摘要：面對(duì)新媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代背景，如何推動(dòng)高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，是擺在高校輔導(dǎo)員面前的重要課題。作為大學(xué)生思想政治工作的重要組織者，輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新媒體在當(dāng)前思想政治教育中的重要作用。

文章首先分析新媒體時(shí)代背景下，新媒體以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、移動(dòng)化等技術(shù)特征，構(gòu)建了一個(gè)內(nèi)容豐富、交互廣泛的新型媒介場(chǎng)域。其傳播速度快、交互性強(qiáng)，打破了思想政治教育的時(shí)間和空間限制，實(shí)現(xiàn)了與大學(xué)生的零距離接觸。文章指出，新媒體為高校思想政治教育提供了新的視角，使之可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化轉(zhuǎn)型，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)提供定制服務(wù)，拓展教學(xué)場(chǎng)域，豐富教育形式，促進(jìn)教育主體多元化。

在明確新媒體賦能思想政治教育新內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，文章進(jìn)一步分析了輔導(dǎo)員在新形勢(shì)下扮演的新角色，如思想政治教育的組織者、引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的協(xié)同者等。同時(shí)，輔導(dǎo)員具有親和力和信息獲知優(yōu)勢(shì)，能更好地與學(xué)生互動(dòng)。

最后，文章探究新媒體環(huán)境下輔導(dǎo)員應(yīng)采取的思政教育策略，如培養(yǎng)新媒體意識(shí)，設(shè)計(jì)富有吸引力的教育內(nèi)容資源庫(kù)，構(gòu)建新媒體傳播矩陣，開(kāi)展互動(dòng)式教育，引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體等，旨在為高校思想政治教育創(chuàng)新提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：新媒體；思政教育；高校輔導(dǎo)員；角色轉(zhuǎn)型；學(xué)生工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）03-0212-03

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度廣東省國(guó)防教育課題“探討軍民融合背景下高校國(guó)防與思政教育創(chuàng)新發(fā)展”項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：SL22YB26

黨的二十大報(bào)告提出，“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”，這為新媒體時(shí)代思政教育的創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。

新媒體具有傳播速度快、交互性強(qiáng)的技術(shù)特征，可以使思政教育打破時(shí)間和空間限制，與大學(xué)生零距離接觸，豐富教育內(nèi)容和形式[1]。

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思政工作的重要組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和運(yùn)用新媒體優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新和完善思政教育方式方法。在此背景下，有必要分析新媒體發(fā)展現(xiàn)狀，探究新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育的策略。

一、新媒體及其賦能的思政教育新內(nèi)涵

計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深度融合與廣泛應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)媒體迅猛發(fā)展，構(gòu)成了一個(gè)技術(shù)特征新穎、傳播形式多樣的嶄新媒介形態(tài)——新媒體。新媒體主要包括互聯(lián)網(wǎng)媒體、移動(dòng)媒體及數(shù)字媒體，其傳播場(chǎng)域呈現(xiàn)出“一對(duì)一”“多對(duì)多”并存的交互模式[2]。新媒體拓展了人際交往范圍，微博、微信等社交媒體平臺(tái)構(gòu)建了虛擬社區(qū)，形成了用戶(hù)聚合。新媒體時(shí)代，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，網(wǎng)民規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。第52次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2023年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.79億人，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.47億人[3]，智能手機(jī)逐漸成為網(wǎng)民主要的網(wǎng)絡(luò)接入終端。利用新媒體開(kāi)展思政教育，是新媒體時(shí)代學(xué)生工作的應(yīng)有之義。

新媒體為思政教育提供了新的著力點(diǎn)。在內(nèi)容上，新媒體加快了思政教育的轉(zhuǎn)型，可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供定制的思政教育內(nèi)容和服務(wù)。在傳播形式上，可以通過(guò)微博、微信等新媒體平臺(tái)，發(fā)布各種形式的思政信息，豐富教育的表達(dá)方式，打造各類(lèi)虛擬情境，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中接受熏陶[4]。在教學(xué)模式上，新媒體突破了傳統(tǒng)思政教育模式的場(chǎng)域限制，為“每日學(xué)思政”“時(shí)時(shí)有思政”的常態(tài)化移動(dòng)教育供給提供了可能[5]。

二、新媒體賦能思政教育工作下輔導(dǎo)員的角色與優(yōu)勢(shì)

（一）學(xué)生工作的組織者和引導(dǎo)者

學(xué)生工作是高校實(shí)施思政教育的重要途徑。輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中扮演著思政教育和日常管理重要組織者和引導(dǎo)者的角色，其在新媒體賦能的思政教育工作下，又可以分為以下三種定位：

一是從過(guò)去的單一思政教育工作者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎暇€(xiàn)上線(xiàn)下資源的組織者和活動(dòng)引導(dǎo)者，運(yùn)用新媒體工具整合線(xiàn)上線(xiàn)下資源，組織開(kāi)展形式多樣的校內(nèi)外活動(dòng)[6]；二是從過(guò)去的被動(dòng)引導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)提供個(gè)性化指導(dǎo)的思想引領(lǐng)者，輔導(dǎo)員可以根據(jù)個(gè)別學(xué)生的思想狀況和特點(diǎn)，通過(guò)新媒體開(kāi)展個(gè)別指導(dǎo)，提供個(gè)性化建議；三是從信息的接收者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)挖掘?qū)W生需求的研究者和調(diào)查者，輔導(dǎo)員可以運(yùn)用新媒體開(kāi)展學(xué)生調(diào)研，廣泛收集學(xué)生需求及動(dòng)態(tài)信息，更加主動(dòng)地開(kāi)展工作[7]。

（二）課堂思政教育的協(xié)同者

課堂教學(xué)和課外活動(dòng)是兩種不同而互補(bǔ)的思政教育形式。專(zhuān)職教師主要負(fù)責(zé)課堂教學(xué)，輔導(dǎo)員則在課外活動(dòng)中發(fā)揮重要作用，與課堂教學(xué)協(xié)同。在新媒體環(huán)境下，輔導(dǎo)員作為課堂思政教育的協(xié)同者，其角色定位發(fā)生變化：

一是從過(guò)去單純依托課堂開(kāi)展工作，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕ㄟ^(guò)新媒體平臺(tái)開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的課外思政教育活動(dòng)，工作領(lǐng)域得到拓展；二是從過(guò)去被動(dòng)接受教師安排，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)通過(guò)新媒體了解學(xué)情反饋，與教師形成良性互動(dòng)[8]。

（三）親和力優(yōu)勢(shì)

輔導(dǎo)員在應(yīng)用新媒體開(kāi)展思政教育工作時(shí)，具有其他教育主體所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員長(zhǎng)期深入學(xué)生開(kāi)展思政教育工作，與大學(xué)生建立了親近的關(guān)系，是學(xué)生的知心人，學(xué)生更易向輔導(dǎo)員敞開(kāi)心扉。新媒體社交工具本身也具有親和性，吸引著青年學(xué)生群體。輔導(dǎo)員將自身優(yōu)勢(shì)與新媒體結(jié)合，可以更好地促進(jìn)思想交流和價(jià)值觀(guān)傳遞，增強(qiáng)教育的感染力和效果[9]。

三、新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育的策略

（一）加強(qiáng)新媒體意識(shí)和能力培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)水平

輔導(dǎo)員要深刻理解新媒體應(yīng)用規(guī)律和思政教育規(guī)律，面對(duì)新形勢(shì)下思政教育的新要求，更新理念，加強(qiáng)新媒體意識(shí)培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)，以更好地履行工作職責(zé)[10]。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是通過(guò)專(zhuān)題講座、座談會(huì)等多種形式，加深對(duì)新媒體在思政教育中的重要作用的認(rèn)識(shí)；二是系統(tǒng)學(xué)習(xí)新媒體操作技能，掌握運(yùn)用微博、微信等開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的技巧，可采用技能培訓(xùn)班、導(dǎo)師制指導(dǎo)等教學(xué)方式；三是更新思政教育理念，將過(guò)去的傳統(tǒng)注入式教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅襟w環(huán)境下主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與個(gè)性化的互動(dòng)式思政教育。

（二）精心設(shè)計(jì)新媒體思政內(nèi)容，形成輔導(dǎo)員工作資源庫(kù)

新形勢(shì)下，與大學(xué)生零距離接觸的輔導(dǎo)員，肩負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)塑造的重任。因此，輔導(dǎo)員必須掌握豐富的新媒體思政教育內(nèi)容資源[11]，設(shè)計(jì)能引起大學(xué)生共鳴的高質(zhì)量新媒體思政內(nèi)容。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是高校組織輔導(dǎo)員、研究生開(kāi)展題材選擇調(diào)研，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新性強(qiáng)、能體現(xiàn)時(shí)代青年特征、貼近大學(xué)生興趣和認(rèn)知規(guī)律的新媒體思政內(nèi)容，如正能量勵(lì)志視頻、校園青春網(wǎng)絡(luò)劇等，以提高教育內(nèi)容的吸引力；二是整合校內(nèi)外各類(lèi)積極向上的內(nèi)容資源，組建專(zhuān)門(mén)團(tuán)隊(duì)對(duì)資源進(jìn)行采集、編輯和優(yōu)化，科學(xué)分類(lèi)建設(shè)系統(tǒng)化的新媒體思政教育資源庫(kù)，增設(shè)檢索功能，方便輔導(dǎo)員查詢(xún)和使用[12]；三是發(fā)動(dòng)輔導(dǎo)員開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)作比賽，充分激發(fā)輔導(dǎo)員的內(nèi)容創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)其根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)作出富有感染力的原創(chuàng)思政教育內(nèi)容，形成原創(chuàng)資源優(yōu)勢(shì)。

（三）實(shí)現(xiàn)新媒體傳播載體的多樣化，以“寢—班—院”為網(wǎng)絡(luò)形成傳播矩陣

構(gòu)建立體化的新媒體傳播網(wǎng)絡(luò)，是拓展思政教育受眾面、提高教育實(shí)效的重要途徑。新媒體傳播矩陣可以打通從上到下的傳播通道，也可以激活從下到上的主體互動(dòng)，把主流價(jià)值觀(guān)有效傳遞給學(xué)生群體，收集學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)反饋，形成上下聯(lián)動(dòng)的教育閉環(huán)[13]。輔導(dǎo)員可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是充分利用微信、微博、B站等新媒體平臺(tái)，建立傳播黨的理論動(dòng)態(tài)、國(guó)家大政方針和展示大學(xué)生風(fēng)采的多樣化新媒體內(nèi)容載體，持續(xù)化、常態(tài)化推送輸出思政內(nèi)容；二是以學(xué)生宿舍為單位建立宿舍群、電子宣傳板等新媒體載體，組織宿舍建群活動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)互動(dòng)效應(yīng)，營(yíng)造積極向上的宿舍文化氛圍；三是以學(xué)生班級(jí)和學(xué)院為單位，開(kāi)通公眾號(hào)、視頻號(hào)等，開(kāi)設(shè)系列專(zhuān)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班、院系的歸屬感和凝聚力，依托“寢—班—院”三級(jí)體系建立監(jiān)測(cè)機(jī)制，跟蹤新媒體矩陣傳播效果，收集學(xué)生反饋，及時(shí)調(diào)整傳播策略。

（四）創(chuàng)新新媒體思政教育方式，探索互動(dòng)式思政教育新模式

新媒體環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)思政教育的互動(dòng)式轉(zhuǎn)型已成為大勢(shì)所趨，互動(dòng)式教育更符合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠加強(qiáng)主體之間的互動(dòng)交流[14]。輔導(dǎo)員具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是組織開(kāi)展形式多樣的線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的互動(dòng)式思政活動(dòng)，如要求學(xué)生根據(jù)日常生活中的感悟制作微視頻，上傳到公眾號(hào)或視頻號(hào)，開(kāi)展網(wǎng)友評(píng)比互動(dòng)活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀作品；二是在校方的技術(shù)支持下，構(gòu)建師生互動(dòng)新媒體平臺(tái)，開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)員微信公眾號(hào)和學(xué)生自媒體社區(qū)，輔導(dǎo)員在公眾號(hào)上發(fā)布語(yǔ)音、文字、視頻等互動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生可以留言反饋思想動(dòng)態(tài)；三是鼓勵(lì)輔導(dǎo)員在思政理論課教師的配合下，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展案例分析、討論等互動(dòng)活動(dòng)，教師布置案例，輔導(dǎo)員組織學(xué)生在線(xiàn)討論。

（五）做好新媒體使用引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣

面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息，適時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生正確使用新媒體，對(duì)優(yōu)化其網(wǎng)絡(luò)行為、樹(shù)立良好道德品質(zhì)具有重要作用，可以提高學(xué)生辨別和防范網(wǎng)絡(luò)謠言的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成理性使用網(wǎng)絡(luò)的自律意識(shí)。輔導(dǎo)員可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師合作，邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)安全和信息技術(shù)專(zhuān)家舉辦專(zhuān)題講座，詳細(xì)解析常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)謠言的產(chǎn)生方式、識(shí)別技巧等，提供大量實(shí)例分析，讓學(xué)生明確謠言的危害，掌握識(shí)別謠言的方法，形成批判性思維；二是設(shè)計(jì)互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)公德教育內(nèi)容，采用情景模擬、案例演練等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)公德，定期制作、推送網(wǎng)絡(luò)公德宣傳內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)[15]；三是針對(duì)部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、社交軟件問(wèn)題，輔導(dǎo)員要積極開(kāi)展個(gè)別幫教，了解其上網(wǎng)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)其控制上網(wǎng)行為，理性看待網(wǎng)絡(luò)，必要時(shí)協(xié)同家長(zhǎng)等進(jìn)行管理，規(guī)劃學(xué)生作息時(shí)間。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為高校思政教育帶來(lái)了新機(jī)遇。輔導(dǎo)員要想充分利用這一機(jī)遇，需要轉(zhuǎn)變工作理念，加強(qiáng)新媒體能力建設(shè)，深入研究適應(yīng)新形勢(shì)的思政教育策略，持續(xù)提高專(zhuān)業(yè)水平。只有與時(shí)俱進(jìn)地更新觀(guān)念、方法和手段，輔導(dǎo)員才能在新時(shí)期堅(jiān)持正確的政治方向，把握青年學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以新思維引領(lǐng)新作為，不斷開(kāi)創(chuàng)我國(guó)大學(xué)生思政教育的新局面。

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作者簡(jiǎn)介 張少鑫，講師，研究方向：大學(xué)生軍事教育、思想政治教育管理。