二? 能源與動力學(xué)科課程思政的建設(shè)要點

（一）? 全方位結(jié)合，深挖思政元素

根據(jù)能源與動力學(xué)科的特點，多方面挖掘課程的關(guān)鍵思政元素。首先是結(jié)合中國特色社會主義的偉大實踐進行挖掘，能源與動力專業(yè)始終貫穿中國特色社會主義的發(fā)展進程，在中國特色社會主義發(fā)展過程中對經(jīng)濟的繁榮穩(wěn)定、國防的長治久安及人民的安居樂業(yè)均作出了重要貢獻，可選取學(xué)科/行業(yè)中典型事例或模范代表對學(xué)生進行引導(dǎo)教育，向?qū)W生介紹優(yōu)秀人物的優(yōu)秀事跡，引導(dǎo)學(xué)生向這些杰出事跡及優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和奮斗精神，增強學(xué)生們的愛國信念與努力奮斗的熱情。然后是結(jié)合學(xué)生未來從事工作的職業(yè)素養(yǎng)要求進行挖掘，能源與動力學(xué)科是立足于“服務(wù)國家能源戰(zhàn)略、面向國民經(jīng)濟主戰(zhàn)場”這一核心需求的。這就要求畢業(yè)生提高能源網(wǎng)絡(luò)分析構(gòu)建及能動裝置設(shè)計制造等專業(yè)技能素養(yǎng)，以此角度切入培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)使命感與責(zé)任感。最后要結(jié)合國內(nèi)外時事進行挖掘，把握好學(xué)生對當(dāng)下時事熱點及重大事件的關(guān)注度，通過建黨百年、中美貿(mào)易戰(zhàn)及新冠感染疫情下的全球經(jīng)濟形勢等具體事例的討論分析增強學(xué)生對社會問題和政治分析的參與感，在對當(dāng)下時事熱點及重大事件的關(guān)注和討論中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及文化自信。

（二）? 多角度融入，提升思政課堂效率

首先是將思想政治教育元素融入教學(xué)方案之中，這是提升思政課堂效率的基礎(chǔ)。思政元素融入課堂教學(xué)方案既要保證對融入內(nèi)容、方式、方法基于能動學(xué)科特點進行科學(xué)合理的設(shè)計，也要做到對教學(xué)內(nèi)容的梳理與再造，以實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)需求與思政教育要求的有機統(tǒng)一。只有這樣才能使能動學(xué)科的課程思政建設(shè)不至過于生硬，調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動性與積極性，才能使課堂起到其應(yīng)該起到的立德樹人的作用。將思想政治教育元素自然融入課堂教學(xué)，是提升思政課堂效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)依然是能動類課程的主要授課方式，但是授課方式卻不應(yīng)該僅僅只有這一種形式，在課堂教學(xué)這種授課方式之外也有相應(yīng)的革新，在傳統(tǒng)講授式教學(xué)的基礎(chǔ)之上增加問題導(dǎo)向式教學(xué)、多媒體虛擬仿真教學(xué)、分組討論式教學(xué)及項目案例分析式教學(xué)等多元化內(nèi)容，優(yōu)化授課方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更廣泛、更深入地理解授課內(nèi)容，在這個過程中自然而然可以有效提升學(xué)生的思想與政治素養(yǎng)。將思想政治教育元素融入實踐教學(xué)，是提升思政課堂效率的重點。能源與動力學(xué)科是基于工程實踐所建立的，因此實踐教學(xué)是能動專業(yè)教學(xué)中必不可少的一環(huán)。在實驗仿真、裝備設(shè)計及項目實踐的一系列過程中，讓學(xué)生了解本專業(yè)對社會發(fā)展的貢獻及攻堅克難的艱辛，在提升學(xué)生解決問題的實踐能力基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)其艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)，學(xué)生們在動腦思考并解決一個個遇到的難題、在實踐中同他人合作交流的過程中同步提升自身的專業(yè)知識與技能、政治與道德素養(yǎng)，自覺將愛國、敬業(yè)、誠信、友善、自由、平等、公正、法治、富強、民主、文明、和諧的社會主義核心價值觀牢牢印在心中，在專業(yè)課的思政教育中堅定“四個自信”。

三? 課程思政案例解析

以燃燒及熱化學(xué)轉(zhuǎn)化技術(shù)課程的教學(xué)改革為例，為能源與動力類專業(yè)課程思政建設(shè)的推進與實踐提供參考。結(jié)合本門課程的授課目標與習(xí)近平總書記提出的立德樹人的根本任務(wù)，本文提煉的思政要素和德育功能如以下三點所示：①堅定理想信念，厚植愛國情懷；②增強責(zé)任意識，勇挑行業(yè)重擔(dān)；③激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)智慧思維。

（一）? 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容改革方向：學(xué)習(xí)并確定燃燒及熱化學(xué)轉(zhuǎn)化技術(shù)知識對國家能源動力行業(yè)的貢獻，從服務(wù)國家能源戰(zhàn)略、面向國民經(jīng)濟主戰(zhàn)場出發(fā)，以哈工大“八百壯士”精神為引導(dǎo)，在大局意識與責(zé)任意識、工匠精神與科學(xué)精神、愛國與民族精神等方面具體展開，深入培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，讓學(xué)生堅定“四個自信”，增強學(xué)生的使命意識與行業(yè)擔(dān)當(dāng)，培育學(xué)生的愛國精神與奮斗精神，傳承并弘揚哈工大精神，讓學(xué)生在教育過程中品味哈工大“八百壯士”在那個年代的艱辛的經(jīng)歷與崇高的使命感和責(zé)任感，憶苦思甜，珍惜當(dāng)下的幸福生活，作銘記責(zé)任、竭誠奉獻的合格哈工大人。

（二）? 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計以實現(xiàn)課堂教學(xué)的“三個轉(zhuǎn)變”為核心，即以教為主向?qū)W為主轉(zhuǎn)變、以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變、以結(jié)果評價為主向結(jié)果過程評價結(jié)合轉(zhuǎn)變。對于專業(yè)知識傳授及課程思政教育，不能只是局限于教師的講解，只有讓學(xué)生也積極地參與進來才能有更好的教學(xué)效果。因此，教學(xué)設(shè)計中采用綜合型教學(xué)方法，在教學(xué)過程中以課堂教學(xué)為主線，結(jié)合專題研究報告環(huán)節(jié)，采用立體化教學(xué)模式，將理論教學(xué)、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)支持和實踐培養(yǎng)等多種方式相結(jié)合，經(jīng)典系統(tǒng)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)最新發(fā)展深度融合，深化立德樹人的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決實際問題的能力。

（三）? 教學(xué)大綱

根據(jù)課程中融合的思政元素對原有的教學(xué)大綱進行調(diào)整，思政內(nèi)容與教學(xué)要求融合的具體實施方案見表1。

（四）? 授課方式

燃燒及熱化學(xué)轉(zhuǎn)化技術(shù)作為能源與動力工程專業(yè)的課程，課堂教學(xué)內(nèi)容與碳中和等國家重大能源政策緊密相關(guān)。因此，在授課過程中將燃燒設(shè)備的設(shè)計改進、二氧化碳的減排技術(shù)及污染物控制技術(shù)等知識點與碳中和相關(guān)政策，以及最新技術(shù)應(yīng)用進展相結(jié)合。如果僅僅讓學(xué)生在座位上聽講而不能積極主動地參與進來，那么預(yù)期的課程的教學(xué)效果便會大打折扣，因此讓學(xué)生走上講臺當(dāng)老師是必要的、有意義的。通過多元化教學(xué)模式，培養(yǎng)能源與動力領(lǐng)域的建設(shè)者和接班人。在課堂講授式教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加專題討論、大作業(yè)（小組合作）、翻轉(zhuǎn)課堂等環(huán)節(jié)，著重訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提升自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)新一代高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，不僅能夠很好地掌握專業(yè)知識與技能，更有過硬的道德與政治素養(yǎng)。未來對人才的要求應(yīng)當(dāng)是全方位發(fā)展的，這是新時代國家對我們的要求，也是社會發(fā)展的必然。

（五）? 教學(xué)效果

以科研先輩們不畏困難、艱苦奮斗的精神和腳踏實地、默默奉獻的事跡為引導(dǎo)，實現(xiàn)課程思政。使學(xué)生們秉承優(yōu)良校風(fēng)，增強百年強校學(xué)子在碳中和進程中的使命感，秉承哈工大“規(guī)格嚴格、功夫到家”的校訓(xùn)，在課堂教學(xué)中以秦裕琨院士的事跡為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老一代“八百壯士”的高尚品格和道德情操，牢固樹立學(xué)生以碳中和工作為己任的優(yōu)秀思想道德和政治素質(zhì)，錘煉在新領(lǐng)域、新使命中開拓創(chuàng)新的作風(fēng)，為中國實現(xiàn)“雙碳”目標貢獻卓越力量。“八百壯士”在那樣一個艱苦的時代攻堅克難，以崇高的責(zé)任感與使命感堅守在科研與教育一線，以秦裕琨院士為代表的哈工大“八百壯士”理應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。要教導(dǎo)學(xué)生們珍惜現(xiàn)在的幸福生活，始終銘記是黨和國家給了我們?nèi)缃竦男腋Ｉ?，要以“八百壯士”精神去努力，報效國家。通過多元化教學(xué)模式，既讓學(xué)生掌握過硬的專業(yè)知識與技能，也培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德和政治素養(yǎng)，為能源與動力領(lǐng)域乃至國家的建設(shè)添磚加瓦、貢獻人才。高舉習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想大旗的社會主義接班人，為建成新時代中國特色社會主義強國不懈奮斗。

四? 結(jié)束語

教育的意義不只是教授學(xué)生專業(yè)知識與技能。在這之外，立德樹人是新時代背景下高等教育的根本任務(wù)，課程思政是落實立德樹人的重要途徑和必需環(huán)節(jié)。本文結(jié)合能源與動力類專業(yè)“服務(wù)國家能源戰(zhàn)略，面向國民經(jīng)濟主戰(zhàn)場”的學(xué)科特點，以哈工大能源與動力學(xué)科代表專業(yè)課燃燒及熱化學(xué)轉(zhuǎn)化技術(shù)課程的教學(xué)改革為例，討論了如何深入挖掘課程思政元素，將價值引導(dǎo)與專業(yè)知識傳授自然融合，在完成傳統(tǒng)的專業(yè)課堂教授給學(xué)生專業(yè)知識與技能的任務(wù)之外也著力提升學(xué)生們的道德與政治素養(yǎng)，給出了包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)大綱和授課方式在內(nèi)的全鏈條課程思政的實踐途徑。

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