方 凱 閩南師范大學(xué)龍文附屬小學(xué)

隨著教育體系的持續(xù)完善，小學(xué)音樂逐漸受到了社會各界的廣泛關(guān)注。在這種背景下，小學(xué)音樂合唱的技巧教學(xué)也顯得越來越重要。小學(xué)音樂合唱是對學(xué)生藝術(shù)啟蒙的重要方式，它對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和演唱信心起著至關(guān)重要的作用，在音樂教育體系中占據(jù)著不可忽視的地位。

本文從合唱教學(xué)在小學(xué)教育中的作用談起，分析了小學(xué)合唱教學(xué)目前面臨的困難，并探討了提高小學(xué)合唱教學(xué)的措施。這些措施包括加大教學(xué)政策的支持力度、提高音樂教師的整體素養(yǎng)、營造學(xué)生合唱的濃厚氛圍、提升學(xué)生的音樂能力、設(shè)置合唱社團、重視指揮技巧、打磨合唱表演、豐富合唱教材的內(nèi)容、引入國際先進的做法等，這些措施可以提升學(xué)生的合唱能力，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地歌唱。

合唱教學(xué)在小學(xué)教育中的作用

數(shù)學(xué)、語文和音樂被雨果認(rèn)為是開啟人類智慧寶庫的三把鑰匙。當(dāng)下，音樂在社會中的作用變得越來越重要，因為它不僅能陶冶情操，還能在無形中喚醒人們內(nèi)心中的真善美。因此，音樂在現(xiàn)代教育中的地位不言而喻。小學(xué)合唱具有參與性強、普及面廣的優(yōu)點，能為每一個學(xué)生提供享受音樂的舞臺，學(xué)生的嗓子就是他們享受音樂的樂器，不需要任何多余的條件，學(xué)生一開口就可以盡情表演，體會到音樂的美妙。小學(xué)音樂合唱教學(xué)也是基于這些優(yōu)點不斷創(chuàng)新發(fā)展的。

一是提高學(xué)生思想品格。合唱是能做到和聲和人聲完美結(jié)合的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，以專業(yè)的情緒渲染，讓演唱者和聽者都進入一種美妙的精神境界，而這些都是合唱能帶給人們的直觀感受，所以學(xué)生在接收到這種情感傳遞之后，自己也會不自覺地愛上這種表演方式，進而讓他們的思想品格得到一個質(zhì)的飛躍，對于不自信的學(xué)生來說更是一種自我提升的有效方式，充分體現(xiàn)了合唱的音樂魅力。

二是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。合唱的優(yōu)勢之所以能大于獨唱，首先就是因為合唱的參與度相比于獨唱更加廣泛，幾十人在一個團體中表演的效果大大強于學(xué)生自己上臺表演的效果，最終的演出效果也并不是一個人能決定的，就好比于一支足球隊和一名乒乓球運動員的差別，一個團體贏得比賽往往會比單人贏得比賽更令人振奮，這就是團隊的意義。合唱是一門團體藝術(shù)，能夠使學(xué)生學(xué)會融入大集體，這種形式能夠彌補當(dāng)今社會中人與人交往的不足。無法融入集體生活的學(xué)生在未來社會中的發(fā)展將受到很大限制，因為他們不懂如何與人溝通，不懂什么是集體榮譽感，更不了解人與人之間的美妙情感。在一定意義上合唱可以很好地緩解這一教育難題。

小學(xué)合唱教學(xué)目前面臨的困難

一是學(xué)校對合唱教學(xué)的認(rèn)知不足。合唱在小學(xué)課本中只是一個教學(xué)單元，并沒有獨立的課程，而大多數(shù)的音樂教師也只是會簡單的樂譜知識，并沒有合唱的經(jīng)驗，更別提要教絲毫沒有合唱經(jīng)驗的小學(xué)生進行專業(yè)的合唱表演，這對于當(dāng)代合唱教學(xué)也是個不小的難題。在一些偏遠地區(qū)，音樂教師匱乏，更有甚者，一個學(xué)校只有一名音樂教師，還是由其他科目教師兼任的，他們對于合唱教學(xué)在音樂教學(xué)中的地位沒有一個很好的認(rèn)知，還會因為嫌麻煩就不深入教學(xué)，導(dǎo)致一些學(xué)生根本就沒有合唱的機會和對團體的感受，所以當(dāng)他們再被要求進行更高難度的合唱挑戰(zhàn)時，就會力不從心，沒有一個很好的音樂合唱功底，對學(xué)生來說也是一種不小的打擊。

二是師生對合唱的觀念淡薄。每個學(xué)生都是獨立的個體，他們往往認(rèn)為通過自己的努力，拔得頭籌更重要，在他們的思想認(rèn)知里，只要自己表現(xiàn)得足夠好就可以了，團體意識較淡薄，對音樂更是不如對語文、數(shù)學(xué)的重視程度高。當(dāng)讓他們從“個人作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)到“團體作戰(zhàn)”，往往會不適應(yīng)，他們通常會認(rèn)為只要自己表現(xiàn)得好，唱得夠響亮，就算成功了，也沒有注意到音樂技巧的體現(xiàn)，所以當(dāng)很多個體聚在一起要完成合唱時，他們通常會表現(xiàn)得沒有合作精神，對合唱的態(tài)度也會比較敷衍，不論音樂教師怎么疏導(dǎo)，學(xué)生的內(nèi)心還是會對語文、數(shù)學(xué)這種需要考試來證明自己能力的學(xué)科看得比較重，部分音樂教師也會感覺合唱這門課程顯得微不足道，這就造成了現(xiàn)在合唱教學(xué)中面臨的一個比較大的問題——學(xué)生和教師都對合唱不重視。

三是教學(xué)模式對合唱的限制。大多數(shù)學(xué)科通常通過考試來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，然而在合唱教學(xué)中，這方面的評價往往比較缺乏。只要學(xué)生能夠滿足課時的要求，他們通常不會面臨更深入的挑戰(zhàn)，也沒有長期的教學(xué)模式來幫助他們進一步發(fā)展。此外，如今面臨的一個更加嚴(yán)峻的問題——許多音樂課程受到其他學(xué)科教師的占用，學(xué)生更沒有機會深入了解合唱課程。因此，一些音樂教師也會放松對教學(xué)任務(wù)的要求，只滿足課時要求，而沒有特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更不用說進行專業(yè)的教學(xué)交流了。以上這些都對合唱教學(xué)構(gòu)成了巨大的挑戰(zhàn)。

四是合唱教材的滯后性。由于當(dāng)前的音樂教材比較寬泛，沒有針對性，這對于音樂教育工作者來說是一項巨大的挑戰(zhàn)。此外，在小學(xué)課本中，合唱教學(xué)出現(xiàn)的時間較晚，沒有及時抓住學(xué)生接受的最佳時機，這導(dǎo)致學(xué)生在合唱方面的經(jīng)驗較為有限，缺乏對音樂的基本了解以及對合唱的心理準(zhǔn)備。突然進行合唱教學(xué)會使教師和學(xué)生感到力不從心，最終導(dǎo)致合唱效果不盡如人意。

提高小學(xué)合唱教學(xué)的措施

一是加大教學(xué)政策的支持力度。學(xué)校的指導(dǎo)在合唱教學(xué)的過程中顯得格外重要，一個學(xué)校的教學(xué)方式取決于學(xué)校的教學(xué)策略，學(xué)校要積極組建學(xué)生合唱團，定期進行匯報表演，制定相應(yīng)的評選規(guī)則，要從觀念上進行調(diào)整，意識到合唱教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)意義；加大對合唱教學(xué)的資金投入，購買合唱所需的教學(xué)器材，聘請專業(yè)的音樂教師，讓學(xué)生提高對這一門課程的重視程度。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生從心里認(rèn)可這門課程，意識到這門課程對自己未來發(fā)展的積極影響，這是一切教學(xué)目標(biāo)和措施實行的關(guān)鍵。這樣一來，學(xué)生對這門課程也會更加感興趣，合唱教學(xué)才會更加順利。此外，也要把責(zé)任和任務(wù)分發(fā)到各個部門和各個教師手里，由專人負(fù)責(zé)調(diào)動協(xié)調(diào)，確保每周或者每月進行一次合唱表演，實行打分制，進行相應(yīng)的獎懲，這樣教也會有積極性，學(xué)生也會有集體榮譽感，可謂一舉兩得。

二是提高音樂教師的整體素養(yǎng)。音樂素養(yǎng)是一個音樂教師綜合能力的體現(xiàn)，包括聲樂演唱和一些作品分析處理的能力，作為小學(xué)音樂教師，起碼要弄懂樂理常識，能夠在課堂上準(zhǔn)確地唱出和聲，給學(xué)生起到一個示范作用。學(xué)校要有考核機制，定期評出“最美音樂教師”之類的稱號，在音樂教師內(nèi)部形成競爭機制。音樂教師也要在課堂之余自我提升，包括對合唱班級的整體了解以及課堂組織、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力，把自己的教學(xué)技巧真正用到課堂中去，不斷提升自己，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生拿出一份滿意的合唱答卷。

三是營造學(xué)生合唱的濃厚氛圍。學(xué)校的各個角落都可以利用起來，例如空閑的墻上可以粘貼一些合唱表演的照片，班級角落里可以擺放一些樂器，這樣不僅能大大地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也能更好地傳遞音樂帶來的美好，還能讓更多的學(xué)生了解到合唱的魅力，調(diào)動學(xué)生的積極性。也可以通過學(xué)校廣播進行宣傳，播放一些優(yōu)秀的合唱作品，定期舉行合唱比賽，通過廣播進行宣傳引導(dǎo)。還可以將班級分為幾個小組，定期布置作業(yè)，然后在課堂上逐一表演，互相打分，這會使整個課堂活躍起來，提高學(xué)生的參與感，對于塑造學(xué)生個人的音樂素養(yǎng)和班級凝聚力都有較好的提升作用，讓學(xué)生體會到什么是團隊的力量，以及溝通的重要性。

四是提升學(xué)生的音樂能力。組織學(xué)生參與合唱的過程中，教師和學(xué)生的音樂水平始終占據(jù)著重要地位，演唱要綜合情感體驗，技巧加持，具備發(fā)聲技巧和文化底蘊，這些都要經(jīng)過長時間的積累和練習(xí)，這就要求合唱教師必須要有音樂功底，在音樂領(lǐng)域也要有較高的修養(yǎng)，這是作為音樂教師應(yīng)該具備的基本能力，在班級合唱教學(xué)中要尤為注意音樂的作用，用生動形象的方式來鍛煉學(xué)生的發(fā)聲狀態(tài)，用學(xué)生情感豐富的特點來進行深度訓(xùn)練，讓學(xué)生在合唱過程中充分表達自己的情感和經(jīng)歷，給學(xué)生一點自主的空間，這樣的教學(xué)方法會讓學(xué)生的音樂能力有很大的提升。

五是設(shè)置合唱社團。學(xué)校社團不僅是一個教學(xué)平臺，更是一個具有廣泛影響力的教育窗口。通過為學(xué)生提供諸如合唱社團這樣的課外活動，我們?yōu)槟切嶂院铣膶W(xué)生提供了一個更加理想的展示平臺，與課堂上的學(xué)習(xí)相比，社團活動能夠在學(xué)生們的課余時間為他們提供一個更加輕松自由的表達空間。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不僅能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，還能夠與課堂上的學(xué)習(xí)相輔相成。那些在教室中表現(xiàn)相對保守的學(xué)生，在社團這個輕松愉快的氛圍中也能夠更好地展示自己，更好地融入集體，這樣的環(huán)境必然會激發(fā)學(xué)生更加熱情的態(tài)度。

六是重視指揮技巧。指揮對整場表演起著非常重要的作用，是合唱的組織領(lǐng)導(dǎo)者以及靈魂人物，一個優(yōu)秀的指揮者往往能帶動整個團隊的氛圍，并且把團隊的情感充分體現(xiàn)出來，指揮者的能力也代表著整個合唱團隊的綜合能力，通過自己的指揮技巧讓學(xué)生感受到這個作品要帶給觀眾的感受，所以指揮者在整個合唱團隊中至關(guān)重要。一般情況下，小學(xué)合唱團的指揮是音樂教師，如果沒有指揮，往往會因為群龍無首而變得異常混亂，連完整的作品可能都無法表達出來，更別提情感的傳遞了。而教師的指揮技巧直接影響著整個合唱團體的表演效果，經(jīng)過和合唱班級的不斷磨合，建立一種比較默契的合作關(guān)系，指揮者的一些手勢和情緒能夠清晰地傳遞給表演者，兩方相輔相成，指揮者不斷積累指揮經(jīng)驗，促進整體的合唱效果。

七是打磨合唱表演。團隊合唱表演不僅僅體現(xiàn)在音樂方面，一些細微的地方也要有所提高，包括站姿、坐姿、表情管理、儀態(tài)，都要求學(xué)生表現(xiàn)得積極向上。在合唱表演過程中，學(xué)生應(yīng)該端正自己的態(tài)度，調(diào)整坐姿、站姿，這些都有助于更好地發(fā)聲，坐姿方面要把腳放平，坐在椅子三分之一處，保持積極的狀態(tài)，站姿則要挺胸收腹，目視前方，給人一種朝氣蓬勃的感覺。小學(xué)生一般信念感較弱，比較好動貪玩，所以作為指揮者的音樂教師應(yīng)該時刻提醒學(xué)生的坐姿、站姿問題，養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣。在氣息方面也要格外注意，聲音的主要來源是氣息的控制，要鍛煉學(xué)生控制氣息的能力，使學(xué)生學(xué)會正確使用氣息來完成合唱，處于變聲期的學(xué)生不應(yīng)急于求成，這樣可能會適得其反。值得一提的是，咬字要清晰，這是唱歌必須具備的一種能力，不能清晰地咬字就不能更好地表現(xiàn)出想要的效果。

八是豐富合唱教材的內(nèi)容，引入國際先進的做法。教師應(yīng)該積極創(chuàng)新合唱教材的內(nèi)容，以拓寬合唱曲目的范圍，并選擇那些能夠反映當(dāng)代社會特點和蘊含豐富文化內(nèi)涵的歌曲，以此來提升學(xué)生的音樂欣賞能力。與國內(nèi)相比，國外的合唱教學(xué)經(jīng)驗更加成熟，合唱教育體系也更加完善。我們可以借鑒學(xué)習(xí)國外的成功案例，如柯爾文手勢等文化元素，這些都能對合唱教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。通過不同的手勢和不同的音階高低，可以幫助學(xué)生建立起對高音的概念，從小學(xué)階段開始系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，為以后涉及更高難度的合唱學(xué)習(xí)提供堅實的基礎(chǔ)。因此，教師有必要引入國際先進的合唱教學(xué)方法，以豐富合唱教育的內(nèi)容。