邵文章 張建彬 周雷鳴
在推進(jìn)思想政治教育工作中,校史作為獨(dú)特的素材,其功能備受關(guān)注。中國(guó)藥科大學(xué)是一所具有悠久發(fā)展史的大學(xué),回顧藥大從創(chuàng)辦到發(fā)展壯大的曲折歷程,將校史作為思想政治教育的重要素材,與日常教學(xué)相結(jié)合,發(fā)掘其思想政治教育價(jià)值,可以有效提升大學(xué)生的思想政治教育成效,對(duì)于高校提高思想政治教育水平也有深遠(yuǎn)的意義。
校史是一所高校發(fā)展歷程的縮影,是辦學(xué)傳統(tǒng)、文化、精神的沉淀[1]。高校校史主要由高校發(fā)展過程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)、教育理念、重大事件、杰出校友等各種資源組成,蘊(yùn)含著深刻的思想政治教育意義。
國(guó)內(nèi)大部分高校都是產(chǎn)生于中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程,其從產(chǎn)生、發(fā)展到強(qiáng)大很大程度上由國(guó)家和民族的興衰榮辱決定。校史不同于傳統(tǒng)的教學(xué)資源。校史中杰出人物展現(xiàn)的精神品質(zhì)對(duì)在校學(xué)生產(chǎn)生示范作用,能夠有效地提高學(xué)生的基本素質(zhì)和道德情操;另一方面,一些高校在校園建設(shè)中將學(xué)校物質(zhì)環(huán)境與校史文化相結(jié)合,如在專門區(qū)域放置有重要意義的雕塑,以一些特定含義來命名學(xué)校里的道路、建筑等,師生在校園里會(huì)潛移默化地在這些校史資源的影響下產(chǎn)生積極上進(jìn)的心理。
為了充分發(fā)揮校史的導(dǎo)向教育功能,一些高校開始考察學(xué)校成立之初的精神傳統(tǒng),但其實(shí)學(xué)校的精神文化更容易發(fā)揮對(duì)學(xué)生潛移默化的導(dǎo)向作用[2]。首先,校訓(xùn)、校風(fēng)等有助于加深學(xué)生對(duì)學(xué)校精神的理解,迅速建立與學(xué)校之間的情感聯(lián)系。新生對(duì)學(xué)校了解有限,而學(xué)校的精神傳統(tǒng)和杰出校友的經(jīng)歷可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解學(xué)校。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思政工作者的正確引導(dǎo)和榜樣人物的經(jīng)驗(yàn)分享,能夠全面展示學(xué)校在專業(yè)領(lǐng)域取得的成就和榮譽(yù),讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感和自豪感。
在中國(guó)藥科大學(xué)八十多年的辦學(xué)過程中,一代代藥大人在不斷變遷中始終堅(jiān)持著“精業(yè)濟(jì)群”的校訓(xùn)精神,投身藥學(xué)事業(yè),振興民族醫(yī)藥[3]。孟目的校長(zhǎng)在國(guó)內(nèi)藥學(xué)發(fā)展條件艱難,藥品依靠舶來品的情況下決心要培養(yǎng)大批高素質(zhì)藥學(xué)人才,振興民族藥學(xué)事業(yè),在他的積極呼吁和據(jù)理力爭(zhēng)下,國(guó)立藥學(xué)??茖W(xué)校(中國(guó)藥科大學(xué)前身)正式成立。徐國(guó)均院士失去了一只眼睛仍然堅(jiān)持奮斗在顯微鑒定的試驗(yàn)臺(tái)前,為中藥學(xué)奉獻(xiàn)自己的一生[4],展示出一位藥學(xué)科學(xué)家兢兢業(yè)業(yè)、穩(wěn)中求進(jìn)的堅(jiān)韌意志。趙守訓(xùn)先生一生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),研讀大量中外著作,論證天然藥物化學(xué)發(fā)展史;大膽改革傳統(tǒng)“教師講,學(xué)生聽”的教學(xué)模式,言傳身教,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新[5]。在藥大不斷發(fā)展的八十余年中,像這三位一樣的科學(xué)家身上的不畏困難、矢志不移的精神品質(zhì)也激勵(lì)藥大人腳踏實(shí)地,在科研的道路上不斷探索與創(chuàng)新。
中國(guó)藥科大學(xué)的發(fā)展歷程也折射出中國(guó)近代以來發(fā)展的軌跡。國(guó)立藥專創(chuàng)建之初,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā),學(xué)校被迫西遷。盡管戰(zhàn)時(shí)條件艱辛,經(jīng)費(fèi)有限,學(xué)校的發(fā)展卻沒有停止。全校師生患難相從,心系國(guó)家民族,學(xué)校在條件十分困難的情況下,保證學(xué)生教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)儀器的充足,學(xué)生們也很珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為國(guó)家和民族的藥學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。解放戰(zhàn)爭(zhēng)后期,南京國(guó)民政府意圖遷校、毀校,挾持教授專家南逃,形勢(shì)相當(dāng)危急。藥專地下黨組織領(lǐng)導(dǎo)和組織了反遷校和護(hù)校斗爭(zhēng),特別是在南京臨解放前幾天,師生員工日夜值班護(hù)校,使學(xué)校完整無損地迎接解放。華東藥學(xué)??茖W(xué)校(中國(guó)藥科大學(xué)前身)成立之時(shí),恰逢朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),中國(guó)國(guó)內(nèi)掀起了大規(guī)模的擁護(hù)和支援抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的熱潮。華東藥專全體師生密切關(guān)注朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)局勢(shì),先后有數(shù)十名藥專的教師和畢業(yè)班學(xué)生參加了南京市抗美援朝志愿醫(yī)療隊(duì),赴朝鮮和東北邊境志愿軍醫(yī)療單位從事藥房血庫等工作。中國(guó)藥科大學(xué)的不斷發(fā)展與壯大,幾乎踏著與國(guó)家發(fā)展一致的步調(diào),歷代藥大人的愛國(guó)愛黨愛校的精神也將激勵(lì)著新時(shí)期的藥大人百折不撓、不輟奮斗,在新的歷史征程中譜寫更為光輝燦爛的華章。
作為一所在藥學(xué)界享有盛名的高等藥學(xué)學(xué)校,中國(guó)藥科大學(xué)創(chuàng)辦不久就確定了“精業(yè)濟(jì)群”的校訓(xùn)并沿用至今,“精業(yè)濟(jì)群”,就是要求藥專師生心系國(guó)家民族,學(xué)好藥學(xué)知識(shí)和技術(shù),為國(guó)家醫(yī)藥事業(yè)奉獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量[6]。學(xué)校建有校史館、藥學(xué)博物館、藥用植物園等,記錄了中國(guó)藥科大學(xué)建校八十多年走過的歷程以及取得的成就,讓生活學(xué)習(xí)在藥大的學(xué)子們能夠深刻體會(huì)到中國(guó)藥科大學(xué)的艱辛發(fā)展和濃厚的學(xué)術(shù)氣息。此外,學(xué)校里的各種獨(dú)具特色的建筑、雕像、標(biāo)語等也在時(shí)時(shí)刻刻影響著全校師生,激勵(lì)著一代代藥大人心懷振興民族藥學(xué)、致力于人類健康事業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù),刻苦用功、潛心向?qū)W。
為了充分發(fā)揮校史思想政治教育的功能,學(xué)校需要在頂層設(shè)計(jì)上提供必要的支持。需要組建專業(yè)的校史研究組織來提供專業(yè)指導(dǎo),制定與學(xué)校校史資源的保存、編研、收集等相關(guān)的制度,使校史能夠得到更全面的研究和更充分的應(yīng)用。其次,除了校史研究專業(yè)人員,還可以邀請(qǐng)退休教職工、已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀校友以及在校師生等參與校史的研究和編撰,能夠更有效地發(fā)揮校史在思想政治教育中的育人功能。三是壯大校史研究的志愿者隊(duì)伍,激勵(lì)學(xué)生從校史中汲取力量,以前輩為榜樣,進(jìn)而更好發(fā)揮校史資源的思想政治教育功能。
在思想政治教育中,將校史資源融入到日常教學(xué)中至關(guān)重要。首先,應(yīng)加深新生對(duì)校史的了解,邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的校友與新生分享親身經(jīng)歷和重大事件,帶領(lǐng)學(xué)生參觀具有意義或?qū)W校特色的校史紀(jì)念地點(diǎn),如中國(guó)藥科大學(xué)的藥學(xué)博物館和藥用植物園。其次,將校史內(nèi)容融入到日常課程中。通過將學(xué)校的發(fā)展歷程和學(xué)科的發(fā)展演變?nèi)谌氲酱髮W(xué)生的日常課程中,可以讓不同專業(yè)學(xué)生了解校史相關(guān)知識(shí),充分發(fā)揮校史資源在思想政治教育中的功能。此外,還應(yīng)充分利用重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn),更容易激勵(lì)廣大師生汲取榜樣先輩的力量,更加努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等的快速發(fā)展,社會(huì)生態(tài)發(fā)生了巨大的變革,新舊媒體共同發(fā)展,使得媒介融合時(shí)代更快地到來。在數(shù)字媒體主導(dǎo)的傳播方式中,需要結(jié)合傳播學(xué)理論研究校史的傳播過程,以更適合大學(xué)生接受的方式進(jìn)行教育和引導(dǎo)。因此,學(xué)校的微信公眾號(hào)等公共平臺(tái)應(yīng)及時(shí)更新學(xué)校最新校史資源,向全校師生推送[7]。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在這些平臺(tái)上識(shí)別和解析教育內(nèi)容,形成新老媒體互相結(jié)合、交互共進(jìn)的校史文化傳播模式。