栗苗平

習近平總書記指出：大思政課我們要善用之。地理作為一門綜合性學科，有著得天獨厚的教學資源及教育價值。作為地理教師，可寓愛國主義教育于地理教學中，培養(yǎng)學生的愛國情感。

深入挖掘教材中的愛國主義元素。挖掘地理教材中的愛國主義素材，是地理學科思政教育的重要環(huán)節(jié)。如通過對中國優(yōu)越的地理位置、壯麗的山河、富饒的自然資源的學習，喚起學生的民族自豪感；通過對建國以來，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設等方面的偉大成就的學習，讓學生深刻認識到只有中國共產(chǎn)黨才能引領中華民族實現(xiàn)偉大復興，從而加深對黨的情感認同。

巧妙運用多媒體展現(xiàn)祖國的風采。巧妙運用圖片、視頻等形式，向學生展示我國獨特的地貌景觀和人文風情，讓學生更直觀地領略其魅力，感受祖國的美好。比如巍峨的珠峰、險峻的泰山、奔騰的長江、浩蕩的黃河，還有許多凝聚著我國人民智慧的名勝古跡、文化傳統(tǒng)，引導學生欣賞大自然的神奇美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和民族認同感。

聯(lián)系歷史文化知識增強民族自豪感。重視學科間的滲透，引入歷史文化知識。比如，教學新疆的坎兒井時，講張騫通西域帶去了鑿井技術，當?shù)厝嗣裼纱藙?chuàng)造了古老的引水工程———坎兒井，讓學生知道我國各民族團結友好的悠久歷史，以提高他們對中華民族團結大家庭的認識。

開展實踐教學活動培養(yǎng)社會責任感。實踐教學是地理教學的重要組成部分，也是實施愛國主義教育的重要途徑。教師可以組織學生進行實地考察、社會調(diào)查等，親身感受真實的地理環(huán)境。比如，讓學生深入當?shù)匦〕詳偩奂?，找尋、發(fā)現(xiàn)餐飲垃圾的污染問題；讓學生走訪街坊鄰里，了解生活用水的浪費問題等，引導學生關注國情民情，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。

在地理教學中播撒家國情懷的種子，不斷挖掘行之有效的教學方法，讓地理學科充分發(fā)揮愛國主義教育的作用。

（作者單位：山西省陽城縣第五中學）