趙云 王光

［摘? ? ? ? ? ?要］? 闡述了終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，從終身教育和終身學(xué)習(xí)出發(fā)引出終身職業(yè)技能系統(tǒng)的更迭和內(nèi)涵，對“終身”的含義進(jìn)行了描述。以教育體制限制、培訓(xùn)資源不足、市場需求與供應(yīng)不匹配、社會(huì)觀念影響、法律法規(guī)不完善、企業(yè)參與度低、地域差異以及缺乏激勵(lì)機(jī)制等方面為論點(diǎn)對終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系形成的制約因素進(jìn)行了分析。對我國終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系的發(fā)展進(jìn)行了展望。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 終身教育；終身學(xué)習(xí)；終身職業(yè)技能培訓(xùn)

［中圖分類號(hào)］? G640? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］? 2096-0603（2024）03-0０05-04

習(xí)近平總書記指出，勞動(dòng)者素質(zhì)對一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展至關(guān)重要[1]。職業(yè)培訓(xùn)是提升高素質(zhì)人才隊(duì)伍的重要方式，是國家教育體系中的重要一環(huán)。職業(yè)培訓(xùn)承擔(dān)著提升勞動(dòng)者技能素養(yǎng)和提高勞動(dòng)效率的重要角色，對推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)積極向上發(fā)展、勞動(dòng)者再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)均有著重要作用。黨的二十大報(bào)告提出，要健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度推動(dòng)解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，這為加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)、推動(dòng)技能人才隊(duì)伍增量提質(zhì)、破解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾明確了方向。

一、終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（一）國外相關(guān)研究綜述

發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育體系比較完善，學(xué)界普遍認(rèn)為職業(yè)技能培訓(xùn)是對職業(yè)教育體系的一種補(bǔ)充發(fā)展。Manfred Wallenborn（2010）認(rèn)為無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家職業(yè)技能培訓(xùn)均是一種政府主導(dǎo)的行為，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)歸結(jié)于增加從業(yè)能力和競爭力[2]。

德國學(xué)者 Dave Dhaval M，Reichman Nancy E（2011）將學(xué)校培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)操緊密結(jié)合的學(xué)徒制的培訓(xùn)體系稱作“二元制模式”，即參訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)在企業(yè)接受實(shí)操訓(xùn)練[3]。Baah-Boateng（2016）研究發(fā)現(xiàn)低就業(yè)產(chǎn)業(yè)部門通過增加對職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目的投資，不僅能夠幫助失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)，還能夠提高該部門的生產(chǎn)能力[4]。

Anita Sharma ，Kenneth King（2019）研究分析在“技能印度”（Skill India）的新運(yùn)動(dòng)背景下，政府能否通過吸取以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，解決印度勞動(dòng)者在職業(yè)技能提升方面存在的問題，實(shí)現(xiàn)“印度制造”（Make in India） 的目標(biāo)[5]。

（二）國內(nèi)相關(guān)研究綜述

我國的職業(yè)技能培訓(xùn)管理工作與發(fā)達(dá)國家相比還處于初級階段，與職業(yè)技能培訓(xùn)管理工作相配套的法律法規(guī)、部門管理、評價(jià)體系方面還有欠缺。

寧高平、王麗娟（2019）認(rèn)為職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)上陳舊、滯后，無法貼合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，職業(yè)院校無法很好地發(fā)揮職業(yè)教育培訓(xùn)的作用[6]。劉曉瑞，黃彬洋等人（2020）認(rèn)為我國的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重培訓(xùn)技術(shù)質(zhì)量輕實(shí)踐檢驗(yàn)，勞動(dòng)者認(rèn)為對其實(shí)際工作幫助不大，參訓(xùn)熱情不高[7]。李艷、王朝鋒（2022）認(rèn)為提高企業(yè)開展終身職業(yè)技能培訓(xùn)的主動(dòng)性，構(gòu)建企業(yè)終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系，提高企業(yè)開展職業(yè)培訓(xùn)的主動(dòng)性，具有重要的實(shí)踐價(jià)值[8]。劉沐禛（2023）認(rèn)為健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，是全面提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、破解經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展人才瓶頸的內(nèi)在要求[9]。

綜上所述，進(jìn)一步健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，不僅是完善終身學(xué)習(xí)體系和加快學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的內(nèi)在要求，還對于開發(fā)人力資源、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾、提升勞動(dòng)者素質(zhì)以及滿足新興職業(yè)崗位人才需求具有重要的意義。

二、“終身”的含義

人類社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化、知識(shí)型社會(huì)對成年人素質(zhì)和能力有更高的要求，成年人為何將終身學(xué)習(xí)的理念根植于心，付諸行動(dòng)，為何要進(jìn)行終身職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)以適應(yīng)時(shí)代要求，本文作如下闡述。

（一）終身教育和終身學(xué)習(xí)

終身教育的觀點(diǎn)很早就有，但其觀點(diǎn)成為明確的概念并對教育界產(chǎn)生廣泛影響是從20世紀(jì)60年代開始的，1965 年，法國成人教育學(xué)者、聯(lián)合國教科文組織成人教育計(jì)劃處處長保羅·郎格朗在聯(lián)合國教科文組織召開的“第三屆促進(jìn)成人教育委員會(huì)”的會(huì)議上提交了一份《關(guān)于終身教育》的提案，就終身教育的未來發(fā)展提出如下五項(xiàng)基本目標(biāo)：（1）社會(huì)要為人的一生（從出生至死亡） 提供教育（學(xué)習(xí)）的機(jī)會(huì)。（2）對各級各類教育的實(shí)施必須進(jìn)行協(xié)調(diào)與統(tǒng)合。（3）對小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)以及地區(qū)性的社會(huì)學(xué)校、地區(qū)性的文化中心等所發(fā)揮的教育功能，政府或社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予大力的支持和鼓勵(lì)。（4）政府或社會(huì)應(yīng)對類似工作日調(diào)整、教育休假、文化休假等針對本國公民的相關(guān)制度或相關(guān)舉措的實(shí)施發(fā)揮促進(jìn)作用。（5）為從根本上轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，應(yīng)使終身教育理念滲透到教育的各個(gè)領(lǐng)域[10]。

1972 年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》報(bào)告，該報(bào)告有關(guān)終身教育的內(nèi)涵、目的，以及與民主社會(huì)相關(guān)的一系列觀念與見解，成為被后人無數(shù)次引用的經(jīng)典，被視為“理念型終身教育”的最佳代表[11]。由此，終身教育思想成為各國在教育改革時(shí)的重要理念，為未來教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

終身學(xué)習(xí)最初與終身教育關(guān)系非常緊密，終身學(xué)習(xí)的概念在 1972年的《學(xué)會(huì)生存》和 1976年的《關(guān)于發(fā)展成人教育的建議書》中的表述與終身教育幾乎一致：“教育正在越出歷史悠久的傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限。它正逐漸在時(shí)間和空間上擴(kuò)展到它的真正領(lǐng)域——整個(gè)人的各個(gè)方面。在這一領(lǐng)域內(nèi)教學(xué)活動(dòng)便讓位于學(xué)習(xí)活動(dòng)。雖然一個(gè)人正在不斷地接受教育，但他越來越不成為對象，而是越來越成為主體了”[12]。

由上可知，終身教育和終身學(xué)習(xí)的關(guān)系密切，并且終身學(xué)習(xí)在其學(xué)習(xí)策略上的思維印記有著明顯的傳統(tǒng)教育制度思維，即終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形態(tài)更多傾向于正規(guī)學(xué)校教育形式，在正規(guī)學(xué)校教育之外的各種非正式的學(xué)習(xí)活動(dòng)并未顯現(xiàn)出來，因此為了彌補(bǔ)這個(gè)缺失，終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系的建立迫在眉睫。

（二）終身職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)涵及其體系的更迭

近些年，職業(yè)教育作為我國教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度可以滿足社會(huì)勞動(dòng)者的學(xué)習(xí)要求，《國務(wù)院關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的意見》中提到，技能培訓(xùn)要貫穿勞動(dòng)者學(xué)習(xí)、工作終身，讓人才培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要[13]。

終身職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)涵深刻，本文主要總結(jié)如下：（1）終身職業(yè)技能培訓(xùn)對象的范圍廣泛，全社會(huì)的所有勞動(dòng)者皆可稱為培訓(xùn)對象，如此廣泛的培訓(xùn)范圍，為全社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展起到了深遠(yuǎn)意義。（2）因?yàn)槭恰敖K身”，故而培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的時(shí)間是貫穿勞動(dòng)者終身的，勞動(dòng)者從就業(yè)前到就業(yè)中，從創(chuàng)業(yè)初到創(chuàng)業(yè)過程中都可以進(jìn)行職業(yè)技能學(xué)習(xí)，貫穿于勞動(dòng)者職業(yè)生涯全程。（3）終身職業(yè)技能培訓(xùn)過程中的多樣化激勵(lì)模式在人才評價(jià)體系中較為全面地體現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)了人性化。（4）就業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼的覆蓋范圍擴(kuò)展到終身職業(yè)生涯，有效解決了基層單位和員工面臨經(jīng)費(fèi)短缺的問題。（5）全面、多層次的服務(wù)保障體系，為終身職業(yè)技能培訓(xùn)提供了持久穩(wěn)定的支撐和保障。

職業(yè)技能培訓(xùn)是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，其重要性體現(xiàn)在培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)[14]。終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生，其體系的更迭是一個(gè)值得探討的問題。下面從法律法規(guī)與政策、培訓(xùn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)方式與渠道、激勵(lì)與約束機(jī)制等方面，對終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系的更迭進(jìn)行剖析。

1.法律法規(guī)與政策

國家政策和地方政策是推動(dòng)終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系發(fā)展的重要保障。例如，國家層面出臺(tái)了《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019—2021年）》《關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的意見》等政策，地方層面則根據(jù)各地實(shí)際情況制定相關(guān)政策，如北京市的《終身職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)施辦法》等，這些政策為終身職業(yè)技能培訓(xùn)提供了宏觀指導(dǎo)，確保其可持續(xù)發(fā)展。

2.培訓(xùn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

終身職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括職業(yè)技能理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩個(gè)方面。在課程設(shè)置方面，根據(jù)不同的職業(yè)領(lǐng)域和崗位需求，設(shè)置多樣化的培訓(xùn)課程。同時(shí)，為保證培訓(xùn)質(zhì)量，應(yīng)建立統(tǒng)一的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確培訓(xùn)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)。此外，還需關(guān)注市場需求變化，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。

3.培訓(xùn)方式與渠道

隨著科技的發(fā)展，終身職業(yè)技能培訓(xùn)方式與渠道也變得多樣化。除了傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)，互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)也為培訓(xùn)提供了新的途徑。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)終端等工具，開展遠(yuǎn)程教學(xué)、在線課程等，以滿足不同學(xué)員的需求。此外，還可以通過校企合作、校校合作等方式，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同推動(dòng)職業(yè)技能培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展。

4.培訓(xùn)管理與評估

有效的培訓(xùn)管理與評估機(jī)制是保障終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系質(zhì)量的關(guān)鍵。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批和管理方面，需建立完善的審批流程和評估指標(biāo)，確保培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具備相應(yīng)的資質(zhì)和條件。同時(shí)，對于培訓(xùn)效果的評估，應(yīng)采用多元化的評價(jià)方式，包括學(xué)員滿意度、培訓(xùn)后的工作表現(xiàn)等，以便全面了解學(xué)員的學(xué)習(xí)成果和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)水平。

5.激勵(lì)與約束機(jī)制

為鼓勵(lì)學(xué)員積極參與終身職業(yè)技能培訓(xùn)，需要建立相應(yīng)的激勵(lì)與約束機(jī)制。一方面可以采取物質(zhì)激勵(lì)措施，如提供學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼、獎(jiǎng)學(xué)金等，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。另一方面可以建立學(xué)分累積制度，使學(xué)員在培訓(xùn)過程中獲得相應(yīng)的學(xué)分，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。同時(shí)，為確保培訓(xùn)質(zhì)量，還需對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行約束機(jī)制的設(shè)計(jì)，如建立淘汰機(jī)制、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控等，以保證培訓(xùn)效果和資源利用的效率。

6.多元參與合作

終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系的發(fā)展需要政府、企業(yè)、社會(huì)組織、個(gè)人等多元主體的參與和合作。政府主要負(fù)責(zé)制定政策、統(tǒng)籌資源、監(jiān)督指導(dǎo)等方面的工作；企業(yè)則需積極落實(shí)職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)與高校的合作；社會(huì)組織可以協(xié)助政府和企業(yè)開展培訓(xùn)活動(dòng)，提供專業(yè)的教育資源和咨詢服務(wù)；個(gè)人則要積極參與培訓(xùn)過程，努力提升自身的職業(yè)技能和素質(zhì)。只有各方共同努力、協(xié)同發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系的全面發(fā)展。

由此可見，終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系的制度更迭是一個(gè)復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，需要從多個(gè)角度進(jìn)行探討和研究。只有通過深入了解其制度變遷的內(nèi)涵與外延，才能更好地應(yīng)對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)人力資源的全面開發(fā)和利用。

三、終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系形成的制約因素分析

在構(gòu)建終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系的過程中，存在一些制約因素。下面將從教育體制限制、培訓(xùn)資源不足、市場需求與供應(yīng)不匹配、社會(huì)觀念影響、法律法規(guī)不完善、缺乏激勵(lì)機(jī)制等方面進(jìn)行分析。

（一）教育體制限制

教育體制限制是影響終身職業(yè)技能培訓(xùn)的重要因素，這包括教育結(jié)構(gòu)、教育時(shí)間、教育內(nèi)容等方面。例如，傳統(tǒng)的教育體制可能更注重理論知識(shí)傳授，而忽視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生在進(jìn)入職場時(shí)缺乏實(shí)際操作能力。教育時(shí)間安排也可能不適應(yīng)市場需求，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)掌握熱門職業(yè)技能。

（二）培訓(xùn)資源不足

培訓(xùn)資源不足也是制約終身職業(yè)技能培訓(xùn)的因素，這包括培訓(xùn)師資、培訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)資金等方面。例如，優(yōu)秀的培訓(xùn)師可能難以找到，導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法為學(xué)生提供高質(zhì)量的培訓(xùn)。同時(shí)，缺乏足夠的培訓(xùn)設(shè)備也可能使學(xué)員難以真正掌握相關(guān)技能。此外，培訓(xùn)資金也可能成為阻礙一些人參與培訓(xùn)的障礙。

（三）市場需求與供應(yīng)不匹配

市場需求與供應(yīng)不匹配是影響終身職業(yè)技能培訓(xùn)的另一個(gè)因素，這包括市場需要什么樣的職業(yè)技能，以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何培養(yǎng)符合市場需求的職業(yè)技能等方面。例如，市場可能需要一定數(shù)量的程序員，但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能更注重培養(yǎng)設(shè)計(jì)師，導(dǎo)致程序員供應(yīng)不足。因此，市場需求與供應(yīng)不匹配可能會(huì)對終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系產(chǎn)生負(fù)面影響。

（四）社會(huì)觀念影響

社會(huì)觀念影響對終身職業(yè)技能培訓(xùn)的影響不可忽視，這包括社會(huì)觀念對職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響，以及如何改變社會(huì)觀念等方面。例如，一些人可能認(rèn)為職業(yè)技能培訓(xùn)不重要，導(dǎo)致參與度低；或者一些人可能認(rèn)為某些職業(yè)“低人一等”，導(dǎo)致這些職業(yè)的培訓(xùn)資源不足。因此，如何改變社會(huì)觀念，提高職業(yè)技能培訓(xùn)的地位，是形成終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系的重要任務(wù)。

（五）法律法規(guī)不完善

法律法規(guī)不完善對終身職業(yè)技能培訓(xùn)的影響也不容忽視，這包括相關(guān)法律法規(guī)的制定和實(shí)施等方面。例如，關(guān)于職業(yè)技能培訓(xùn)的法律法規(guī)可能存在空白，導(dǎo)致一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者企業(yè)趁機(jī)鉆空子；或者雖然有相關(guān)法律法規(guī)，但執(zhí)行力度不夠，導(dǎo)致一些機(jī)構(gòu)或者企業(yè)不遵守規(guī)定。因此，完善相關(guān)法律法規(guī)，為終身職業(yè)技能培訓(xùn)提供法律保障，是形成體系的重要條件。

（六）缺乏激勵(lì)機(jī)制

缺乏激勵(lì)機(jī)制也是影響終身職業(yè)技能培訓(xùn)的一個(gè)重要因素，這包括如何建立激勵(lì)機(jī)制，以鼓勵(lì)更多的人參與職業(yè)技能培訓(xùn)，以及如何激勵(lì)企業(yè)積極投入職業(yè)技能培訓(xùn)等方面。例如，一些政策可能沒有為參與職業(yè)技能培訓(xùn)的個(gè)人或者企業(yè)提供足夠的激勵(lì)，導(dǎo)致他們?nèi)狈?dòng)力去參與培訓(xùn)。因此，建立合理的激勵(lì)機(jī)制，對于推動(dòng)終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系的發(fā)展至關(guān)重要。

綜上所述，要形成終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系，需要深入分析并解決這些制約因素，這包括教育體制的改革、培訓(xùn)資源的優(yōu)化、法律法規(guī)的完善、激勵(lì)機(jī)制的建立等方面。只有這樣，我們才能更好地推動(dòng)終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系的發(fā)展，滿足社會(huì)對各種技能人才的需求。

四、我國終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系的發(fā)展展望

隨著科技的不斷發(fā)展和人才需求的變化，未來終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系將朝著以下方向發(fā)展：

（一）培訓(xùn)內(nèi)容更加實(shí)用

未來的培訓(xùn)內(nèi)容將更加聚焦于實(shí)際應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問題的能力，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。

（二）培訓(xùn)方式更加多元

除了傳統(tǒng)的面授課程，未來的培訓(xùn)方式將更加多樣化，如互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育等模式將更加普及。

（三）培訓(xùn)體系更加完善

未來的終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系將更加完善，包括課程設(shè)置、教學(xué)資源、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督等方面都將得到進(jìn)一步提升。

總而言之，終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系在提高勞動(dòng)者素質(zhì)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面具有重要意義。從歷史發(fā)展來看，我國的終身職業(yè)技能培訓(xùn)雖然取得了一定的成績，但仍有一些不足之處。通過明確培訓(xùn)目標(biāo)、豐富培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)模式和建立完善的資格認(rèn)證制度等措施，可以有效改進(jìn)和完善終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系。展望未來，隨著科技的發(fā)展和人才需求的變化，終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系將更加完善，培訓(xùn)方式將更加多元化，培訓(xùn)內(nèi)容將更加實(shí)用。因此，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系的重要性，積極推動(dòng)其發(fā)展，為我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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◎編輯 魯翠紅