馮真鵬 王文慧

【摘? 要】 高職教育是我國高等教育的重要組成部分，是我國人才培養(yǎng)的重要基地。在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的同時，伴隨著科技創(chuàng)新活動的深入開展，科技創(chuàng)新在經(jīng)濟發(fā)展中的作用日益顯現(xiàn)，對高職教育的影響也越來越大。為此，應致力于提升教育質(zhì)量和效益，以推動發(fā)展為目標，以增進就業(yè)機會為指南，以改革創(chuàng)新作為驅動力，并以提升學生素質(zhì)為最終目標，堅持面向市場、面向基層、面向農(nóng)村和面向特殊需要的原則，加快高職院校辦學體制和培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以促進高職教育與科技創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展更好地結合。

【關鍵詞】 高職教育;教育教學改革;科技創(chuàng)新;經(jīng)濟發(fā)展

高職教育是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和應用型人才的教育類型。職業(yè)教育在我國教育體制和人力資源開發(fā)上具有舉足輕重的地位，不止有助于育成多種類型的專才，還有助于延續(xù)并教授技術，而且，它還是促進就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的有效手段。職業(yè)教育構成了國民教育體系和人力資源發(fā)展的核心部分，它是培育各類人才，傳遞技術技藝，以及推動就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關鍵途徑。黨的二十大報告進一步強調(diào)“推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”。高職教育要充分發(fā)揮職業(yè)教育在我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的關鍵作用，加速高等職業(yè)教育的現(xiàn)代化步伐，以培育更多優(yōu)秀的勞動力和技能型的專才，以助力社會經(jīng)濟的發(fā)展。在此過程中，教師要以問題為導向，認真分析、研究當前高職教育與科技創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展相結合中存在的問題，探索促進二者更好結合的有效途徑。

一、推進高職教育教學體系改革

在科技創(chuàng)新中，高職院校應該按照科技創(chuàng)新的特點和規(guī)律，積極推進教育教學改革，充分利用和整合社會資源，拓寬辦學渠道，通過加強實訓基地建設，提高學生的實踐能力;通過深化校企合作辦學體制改革，推進“工學結合”辦學模式的改革;通過加強師資隊伍建設，推進課程體系和教學方法的改革?？傊獮榭萍紕?chuàng)新培養(yǎng)合格人才。

（一）堅持需求導向，優(yōu)化專業(yè)結構布局

加快推進高等職業(yè)教育的發(fā)展，必須堅持需求導向，根據(jù)國家區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)分配以及地區(qū)經(jīng)濟社會進步所需對技術技能人員的需求，進行專業(yè)構架的調(diào)適和優(yōu)化。高職教育的主要目標是提供服務，同時以職業(yè)發(fā)展和市場需求為主導的理念不能動搖，深入對接行業(yè)企業(yè)、社會職業(yè)等領域崗位需求，對接區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)以及現(xiàn)代服務業(yè)等重點領域。同時，要主動適應“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新一代信息技術快速發(fā)展對人才結構和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響，及時調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式。要大力加強生產(chǎn)性實訓基地建設，通過建設生產(chǎn)性實訓基地和培訓中心等多種形式提升學生的實踐能力和操作技能。還要適應學生個性化發(fā)展需求，探索實行彈性學制和學分制，滿足學生學習需求。

（二）構建適應現(xiàn)代生產(chǎn)技術要求的課程體系

高職教育在培養(yǎng)適應生產(chǎn)技術要求的高級技術技能型人才方面具有自身的特點，根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標和社會需求，將生產(chǎn)技術類專業(yè)知識和技能作為培養(yǎng)學生的主要內(nèi)容，通過對人才培養(yǎng)目標和課程體系的分析，將崗位需求與知識、能力、素質(zhì)有機結合起來，構建適應生產(chǎn)技術要求的課程體系。具體做法是以職業(yè)能力為本位，以企業(yè)工作過程為導向，以“工學結合”為模式，以職業(yè)資格證書制度為基礎，根據(jù)高職院校學生特點和實際情況，在分析崗位能力與職業(yè)資格的基礎上確定專業(yè)崗位群及其工作任務和工作過程，根據(jù)崗位任務確定課程體系、課程標準與教學內(nèi)容，構建出不同專業(yè)所必需的課程體系。

（三）加強師資隊伍建設，打造高水平教學團隊

教師是高職教育人才培養(yǎng)的第一資源。對“雙師型”教師隊伍的構建學校應當給予高度關注，通過校企合作，建立以產(chǎn)業(yè)導師為引領、以企業(yè)導師為主體的“雙師型”教師隊伍。要加強高層次人才隊伍建設，面向國家戰(zhàn)略、地方發(fā)展重大需求和產(chǎn)業(yè)前沿，有必要盡快引進一批在國際領先位置且有著重要影響力的科研人員、工程技術領導者以及具備高級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

職業(yè)教育旨在培養(yǎng)具備高尚職業(yè)道德、深度專業(yè)知識、實踐技巧以及強勁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)技術人才，而教師隊伍的建設在此過程中起著至關重要的作用。高職院校需要將“雙師型”教師的培養(yǎng)作為關鍵，以“雙師型”優(yōu)質(zhì)教師為核心，以兼職教師為主體，整合專職和兼職教師，打造“雙師型”教學團隊。同時，實施高水平人才吸納計劃，邀請來自行業(yè)公司的技術專家、技術工匠等來擔任兼職教師。

二、提升學生專業(yè)技能和社會競爭力

教育部明確提出高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標：“高等職業(yè)教育應以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才?！睙o論是本科教育還是高職教育，其人才培養(yǎng)目標都對學校的發(fā)展及學生的成長發(fā)揮著極其重要的影響。根據(jù)當前國家形勢與經(jīng)濟社會的發(fā)展狀況，高校應先確定培養(yǎng)目標，才能按照培養(yǎng)目標制訂出相適應的培養(yǎng)方案，開展教育教學活動。

（一）注重學生職業(yè)技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)

高職院校在人才培養(yǎng)過程中，要加強職業(yè)技能訓練，為社會培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能、能適應企業(yè)崗位需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。高等職業(yè)學校需要將學生的職業(yè)教育提升到極其重要的地位，助力他們建立正確的生活觀，以及掌握正確的學習方式和行為態(tài)度，掌握正確的學習方法和做事態(tài)度，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，使他們成為適應市場需求的高素質(zhì)人才。同時，高職院校要充分利用校企合作等多種形式加強對學生的職業(yè)道德教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，培養(yǎng)學生對專業(yè)和職業(yè)的熱愛，為他們未來更好地服務社會打下良好基礎。

（二）強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

學生是高職教育的主體，高職院校要發(fā)揮教育和服務職能，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，鼓勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以學生為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其具備必備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在教學內(nèi)容上，要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，使學生了解國內(nèi)外科技發(fā)展動態(tài)和趨勢;在教學方式上，要將傳統(tǒng)課堂教學與課堂討論、項目實踐、團隊合作、網(wǎng)絡課程等方式相結合，激發(fā)學生的學習興趣和積極性;在考核方式上，要將平時成績、期末成績和畢業(yè)設計（論文）等相結合;在師資隊伍上，要聘請具有實踐經(jīng)驗的企業(yè)高管、工程技術人員以及校內(nèi)教師作為兼職教師或指導教師;在教學環(huán)境上，要構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，給學生提供實踐機會和時間，引導學生正確認識自己的專業(yè)優(yōu)勢和就業(yè)前景。

（三）深化“三全育人”綜合改革，提升服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力

要以“三全育人”綜合改革為抓手，打造協(xié)同育人新模式，通過學校與社會、企業(yè)、科研院所等合作，形成教學、科研、實踐一體化的育人格局。以深化產(chǎn)教融合為重點，加強校企合作，推進產(chǎn)學研用一體化發(fā)展，提高服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力。以“三全育人”綜合改革為抓手，推進體制機制創(chuàng)新，激發(fā)辦學活力和內(nèi)生動力。在改革創(chuàng)新過程中，要處理好辦學資源配置、校企合作方式、育人管理模式、師生培養(yǎng)模式之間的關系。要在“三全育人”綜合改革中解決好以下問題：一是堅持育人為本，落實立德樹人根本任務;二是堅持協(xié)同育人，推進學校與企業(yè)、科研院所深度合作;三是堅持開放辦學，推進國內(nèi)外交流合作;四是堅持德技并修，深化產(chǎn)教融合校企合作。

三、加強高職教育和科技創(chuàng)新相結合

加強高職教育與科技創(chuàng)新的結合，既是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然要求，也是高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要途徑。加強高職教育與科技創(chuàng)新的結合，必須以推動經(jīng)濟發(fā)展為核心，助力地方經(jīng)濟成長，必須以教育為重點，培育出社會所需的高級技能型應用型人才。要在政策上、制度上、投入上對高職院校予以傾斜和扶持，重點扶持一批高水平的職業(yè)院校。

同時要注重產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，促進產(chǎn)學研協(xié)同發(fā)展。產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新是高職院校主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求，基于學科專業(yè)的資源優(yōu)勢，主動對接行業(yè)、企業(yè)的創(chuàng)新資源，形成以產(chǎn)業(yè)為導向、以企業(yè)為主體，以產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新為主要方式的技術創(chuàng)新體系。目前，在我國經(jīng)濟新常態(tài)背景下，產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新顯得尤為重要。在產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新中，高職院校要主動對接行業(yè)、企業(yè)的創(chuàng)新資源和人才需求，與其在人才培養(yǎng)、科學研究、技術研發(fā)等方面開展合作。一些地方通過設立“產(chǎn)業(yè)學院”“企業(yè)學院”等方式，實現(xiàn)了專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的無縫對接。這些實踐做法為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了有益借鑒。

四、加強高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相結合

在市場經(jīng)濟條件下，教育與經(jīng)濟、政治的聯(lián)系越來越密切，在一個地區(qū)中，高職教育要堅持以服務地方經(jīng)濟為宗旨，要主動地適應本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，這是高職院校生存和發(fā)展的必然要求。高職教育只有在辦學過程中努力實現(xiàn)與地方經(jīng)濟的共同發(fā)展，才能促進自身的健康發(fā)展。要加強與地方政府的聯(lián)系，爭取地方政府在政策上的支持，以獲得更多的支持，從而推動高職院校更好地服務地方經(jīng)濟。一方面，高職院校要改變過去單純依靠國家財政撥款來辦學的局面，積極爭取國家對高職院校的經(jīng)費投入和政策支持，從而保證高職院校在辦學經(jīng)費上有足夠的來源。另一方面，高職院校要加強與政府、企業(yè)和行業(yè)、科研院所等部門和單位的聯(lián)系與合作，主動與企業(yè)進行聯(lián)合辦學或開展實質(zhì)性合作辦學，通過校企合作實現(xiàn)校企雙贏。校企合作不僅能夠培養(yǎng)具有較高理論知識和實踐技能、有一定創(chuàng)新能力的應用型人才，而且可以為地方經(jīng)濟建設提供智力支持和人才支持。

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五、促進高職教育成果轉化

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促進高職教育成果轉化是指將高職教育中的科技成果轉化為實際生產(chǎn)力，推動科技創(chuàng)新和經(jīng)濟發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標，高職教育需要加強技術技能創(chuàng)新積累，助推科技創(chuàng)新、成果轉化，主動融入產(chǎn)業(yè)的技術進步鏈條、融入企業(yè)的生產(chǎn)研發(fā)環(huán)節(jié)、融入行業(yè)的技術發(fā)展趨勢。學校需要培養(yǎng)高素質(zhì)的科技人才，推動技術創(chuàng)新并解決“瓶頸”問題。同時，學校也需要在創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的精確銜接中，成為科技成果轉化的“實驗室”，通過建設一些聯(lián)合實驗室、產(chǎn)業(yè)研究院和協(xié)同創(chuàng)新中心，確保高職教育技術的延伸能直接服務于區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展。

高職教育成果還體現(xiàn)在學生就業(yè)方面。工科畢業(yè)生要想從擇業(yè)競爭中脫穎，必須有突出的優(yōu)點。決定大學生選擇或就業(yè)成功的要素有許多，但是專業(yè)技術知識卻是在專業(yè)職位上競勝的一大法寶。為了避免在就業(yè)市場上盲目應戰(zhàn)，必須對就業(yè)情況有清晰地認識。大學生需要提前在知識構成、全方位的素質(zhì)、實踐技巧等領域進行訓練和提升，以全面增強各項能力，才有可能在職業(yè)選擇中勝出。

六、結語

促進高職教育與科技創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展更好結合研究。創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力?？萍紕?chuàng)新的進步，會促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的同時，伴隨著科技創(chuàng)新活動的深入開展，科技創(chuàng)新在經(jīng)濟發(fā)展中的作用日益顯現(xiàn)，對高職教育的影響也越來越大。隨著大學生就業(yè)問題的日益凸顯，開展技能提升和科技創(chuàng)新教育有著重要意義。學校應主動擴大第二課堂活動的范圍，統(tǒng)籌課堂內(nèi)外的教學環(huán)節(jié)，使學生能通過實踐研究性學習激發(fā)創(chuàng)新思維，提升實際操作技能，并進行全方位的素質(zhì)訓練。高職院校開展創(chuàng)新教育有利于提高就業(yè)質(zhì)量，改善就業(yè)結構，以自身專業(yè)技能促就業(yè)，促進地方經(jīng)濟發(fā)展。教育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要重視創(chuàng)業(yè)意識的發(fā)展、創(chuàng)業(yè)人格的構建和創(chuàng)業(yè)技巧的增強。致力于能培育和訓練出適應社會經(jīng)濟需求的多元化、復合型的創(chuàng)新型人才，激發(fā)學生專業(yè)技能和創(chuàng)新潛力是學生的首要任務，目標是培養(yǎng)出有高素質(zhì)和強適應性的21世紀人才。

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