葛彬（南京醫(yī)科大學(xué) 江蘇 南京 211166）

在信息技術(shù)的快速發(fā)展背景下，“智慧體育”應(yīng)運(yùn)而生?！爸腔垠w育”是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等的支持下，以計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端等為媒介，通過智能運(yùn)動(dòng)設(shè)備，在信息獲取、處理和應(yīng)用方面的一種全新模式。在高校體育教學(xué)中，借助“智慧體育”來開展體育教學(xué)，能夠有效地提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，使高校學(xué)生能夠養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣和積極的生活態(tài)度。

1、“智慧體育”建設(shè)背景下高校體育教育的重要意義

1.1、有利于提高體育教育質(zhì)量

在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，體育教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是以教師為主體，以學(xué)生為中心。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而忽略了自身的主觀能動(dòng)性。信息技術(shù)的融入，有利于提高學(xué)生在課堂上的參與度，讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感和自信心。另外，通過信息技術(shù)的融入，能將教師與學(xué)生之間的距離拉近，教師也可以更好地了解到學(xué)生對(duì)于體育課程內(nèi)容的掌握情況，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整自己的教學(xué)策略。此外，通過信息技術(shù)還能實(shí)現(xiàn)體育課堂的有效管理。如利用信息技術(shù)對(duì)體育課程進(jìn)行線上管理和監(jiān)督等，能夠有效避免體育課程中存在的漏洞和問題，從而保證體育課程順利進(jìn)行。

1.2、有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

體育教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，學(xué)生通過體育教育可以提升自身的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前教育改革下，在體育教學(xué)中將信息技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高。因此，將信息技術(shù)與體育教育相結(jié)合能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測試和評(píng)價(jià)，同時(shí)還可以利用視頻進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握體育知識(shí)和技能。通過這種方式，不僅能夠讓學(xué)生的身體得到鍛煉，而且還能夠促進(jìn)其心理素質(zhì)的提高，這對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。

1.3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)理念也發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生發(fā)展需求。在新時(shí)期背景下，信息技術(shù)已逐漸滲透到高校體育教育中，為其發(fā)展注入了新的動(dòng)力。在智慧體育建設(shè)背景下，高校體育教育應(yīng)結(jié)合新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用信息技術(shù)，提升學(xué)生體育鍛煉興趣，提高學(xué)生身體素質(zhì)。同時(shí)，在高校體育教學(xué)中融入信息化元素，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過教師在教學(xué)過程中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，可使學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)其身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，還可以使其形成終身體育意識(shí)，為其今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2、高校體育教育存在的問題

2.1、體育教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

在高校體育教學(xué)中，體育教師需要對(duì)體育教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，從課程設(shè)置方面來看，體育教育內(nèi)容與其他課程的設(shè)置具有很大的不同。在普通高校中，體育教育課程主要是由理論課和實(shí)踐課構(gòu)成，在理論課中，主要是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，在實(shí)踐課中，主要是讓學(xué)生對(duì)體育教育知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。所以在普通高校中，體育教學(xué)內(nèi)容比較單一，很少能夠看到對(duì)其他課程的運(yùn)用。但是由于高校學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)壓力比較大，為了能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，高校教師會(huì)選擇一些內(nèi)容進(jìn)行講解和練習(xí)。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教育形式，但是在教學(xué)過程中教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和練習(xí)。這種教學(xué)方式并不能夠很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教育的興趣，在教學(xué)過程中也很少能夠看到學(xué)生對(duì)于體育教育知識(shí)的應(yīng)用。這樣的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于體育的需求。所以在高校教育中，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，采用新的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。另外要對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)估，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師在上課時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和個(gè)人能力進(jìn)行授課和引導(dǎo)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.2、體育教育方法和手段比較單一

體育教學(xué)方法和手段單一，是指在教學(xué)過程中，教師不能夠很好地利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用一種被動(dòng)式教學(xué)方法，也就是教師在課堂上講解理論知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這種單一的教學(xué)方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生影響。高校體育教師在課堂上更多的是講解理論知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，也就是忽略了學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)過程中，教師往往將自己放在一個(gè)權(quán)威的地位上，在課堂上不會(huì)和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，而是一味地講授理論知識(shí)，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。另外在體育教學(xué)過程中教師往往會(huì)采用一種填鴨式教學(xué)方法，將書本上的理論知識(shí)直接灌輸給學(xué)生。在這種單一教學(xué)方法下，學(xué)生往往對(duì)理論知識(shí)不能夠理解和掌握。在高校體育教育過程中采用這種單一的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生厭惡心理，也就不利于高校體育教育的發(fā)展。

另外體育教育過程中教師不能夠很好地利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在大學(xué)體育教育過程中一般會(huì)采用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但是在實(shí)際中由于多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)過于復(fù)雜和繁瑣等問題，也導(dǎo)致教師使用起來不方便。

2.3、高校體育教育目標(biāo)不明確

目前，我國高校體育教育目標(biāo)不明確，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，高校體育教育的目標(biāo)設(shè)置不夠全面、合理，無法突出高校體育教育的重點(diǎn)；其次，高校體育教育目標(biāo)設(shè)置過于籠統(tǒng)，缺少針對(duì)性和實(shí)用性。在實(shí)際教學(xué)中，許多教師不能根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。如部分教師認(rèn)為學(xué)生平時(shí)都是在學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而忽視了體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。這種情況嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)效果；最后，部分高校體育教育目標(biāo)設(shè)置與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。有的教師設(shè)定了“鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)和“提高學(xué)生身體素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)。然而，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)鍛煉身體、提高體質(zhì)的要求并不高。因此，這一目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。

2.4、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)

目前，我國高校體育教育的內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)和技能都是20 世紀(jì)八九十年代的，并且沒有與時(shí)俱進(jìn)。比如，在教學(xué)內(nèi)容中，多是一些與傳統(tǒng)體育相關(guān)的知識(shí)，如武術(shù)、羽毛球、乒乓球等。而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于體育人才的要求是多方面的，不僅要有扎實(shí)的身體素質(zhì)，還要有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。我國高校體育教育中存在的一個(gè)明顯問題就是教學(xué)內(nèi)容落后于時(shí)代發(fā)展。目前許多高校并沒有及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，仍是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。這樣就造成了學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)和技能不能與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前我國社會(huì)正在發(fā)生著巨大變化，大學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的文化知識(shí)和技能，還要具備一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此高校體育教育不能只局限于傳統(tǒng)模式下進(jìn)行教學(xué)，要將社會(huì)發(fā)展需要納入教學(xué)中來。最后，高校體育教育應(yīng)充分重視學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代大學(xué)生不僅需要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，更重要的是要具有健康的體魄和心理素質(zhì)。然而目前高校體育教育中存在著體育教學(xué)與心理健康教育相脫節(jié)、體育課內(nèi)容單一等問題。

3、“智慧體育”建設(shè)背景下高校體育教育優(yōu)化措施

3.1、“智慧體育”促進(jìn)高校體育教育改革

在“智慧體育”背景下，高校體育教育改革創(chuàng)新，對(duì)于高校體育教育質(zhì)量的提升具有重要作用。首先，借助“智慧體育”來開展高校體育教育，能夠?qū)Ω咝W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、身體素質(zhì)等進(jìn)行準(zhǔn)確把握，對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高校體育教育質(zhì)量的提升；其次，“智慧體育”可以對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控與管理，有效地預(yù)防和減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。例如，在“智慧體育”背景下開展籃球訓(xùn)練時(shí)，高?？梢酝ㄟ^“智慧體育”來對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的身體數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整；同時(shí)，還可以通過“智慧體育”來實(shí)現(xiàn)籃球訓(xùn)練效果評(píng)估和反饋；最后，借助“智慧體育”來開展高校體育教育教學(xué)改革創(chuàng)新，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在“智慧體育”背景下開展高校體育教育教學(xué)改革創(chuàng)新時(shí)，教師可以借助“智慧體育”來建立多個(gè)班級(jí)QQ 群、微信群等交流平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)高校不同班級(jí)之間的互動(dòng)交流；同時(shí)教師還可以借助“智慧體育”來搭建多樣化的交流平臺(tái)，讓不同班級(jí)之間能夠互相了解彼此之間的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)成果等。此外，教師還可以通過“智慧體育運(yùn)動(dòng)”來豐富學(xué)生課余生活和拓寬學(xué)生視野。

3.2、引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)現(xiàn)代化

“智慧體育”背景下，高校要積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)現(xiàn)代化，提升高校體育教學(xué)的效率。首先，高校要積極引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，為體育教學(xué)提供有力支持。多媒體設(shè)備可以將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種信息形式融入教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的印象和理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，高校要利用網(wǎng)絡(luò)信息資源優(yōu)勢，為體育課程提供豐富的教學(xué)資源。例如，在開展足球比賽時(shí)，高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行模擬比賽，讓學(xué)生直觀感受到足球比賽的緊張氛圍和激烈程度；最后，高校要加強(qiáng)對(duì)體育教師信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育教師作為體育教學(xué)的主要執(zhí)行者和組織者，必須具備較強(qiáng)的信息化素養(yǎng)。

一方面要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)，掌握更多實(shí)用的技能；另一方面要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)和新理念，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。在開展體育課堂教學(xué)時(shí)，教師要不斷提高自身專業(yè)能力和信息素養(yǎng)。教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)，還要掌握先進(jìn)的信息技術(shù)和技能。在開展體育課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行視頻、圖片等形式的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解和分析。

3.3、創(chuàng)新高校體育教育模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式過于單一，在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，往往只重視身體素質(zhì)的提高，忽視了學(xué)生體育意識(shí)與運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)?！爸腔垠w育”背景下，高校體育教育應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，積極探索與創(chuàng)新高校體育教育模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。首先，教師要明確學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好等信息，并根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師可以通過智慧體育平臺(tái)為學(xué)生提供籃球視頻課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇觀看，或者利用平臺(tái)上的游戲功能組織籃球比賽，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提高籃球技能。在開展“健美操”教學(xué)時(shí)，教師可以通過智慧體育平臺(tái)為學(xué)生提供健美操教學(xué)視頻。這樣既可以豐富健美操教學(xué)內(nèi)容與形式，又能提高學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合與處理。在練習(xí)太極拳過程中，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上其他太極拳練習(xí)視頻，讓學(xué)生感受太極拳文化。教師還可以將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的其他運(yùn)動(dòng)視頻進(jìn)行整合處理，將不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融合到一起進(jìn)行講解、分析與評(píng)價(jià)，以滿足不同類型學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。

3.4、更新教育理念，提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)

在智慧體育建設(shè)背景下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需求，高校需要更新教育理念，引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。教師是體育教育的主體，也是智慧體育建設(shè)的主要實(shí)施者，其需要提高自身的專業(yè)水平，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)結(jié)合起來，將信息技術(shù)引入到體育課堂中。在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，教師可以通過多媒體設(shè)備來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。比如，在教授籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備展示籃球比賽中所使用的籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)等。通過多媒體設(shè)備能夠?qū)?fù)雜的信息清晰地展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地了解籃球比賽的整個(gè)過程。同時(shí)，教師也可以將一些經(jīng)典的籃球戰(zhàn)術(shù)和訓(xùn)練方法制作成視頻和圖片等形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠在觀看視頻和圖片的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的內(nèi)容。教師可以采用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等多種方法來提升學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅能夠提升學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的理解能力，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的興趣。

3.5、構(gòu)建智慧體育課程體系，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

智慧體育的建設(shè)，需要構(gòu)建一套完整的課程體系，體育教師在教學(xué)過程中，需要充分發(fā)揮智慧體育課程體系的作用，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。首先，要明確課程體系的建設(shè)目標(biāo)。高校體育教育中，課程體系是其重要的組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的主要途徑。在智慧體育建設(shè)背景下，高校要根據(jù)學(xué)生的需求來構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，這就需要教師從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，將學(xué)生視為核心主體。在構(gòu)建智慧體育課程體系過程中，教師需要充分利用信息技術(shù)來構(gòu)建教學(xué)資源庫。通過教師在教學(xué)過程中搜集到的學(xué)生需求和反饋，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化；其次，要科學(xué)制定課程體系內(nèi)容。在制定課程體系內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的需求和體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素，科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要充分考慮到智慧體育建設(shè)背景下體育教育發(fā)展趨勢和教育理念等因素。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要根據(jù)不同學(xué)生的水平進(jìn)行分層教學(xué)，將不同層次學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力等方面存在的差異納入課程體系中來；最后，要完善課程評(píng)價(jià)體系。在構(gòu)建課程體系時(shí)，教師要根據(jù)不同學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力等方面存在的差異性來制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。通過構(gòu)建評(píng)價(jià)體系可以有效地反映出學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地促進(jìn)智慧體育建設(shè)背景下高校體育教育發(fā)展。

4、結(jié)語

綜上所述，高校體育教育模式應(yīng)積極應(yīng)對(duì)新形勢、新要求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，構(gòu)建“智慧體育”新型體育教育模式，為提升高校學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供強(qiáng)有力的保障。