黎麗

讀后感，就是讀了一本書或一篇文章后，把獲得的感受、體會(huì)、啟示等寫成的文章，也叫閱讀筆記。許多同學(xué)在寫讀后感時(shí)只是在復(fù)述原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的評論。這樣的讀后感幾乎有“讀”無“感”，沒有實(shí)打?qū)嵉膬?nèi)容作為核心支撐，也沒有體現(xiàn)“感”的真正價(jià)值。那么，如何寫好讀后感呢？一般而言，讀后感可按照“引——議——聯(lián)——結(jié)”的結(jié)構(gòu)來寫。

1.引——圍繞“感點(diǎn)”，引述內(nèi)容

讀后感的開頭，要圍繞“感點(diǎn)”，引述原文相關(guān)內(nèi)容。引述的內(nèi)容包括書名、作者、內(nèi)容梗概等，然后用簡潔的語言概述自己的感受。這部分內(nèi)容切忌大量地復(fù)述原文，而應(yīng)精簡、準(zhǔn)確、有針對性地提取出原文重要信息，交代“感”從何而來，為后文議論做鋪墊。

【示例】

話劇《雷雨》的故事情節(jié)跌宕起伏，讓我們感受到了人生的無常與命運(yùn)的不公。故事中的許多人物都生活得非常壓抑，活得小心翼翼，而這一切都是周樸園一手造成的。精明、虛偽、冷酷、自私是周樸園的代名詞，但是他表現(xiàn)得卻很深情，因?yàn)樗宄赜浀敏斒唐既昵暗纳盍?xí)慣，甚至家里陳列著三十年前的舊家具，連擺放的位置都沒變；但他又很絕情，因?yàn)樗?jīng)在大年三十把魯侍萍他們孤兒寡母趕出家門，而且當(dāng)三十年后魯侍萍站在他眼前時(shí)態(tài)度冷酷，還想著用錢打發(fā)她。我不禁要問：之前表現(xiàn)得那么深情的周樸園去哪里了呢？周樸園到底愛不愛魯侍萍？或者說他愛過魯侍萍嗎？

（選自陳好《你的“柔情”我看不懂——讀〈雷雨〉有感》，湖北崇陽縣第一中學(xué)）

選段是一篇讀后感的開頭部分，總結(jié)了《雷雨》復(fù)雜的故事情節(jié)，自然引出了主要論述的人物——周樸園。在概述其主要性格特質(zhì)之后，由“但是”轉(zhuǎn)述到本文要重點(diǎn)論述的內(nèi)容，那就是周樸園對魯侍萍到底是“柔情”，還是“冷酷”。

2.議——分析內(nèi)容，呈現(xiàn)“感點(diǎn)”

“議”是緊承前一段所引述的內(nèi)容，針對內(nèi)容進(jìn)行評析，可以就事論事，對“引”的內(nèi)容作一番分析，也可以探討事情的本質(zhì)，對含意較深的內(nèi)容深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的“感點(diǎn)”。“感點(diǎn)”的提出，要依據(jù)作品的內(nèi)容，如作品的主題、重要情節(jié)、人物的精神核心、閃光的語言、重要的寫作手法等，抓住自己印象最深刻或是深有感觸的一點(diǎn)來寫。

【示例】

琵琶女自述身世，講述了她由少女到商婦的經(jīng)歷。這段經(jīng)歷恰似她彈奏的琵琶聲那般激揚(yáng)幽抑。琵琶女以半生遭遇譜寫了一曲扣人心弦的悲歌。白居易則在被琵琶女命運(yùn)激起的情感波濤中袒露了自己的思想感情。白居易因“越級”直諫，得罪了朝中權(quán)貴，被貶江州。剛至江州時(shí)，他還樂觀地認(rèn)為自己有回京之日，可后來正如他在《贈(zèng)韋煉師》中所述：“潯陽遷客為居士，身似浮云心似灰”。這其中包含了多少失望、多少辛酸！因此，對琵琶女的身世，他感同身受，悲從中來，發(fā)出“同時(shí)天涯淪落人”的感慨。都說世上沒有真正的感同身受，但白居易把自己的感情滲透在字里行間，寫出了那個(gè)時(shí)代痛苦的相似性。

（選自汪琪珍《從琵琶女說開去——讀〈琵琶行并序〉有感》，湖北崇陽縣第一中學(xué)）

選段從詩文中琵琶女的身世著手議論，重點(diǎn)分析了白居易發(fā)出“同是天涯淪落人”感慨的原因，充分證明了“感點(diǎn)”。

3.聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，拓展“感點(diǎn)”

“聯(lián)”主要是對“感點(diǎn)”作進(jìn)一步闡發(fā)，或聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷，或聯(lián)系生活實(shí)際，或聯(lián)系社會(huì)生活，談自己的感想和看法。但注意，聯(lián)系實(shí)際時(shí)要有針對性，不能脫離“感點(diǎn)”隨意聯(lián)想，不著邊際。還要時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)前面“引”的部分，使“聯(lián)”與“引”藕斷而絲連。

【示例】

孫中山先生曾言“治國經(jīng)邦，人才為急”，連曹操都在《短歌行》中為求賢而愁得借酒澆愁。姬昌于渭水之濱得姜太公，奠定了周朝八百年基業(yè)；楚莊王重用孫叔敖，實(shí)現(xiàn)了問鼎中原的夙愿；唐太宗重用魏征、房玄齡、杜如晦等賢臣，開創(chuàng)“貞觀之治”。而當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)、科技的競爭，歸根到底是人才的競爭。國家提出人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，我輩青年應(yīng)竭盡全力奉獻(xiàn)自己的力量，把自己鍛造成國家的棟梁之才！

（選自廖思疑《求賢若渴，以覽天下——讀〈短歌行〉有感》，湖北崇陽縣第一中學(xué)）

選段列舉古代賢明君主重視人才而使國家昌盛的事例，還聯(lián)系當(dāng)今國家的人才戰(zhàn)略，進(jìn)一步論證曹操《短歌行》中對人才渴求這一“感點(diǎn)”，有很強(qiáng)的針對性，說服力較強(qiáng)。

4.結(jié)——總結(jié)全文，升華“感點(diǎn)”

“結(jié)”可以是歸納上文內(nèi)容，也可以提出希望、發(fā)出號召。但是要注意，結(jié)尾要與前文的幾個(gè)部分形成一個(gè)有機(jī)整體，對“感點(diǎn)”進(jìn)行升華。

【示例】

時(shí)代的洪流席卷每一個(gè)人，不論是朝堂之上的白居易，還是市井中的琵琶女。看了他們的悲劇，誰能不哀傷？他們痛苦中的掙扎、浮沉中的不甘，匯入中唐社會(huì)的暗流洶涌、朝廷的激烈黨爭，成為千秋絕調(diào)，湮沒在歷史長河中。

（選自汪琪珍《從琵琶女說開去——讀〈琵琶行并序〉有感》，湖北崇陽縣第一中學(xué)）

選段總結(jié)白居易與琵琶女遭際的原因——時(shí)代。時(shí)代裹挾著每一個(gè)人向前走，有痛苦，有哀傷，但這些痛苦、哀傷最終都會(huì)被歷史湮沒，總結(jié)自然，感情充沛。