韋桂媛

［摘 要］隨著教育改革的深入推進，如何評價學生的學習成長成為教育的重要話題。增值性評價是一種新興的評價方式，備受師生關注。在高中英語教學中，采用增值性評價有助于構建更全面、更科學的評價體系。文章探究了增值性評價在高中英語教學中的運用及其對學生成長的影響，旨在為高中英語教師提供參考，促進教學質量的提高及學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

［關鍵詞］增值性評價；英語教學；高中教育

［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）01-0035-04

一、研究背景

在我國的傳統(tǒng)高中英語教學中，教師對學生主要采用終結性評價，即以英語考試成績來評價學生的英語學習能力，而忽略了對學生學習過程和學習策略等方面的評價，這樣難以培養(yǎng)出符合現代社會需求的人才。因此，如何改變這種評價方式，提高學生的綜合語言運用能力，成為高中英語教學中需要解決的重要問題。

在現有的研究中，國內外專家學者已經開始關注高中英語教學中的形成性評價，即一種以學生學習過程為主要評價對象的評價方式。何明珠指出，高中英語教學的評價不應僅僅關注學生的語言知識和運用能力，還應關注學生的學習策略和情感態(tài)度等方面，以全面提升學生的英語綜合能力。同時，我國《高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》也強調了形成性評價在英語教學中的重要性，要求評價體系有助于學生監(jiān)控、調整自己的學習目標和學習策略，增強學生學習英語的信心。

目前，國內外專家學者對高中英語教學中的形成性評價已經展開了廣泛的研究，其中對高中英語教學中增值性評價的研究也已經出現。賈軍紅指出，高校英語教學中的增值性評價已經成為教學改革的熱點研究領域之一。但是，對于增值性評價在高中英語教學中的運用，國內的研究暫時還比較有限，需要進一步探索。因此，本文旨在研究增值性評價在高中英語教學中的運用，探討如何通過這種評價方式，提高學生的英語綜合能力，促進學生全面發(fā)展。

二、增值性評價的定義

增值性評價是一種以學生發(fā)展為核心的評價方法，其目的在于評估學生的學習與發(fā)展過程，而非簡單地測試學生的知識水平或技能掌握程度。增值性評價主要關注學生在學習中的進步情況，以及學生在參與教學活動時所取得的實際效果，因此，它是以提升教育質量和效果為目的的，更強調個性化評價，以滿足每名學生的學習需要。

增值性評價的定義還涉及它的評價對象。從傳統(tǒng)的評價方法來看，學生通常只有通過考試、考級等方式才能獲得評價。增值性評價則更加注重全面評價學生，包括評價學生在課堂內外的表現、態(tài)度、價值觀等方面。因此，它需要結合多種評價手段和技術，如問卷調查、作業(yè)評價、參與度評價等，并強調多源數據的整合。

除了評價對象，增值性評價的定義還包含其實施意義。增值性評價的核心在于促進學生全面發(fā)展，為學生提供更多、更好的學習機會，使學生在學習過程中獲得成長。同時，增值性評價也有助于改善教育質量和教學效果。通過評估學生的發(fā)展情況，發(fā)現教學環(huán)節(jié)中的問題和短板，為教育改革提供新的思路和方向。

增值性評價以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，是一種多元化的評價方法。它強調以提升教育質量和效果為導向，結合多種評價手段，注重多源數據的匯總和綜合分析。教師通過應用增值性評價，有望構建更加完善的教育教學體系，促進學生全面發(fā)展。

三、增值性評價的分類和特點

增值性評價是根據學生在學習過程中的實際情況，對其進行科學評價的一種方法。它針對每名學生的學習進步情況進行評價，并不以分數為唯一標準，而是重視學生在學習過程中的成長和發(fā)展。

增值性評價可分為定量評價和定性評價兩種形式。定量評價是以數字化的方式呈現學生的學習能力，通過對學生的各項成績進行統(tǒng)計和綜合評定來反映學生的學習成績。定性評價則是根據學生具體的能力水平和表現情況進行描述性評價，通過分類、描述和評估來反映學生的學習成長和發(fā)展過程。

增值性評價被廣泛運用于教育體制改革中，這種評價方式改變了傳統(tǒng)的分數評價模式，更加注重學生的學習過程和發(fā)展過程。它通過關注每名學生的學習進步情況和成長情況，使學生在學習中得到更好的體驗。

增值性評價具有不可替代的優(yōu)點，即突出了個性化評價的重要性。由于這種評價方式針對每名學生的學習情況，不再強調學生之間的競爭，從而更注重對學生個性化的評價和發(fā)展，鼓勵每名學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。

增值性評價是一種新穎的評價方法，具有科學性和實用性，在教育領域中被廣泛運用，有著不可替代的重要作用。增值性評價的運用將進一步推動教育的變革，促進學生全面發(fā)展。

四、增值性評價在教育領域中的運用

在現今的教育領域中，增值性評價已成為一種流行的評價手段。它不僅適用于高一、高二階段，還適用于其他年級的教學評價中。教育部近年來正式將其納入中小學教育改革的試點實驗中，大力推動其在教育評價領域中的運用。

由于增值性評價能夠更加全面、客觀地評估學生的學習成果，其在高中英語教學中的運用也越來越受到教師的重視。例如，在英語試卷評分時，教師既要看重學生的基礎能力，如對語法、單詞的掌握等，又要看重學生的實際運用能力，如聽、說、讀、寫能力等。增值性評價正好能夠客觀評估學生這些內容，為教師提供更加全面的信息。

同時，在高中階段，學生的英語學習任務比較重，如何合理評價學生的進步和學習成果是教師需要解決的重要問題之一。增值性評價能夠客觀地評價學生的進步和學習成果，讓學生在知道自己的不足和優(yōu)勢的同時，更好地調整學習方法。

此外，增值性評價還能有效地促進教師對學生個性化學習的重視，讓學生在個性化學習中更好地實現自我價值的提升。教師通過查看每名學生的增值性評價結果，可以了解到學生在英語學習中的特點和優(yōu)勢，以更加有效地制定個性化的教學計劃。

在英語教學輔導中，增值性評價也有其獨特的運用價值。針對不同的學生，教師可以采用不同的輔導策略，從而更好地發(fā)揮增值性評價的作用。增值性評價在英語教學中的運用具有廣泛的前景與重要意義。它不僅為教師提供了更加全面、客觀的評價信息，而且為學生提供了更加平等的發(fā)展機會。

五、增值性評價運用在高中英語教學中的意義

在高中英語教學中，增值性評價作為一種科學有效的評價方式，對學生的成長起到了至關重要的作用。首先，在英語教學中采用增值性評價能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，使學生更加積極認真地參與教學活動，為提升教學效果打下了堅實的基礎。其次，采用增值性評價能夠充分挖掘學生的學習潛能和創(chuàng)造力，幫助學生發(fā)掘自身的優(yōu)勢和擅長點，促進其全面發(fā)展和提高自身綜合素質。最后，增值性評價還能夠使學生更好地適應社會發(fā)展需要，更具競爭力地面對未來的學習和職業(yè)挑戰(zhàn)，實現自身的發(fā)展和成長。

為了使增值性評價能夠在英語教學中得到有效的實施和推廣，教師在選擇和設計評價方法時需充分考慮學生的實際情況和需求，采取多種多樣的評價方法，如口語評價、寫作評價、聽力評價等來全面評價學生的學習成果。此外，教師還應當注重評價結果的及時反饋和合理運用，讓學生及時了解自身的不足和發(fā)展需要，并積極采取措施進行改進，不斷提升自身的學習能力和素質。

針對不同的英語教學場景和需求，具體的評價方法和方案需要根據實際情況進行選擇和設計，如針對聽力訓練可以采用多次聽力測試來全面評價學生的聽力水平，而在寫作訓練中可以采用作文反饋來評價學生的表達能力和思維深度。教師在具體實施時，還需要注意評價標準的公正性和客觀性，避免評價過程中出現主觀因素影響評價結果的現象，保證評價結果的準確性和科學性。

增值性評價在高中英語教學中具有重要意義，教師通過選擇和設計多維度的評價方法和方案，能夠全面有效地評價學生的學習水平和發(fā)展?jié)摿?，幫助學生提高自身的綜合素質和應對未來的挑戰(zhàn)。

六、增值性評價方法的選擇與設計

在高中英語教學中，評價方法的選擇與設計是增值性評價的重要組成部分。首先，評價方法的選擇需要基于學生的學習特點和實際情況，以確保評價的有效性和精準性。常用的評價方法包括書面測試、口語表達、作品展示等。例如，可以通過題目設計或任務布置來考查學生的閱讀能力、寫作能力以及語言運用能力，并通過表格、問卷或實驗等評價學生的綜合能力。

其次，評價設計應注意突出學生的差異化需求與個性化需求。增值性評價注重挖掘學生的潛力，鼓勵差異發(fā)展，因此評價設計應避免局限性與固化，注重個性化需求的體現。在具體實踐中，教師可以通過分組探究、個別輔導、課外閱讀等活動，幫助學生更好地發(fā)掘自身潛能，使每名學生都能夠獲得收獲和成長。

最后，在評價過程中，教師需要注意客觀性和公正性，盡可能地減少主觀意見的影響，選擇合適的評價標準和評價體系。同時，教師還需秉持公正、公開、公平的原則，不偏袒某個學生，對學生進行全面且嚴謹的評價。

因此，選擇合適的評價方法和設計個性化的評價方式對于增值性評價在高中英語教學中的運用至關重要。教師應遵循科學、客觀、合理的原則，結合教學需要和學生特點，設計出切實可行的評價方案，提升學生的學習動力和學習效果。

七、增值性評價運用在高中英語教學中的案例分析

在高中英語教學中，采用增值性評價措施來提高學生的學習效率十分有必要。通過對學生的學習過程進行全面的評價，有助于增強學生的學習信心，同時能優(yōu)化他們的學習效果。本文在上述基礎上，針對實際情況，選取某高中英語教學實踐案例進行分析。案例選自人教版高中英語教材選擇性必修第一冊Unit 2 “Looking into the Future”中的Reading and Thinking板塊，其增值性評價提問表見表1。

該案例教學采用了多種增值性評價的方法，如師生互動、階段性學習評價、小組合作學習評價等，有效提高了學生在英語學習中的積極性和主動性。在教學過程中，教師充分利用板書、多媒體輔助教學等手段，與學生進行互動，引導學生從不同的角度進行思考，或者引導學生進行自我評價和同學互評，見表2。

針對不同學生的特點，教師采取了不同的評價方式，例如小組合作學習評價在考核學生英語口語和聽力方面效果明顯，通過學生之間的互動和交流，加深了學生對英語知識的理解和掌握程度。在學習過程中，學生互相學習、合作、提出建議和反饋，發(fā)揮了協(xié)同作用，獲得了更好的學習效果。

在總結這次實踐經驗的過程中，教師發(fā)現運用增值性評價可以提高學生的積極性和主動性，樹立他們的學習信心。通過對多種評價方式的運用，可以發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在學習中更好地展示自身的特長，更好地理解和掌握英語知識，從而全面提升英語學習效果。

增值性評價在高中英語教學中的運用十分重要，將正確的增值性評價方法運用到教學中，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性，提升他們的學習興趣和學習效果，讓他們在學習中成長和進步。

八、增值性評價在未來高中英語教學中的研究方向

在當前的高中英語教學中，越來越多的教師和學生開始認識到評價不是簡單的過程，而是包含很多復雜因素的。增值性評價作為教學評價體系的代表，引起了教師的廣泛關注。因此，對未來的相關研究，教師可從以下幾個方面展開。

首先，未來的研究可以從教學設計的角度入手，探討如何更好地將增值性評價融入高中英語教學中。教師可以采用各種教學模式和方法，為真正實現增值性評價做準備。

其次，未來的研究可以從評價標準的角度進行探討，制定更為科學、公正、合理的高中英語教學評價標準，使增值性評價更加準確和全面，方便教師對學生的學習進行精準把握和科學引導。

最后，未來不僅要注重對理論的研究，也要注重實踐的應用。因此，教師應該積極選用各種體現增值性評價的實踐方法，例如建立學生檔案、集體備課和應用教育教學新技術等。

綜上所述，未來的相關研究不應只是探討增值性評價本身的問題，而應是讓教師在實踐中進行初步摸索，從而推動學科教學的不斷發(fā)展和進步。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

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（責任編輯 黃 曉）