賈 紅 蘇繼恒 白曦龍

（1.綏化學(xué)院高教研究與教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中心；2.綏化學(xué)院電氣工程學(xué)院 黑龍江綏化 152000）

馬克思曾指出：“生產(chǎn)勞動(dòng)同教育相結(jié)合，是造就全面發(fā)展的新人的唯一方法。”[1]新時(shí)代的發(fā)展需要加快勞動(dòng)教育建設(shè)速度，強(qiáng)化勞動(dòng)教育早已成為新時(shí)代必然要求?，F(xiàn)階段我國(guó)各個(gè)地區(qū)結(jié)合自身特點(diǎn)，制定了含有地方特色的教育方針，其中，黑龍江省高校緊隨時(shí)代發(fā)展，開(kāi)展實(shí)施了龍江“五色教育”，即紅色基因傳承教育、綠色生態(tài)文明教育、藍(lán)色高新科技教育、金色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育、本色區(qū)域文化教育[2]。高校開(kāi)展“五色教育”活動(dòng)可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

一、地方本科高校勞動(dòng)教育的目標(biāo)定位

（一）以勞立德，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。以勞立德，就是通過(guò)勞動(dòng)教育讓大學(xué)生正確理解“勞動(dòng)是人的一般本質(zhì)”，使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，尊重和崇尚勞動(dòng)[3]，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是一切幸福的源泉，堅(jiān)信辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)以“北大荒精神”、“大慶精神”和“鐵人精神”為代表的龍江特色勞動(dòng)精神，進(jìn)行“紅色基因傳承教育”。

首先，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛(ài)勞動(dòng)，主動(dòng)參與勞動(dòng)，無(wú)論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)。學(xué)校應(yīng)積極安排大學(xué)生每年定期參與不同的勞動(dòng)實(shí)踐，但并不拘泥于傳統(tǒng)勞動(dòng)形式，應(yīng)與新工科建設(shè)相結(jié)合，重點(diǎn)開(kāi)展大數(shù)據(jù)、人工智能、新能源等領(lǐng)域的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，大力開(kāi)展結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色的學(xué)科交叉和學(xué)科融合勞動(dòng)實(shí)踐，如選派學(xué)生進(jìn)入地方企業(yè)（如北大荒集團(tuán)、大慶油田）開(kāi)展工業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)際勞動(dòng)，體會(huì)一線工人的勞動(dòng)過(guò)程，獲得真實(shí)的勞動(dòng)體會(huì)。

其次，要讓學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果，不僅因?yàn)檎湎趧?dòng)成果是中華人民的傳統(tǒng)美德，而且大學(xué)生作為新時(shí)代的奮斗者，珍惜勞動(dòng)成果是使其向上發(fā)展的必備素質(zhì)，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)其參觀學(xué)習(xí)服務(wù)地方發(fā)展的科技成果（如智慧農(nóng)業(yè)、新能源、“三海一核”），體會(huì)地方企業(yè)在產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)化中的突出智慧（如無(wú)人駕駛、無(wú)人機(jī)在北大荒集團(tuán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮的作用；如大慶油田公司的新能源事業(yè)發(fā)展，其發(fā)電總量已達(dá)到億千瓦時(shí)），進(jìn)行“藍(lán)色高新科技教育”，使其成為珍惜勞動(dòng)成果的社會(huì)主義優(yōu)秀青年，培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

最后，要讓學(xué)生尊重勞動(dòng)人民，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)模范的崇敬。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)王進(jìn)喜、李慶長(zhǎng)、劉伯鳴等龍江著名勞動(dòng)人物的先進(jìn)事跡，體會(huì)他們的勞動(dòng)熱情、辛勤付出和創(chuàng)新創(chuàng)造，使其積極投身到各類勞動(dòng)實(shí)踐中，體會(huì)通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的道理，將學(xué)生的個(gè)人理想與中華民族的偉大復(fù)興融為一體，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的家國(guó)情懷。

（二）以勞增智，掌握優(yōu)秀的勞動(dòng)技能。以勞增智，就是通過(guò)勞動(dòng)教育使大學(xué)生收獲勞動(dòng)知識(shí)，提升勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，使學(xué)生不僅愛(ài)勞動(dòng)，而且會(huì)勞動(dòng)，知行合一，在用中學(xué)，在學(xué)中用，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力[4]。

具體來(lái)說(shuō)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生使用新技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，大力弘揚(yáng)“藍(lán)色高新科技教育”（如在非師范專業(yè)學(xué)生中，開(kāi)展STEM課程教師培養(yǎng)；在金工實(shí)習(xí)中，開(kāi)展模具3D打印機(jī)技能訓(xùn)練；在工程訓(xùn)練中，開(kāi)展AI自動(dòng)識(shí)別技術(shù)講授）。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生自主參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力。并且不忘勞動(dòng)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，進(jìn)行“金色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育”。組織開(kāi)展農(nóng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)田間地頭、養(yǎng)殖基地、農(nóng)產(chǎn)品加工廠等，直接參與農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)全過(guò)程[5]，學(xué)習(xí)必要的耕種、養(yǎng)殖知識(shí)，掌握常用工具、藥品、機(jī)械的原理及使用方法，培養(yǎng)學(xué)生扎根農(nóng)村、熱愛(ài)農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)民的能力。

（三）以勞育美，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。以勞育美，即通過(guò)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，具備良好安全意識(shí)、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)手實(shí)踐能力，體現(xiàn)新時(shí)代社會(huì)主義青年的道德風(fēng)尚，做紅色中國(guó)的優(yōu)秀傳承人。

具體來(lái)說(shuō)，在參加勞動(dòng)過(guò)程中，要使學(xué)生養(yǎng)成勤儉之風(fēng)和愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)，樹(shù)立奮斗幸福觀，踐行低碳生活，進(jìn)行“綠色生態(tài)文明教育”，樹(shù)立自然的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生踐行可持續(xù)發(fā)展理念（如秋收實(shí)踐、節(jié)約用水、動(dòng)植物保護(hù)等主題活動(dòng)）。珍惜自身及他人勞動(dòng)成果，不以職業(yè)區(qū)分貴賤，鼓勵(lì)勤工助學(xué)，形成以“勞動(dòng)者最美”為核心的社會(huì)主義勞動(dòng)美譽(yù)觀，使學(xué)生養(yǎng)成安全合理的勞動(dòng)習(xí)慣，將安全文化融入勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

（四）以勞樹(shù)人，踐行“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。以勞樹(shù)人，就是通過(guò)勞動(dòng)教育，踐行“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，讓大學(xué)生正確理解“勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)，是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量”，形成馬克思主義勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)，主動(dòng)投身到國(guó)家和人民最需要的地方去。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，胸懷使命擔(dān)當(dāng)，到新時(shí)代建設(shè)中施展抱負(fù)、建功立業(yè)。

同時(shí)，在推動(dòng)樹(shù)立辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)理念的基礎(chǔ)上，更應(yīng)倡導(dǎo)創(chuàng)造性勞動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。注重勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)青年人的實(shí)踐創(chuàng)新思維，著眼于新工業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的需要，踐行“銀色冰雪文化教育”，深入推進(jìn)冰雪體育、冰雪勞動(dòng)進(jìn)校園，讓學(xué)生在冰雪文化中練就健康體魄，在清雪勞動(dòng)中培養(yǎng)奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使之成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、地方本科高校勞動(dòng)教育的建設(shè)方案

首先，地方本科高校的勞育培養(yǎng)要建立新的高校勞動(dòng)教育體系，以培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義勞動(dòng)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，形成以“立德樹(shù)人”為根本的教育方案。在教育教學(xué)活動(dòng)中，不應(yīng)再僅教授專業(yè)學(xué)科知識(shí)，而要把勞動(dòng)教育的主要目標(biāo)，即以勞立德、以勞增智、以勞育美和以勞樹(shù)人等融入大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)講授、實(shí)踐能力培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿到整個(gè)大學(xué)生的培養(yǎng)階段。將原有的勞育理論和實(shí)踐課程分為基礎(chǔ)勞動(dòng)課和應(yīng)用勞動(dòng)課程，基礎(chǔ)勞動(dòng)課程著重培養(yǎng)勞動(dòng)品質(zhì)和勞動(dòng)觀念，應(yīng)用勞動(dòng)課著重培養(yǎng)勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣，再結(jié)合現(xiàn)有課程體系，以“五色教育”為針，“勞動(dòng)教育”為線，制訂以“勞動(dòng)為本質(zhì)”的人才培養(yǎng)方案，踐行龍江特色“五色教育”。

其次，全面推動(dòng)地方本科高校建設(shè)中的勞動(dòng)教育改革，鼓勵(lì)新專業(yè)教師開(kāi)展與勞育相關(guān)的教學(xué)改革項(xiàng)目研究，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。讓教師樹(shù)立“終身勞動(dòng)，勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！钡睦砟睿嵘咝＝處熥陨韯趧?dòng)素養(yǎng)，豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大教師勞育隊(duì)伍。深入挖掘教育教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含的龍江特色“五色教育”內(nèi)容，通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式影響學(xué)生的思維方式，使學(xué)生在潛移默化中體會(huì)勞動(dòng)的真諦。

最后，通過(guò)地方本科高校勞動(dòng)培養(yǎng)體系，建設(shè)多個(gè)一流“勞動(dòng)”專業(yè)，培育多門勞動(dòng)金課，開(kāi)展形式多樣的關(guān)于勞育重點(diǎn)教學(xué)研究，以勞育提升大學(xué)生的素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)其德智體美勞的全面發(fā)展，讓大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念、掌握優(yōu)秀的勞動(dòng)技能、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、形成馬克思主義勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊敬勞動(dòng)、自覺(jué)勞動(dòng)。

三、地方本科高校勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑

（一）堅(jiān)持紅色教育，深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。紅色是“五色”的主基調(diào)，具有思想引領(lǐng)作用。地方本科高校勞動(dòng)教育建設(shè)要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持馬克思主義勞動(dòng)觀，深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，使學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”的勞動(dòng)價(jià)值取向，讓學(xué)生自主發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)精神，繼承龍江優(yōu)秀的“紅色”思想，開(kāi)展特色勞動(dòng)教育。其中，“北大荒精神”是我國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)發(fā)展史上的寶貴精神財(cái)富，是我國(guó)創(chuàng)造性運(yùn)用馬克思主義解決農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐成果，是新時(shí)代奮力實(shí)現(xiàn)龍江全面振興的精神動(dòng)力，激勵(lì)著龍江學(xué)子艱苦奮斗、勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新和無(wú)私奉獻(xiàn)；“大慶精神”和“鐵人精神”是我國(guó)工業(yè)勞動(dòng)發(fā)展史上的寶貴精神財(cái)富，前者從集體層面，高度詮釋了“愛(ài)國(guó)、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”的大慶精神內(nèi)涵，激勵(lì)著新時(shí)代大學(xué)生在從事社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)中要具有自力更生、立足實(shí)踐、團(tuán)結(jié)合作和堅(jiān)韌不拔的寶貴品質(zhì)，后者從個(gè)人層面，詮釋了忘我拼搏的奮斗精神和為國(guó)分憂的愛(ài)國(guó)主義情懷。青年人應(yīng)當(dāng)做新時(shí)代“鐵人精神”的踐行者，心懷“國(guó)之大者”，以“忠心”踐行“初心”；而“東北抗聯(lián)精神”則蘊(yùn)含“忠誠(chéng)于黨的堅(jiān)定信念，勇赴國(guó)難的民族大義，血戰(zhàn)到底的英雄氣概”的核心內(nèi)涵[6]，激勵(lì)學(xué)生將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，以抗聯(lián)先烈楷模為榜樣，為國(guó)家的發(fā)展奮發(fā)勞動(dòng)。

（二）強(qiáng)化綠色教育，守護(hù)祖國(guó)綠水青山。綠色給予“五色”生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的理念。依托黑龍江獨(dú)特的“大森林、大濕地、大界江”等自然資源，不僅可以創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，將綠水青山變?yōu)椤敖鹕姐y山”，也是高校進(jìn)行新時(shí)代勞育實(shí)踐的重要場(chǎng)地。因此，開(kāi)展勞動(dòng)教育可以針對(duì)地方農(nóng)、林、山、水的資源特點(diǎn)，進(jìn)行“雙碳”教育，踐行低碳生活，開(kāi)展以植樹(shù)、春耕、秋收、動(dòng)植物保護(hù)等為主題綠色勞育實(shí)踐活動(dòng)，立足于綠色生態(tài)文明，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然環(huán)境，守護(hù)綠水青山。應(yīng)用勞動(dòng)課程應(yīng)注重培養(yǎng)高校學(xué)子的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣，創(chuàng)新實(shí)踐，踐行綠色發(fā)展理念?；A(chǔ)勞動(dòng)教育可通過(guò)大掃除、掃雪、垃圾分類等方式維護(hù)日常生活環(huán)境，將可持續(xù)發(fā)展理念融入其中。此外，高校還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置應(yīng)用于專業(yè)的綠色勞動(dòng)教育實(shí)訓(xùn)，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情與求知欲，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)中，增設(shè)環(huán)境檢測(cè)裝置設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生通過(guò)科技的力量，保護(hù)綠色山水；在人工智能專業(yè)中，增加森林植物AI識(shí)別實(shí)訓(xùn)課程，將人工智能與植物學(xué)相結(jié)合，提高植物保護(hù)工作效率。

（三）依托藍(lán)色教育，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。藍(lán)色給予“五色”智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?？萍际堑谝簧a(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力?？萍紕?chuàng)新提高了勞動(dòng)效率，節(jié)約了勞動(dòng)時(shí)間，提升了人類的生活品質(zhì)。勞動(dòng)教育必須加強(qiáng)學(xué)生科技水平的培養(yǎng)，可以建立勞育工程實(shí)踐基地、地方體色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，產(chǎn)教融合、科教融匯，梳理地方社會(huì)實(shí)踐資源，充分發(fā)揮地方特色，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)工程，將勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所搬到科研實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)車間，豐富勞動(dòng)教育資源，實(shí)現(xiàn)校企資源共榮，形成正反饋，推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生服務(wù)地方、建設(shè)家鄉(xiāng)的興趣和責(zé)任，助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)注入新鮮血液。

（四）開(kāi)展金色教育，振興龍江特色農(nóng)業(yè)。金色給予“五色”收獲，讓飯碗牢牢端穩(wěn)在中國(guó)人手中。黑龍江省作為邊疆農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化蓬勃發(fā)展，早已實(shí)現(xiàn)了“北大荒”到“北大倉(cāng)”的發(fā)展，但其作為中國(guó)重要產(chǎn)糧大省的特質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生改變，青年人仍需時(shí)刻保持興農(nóng)報(bào)國(guó)、為國(guó)戍邊的勞動(dòng)情懷，牢記習(xí)近平總書(shū)記“中國(guó)人的飯碗要端在自己手上”的重要囑托。高校要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)田畝之間、禽畜之所、農(nóng)產(chǎn)品加工廠等農(nóng)業(yè)勞動(dòng)場(chǎng)所，在農(nóng)業(yè)實(shí)踐中實(shí)踐勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在出力流汗中深化對(duì)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)農(nóng)知農(nóng)、重農(nóng)愛(ài)農(nóng)[7]。與農(nóng)業(yè)合作社及糧食初加工及深加工企業(yè)開(kāi)展多維合作，將其拓展為學(xué)校的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)基地，鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)勞動(dòng)技能。學(xué)校要鼓勵(lì)授課教師帶領(lǐng)學(xué)生與上述農(nóng)業(yè)勞動(dòng)基地開(kāi)展橫向課題合作，助力其科技進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人，共同推進(jìn)龍江農(nóng)業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中助推特色農(nóng)業(yè)的振興。

（五）推進(jìn)銀色教育，弘揚(yáng)特色冰雪文化。銀色給予“五色”品格，磨煉學(xué)生心智體魄?！氨煅┑匾彩墙鹕姐y山”，廣泛開(kāi)展冰雪勞動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生感受冰雪文化魅力，不僅有利于助推冰雪旅游的發(fā)展，而且有利于培育學(xué)生的健康體魄和頑強(qiáng)意志，把冰天雪地的自然環(huán)境變成立德樹(shù)人的人文優(yōu)勢(shì)。學(xué)校應(yīng)利用地方冰雪資源，結(jié)合自身特色開(kāi)發(fā)屬于自己的冰雪勞教實(shí)踐。以龍江特色冰雪旅游文化等為依托，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與龍江冰雪藝術(shù)創(chuàng)作競(jìng)賽，通過(guò)以賽促學(xué)、以賽育勞的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，踐行“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，使學(xué)生常懷“冰雪文化精神”，使其德智體美勞全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

本研究在堅(jiān)持馬克思主義勞動(dòng)觀的基礎(chǔ)上，深入貫徹“習(xí)近平關(guān)于勞動(dòng)教育重要論述”的精神，結(jié)合國(guó)家政策和地方“五色教育”方針，站在地方本科高校建設(shè)視角，從勞動(dòng)教育的目標(biāo)定位、建設(shè)方案、實(shí)施路徑出發(fā)，論述分析了在地方本科高校建設(shè)過(guò)程中進(jìn)行勞動(dòng)教育建設(shè)的具體思路。一定程度上加深人們對(duì)地方本科高校勞動(dòng)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，為新時(shí)代高校勞育研究提供一種新的視角，有助于進(jìn)一步細(xì)化拓展新時(shí)代勞動(dòng)教育的理論研究，為高校學(xué)習(xí)“習(xí)近平關(guān)于勞動(dòng)教育重要論述”提供有益探索，豐富新時(shí)代勞育理論的內(nèi)容。