賀婧

［摘 要］高中政治沙龍是指在一個民主、開放、寬松、愉悅的氛圍中，高中政治教師與學(xué)生對某一主題充分發(fā)表自己的見解，在不同的觀點融合、碰撞中生成新的策略、觀點等，從而推動校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量的活動。高中政治沙龍在推動校本教研中具有重要的價值，有助于解決當前校本教研中存在的問題。

［關(guān)鍵詞］高中政治沙龍；校本教研；價值

［中圖分類號］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）03-0069-03

若把學(xué)校比作一條河，那校本研究便是促進這條河流不斷向前奔騰的動力源泉。校本研究是切實提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效形式之一。高中政治沙龍是指在一個民主、開放、寬松、愉悅的氛圍中，高中政治教師與學(xué)生對某一主題充分發(fā)表自己的見解，在不同的觀點融合、碰撞中生成新的策略、觀點等，從而推動校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量的活動。高中政治沙龍在推動校本教研中具有重要的價值。

一、當前校本教研的具體情況

校本教研不僅是學(xué)校發(fā)展的不竭動力，而且是促進教學(xué)改革的有效方式。校本教研必須從學(xué)校的實際出發(fā)，著眼于學(xué)校的獨特優(yōu)勢。校本教研的基本特征是以校為本，強調(diào)圍繞教學(xué)中遇到的問題開展討論研究，這也適應(yīng)了學(xué)校教育改革與發(fā)展的要求。學(xué)校是教師進行教學(xué)研究的重要基地，教師是教學(xué)研究的關(guān)鍵主體，促進師生共同成長是教學(xué)研究的最終目的。開展校本教研不僅是為了提高教師的教育理論水平，還是為了激發(fā)教師的研究熱情和學(xué)習動力，增強教師駕馭教材和解決問題的能力，促進教師角色的轉(zhuǎn)變，推動課堂教學(xué)優(yōu)化。因此，學(xué)校應(yīng)積極開展校本教研，將教師在日常教學(xué)過程中遇到的棘手問題作為研究對象，引導(dǎo)教師在教研過程中總結(jié)問題、解決問題，優(yōu)化解決問題的策略與方案。這種將課堂教學(xué)與教學(xué)研究交互貫通的活動，在著重提升教師自身能力的同時，提醒教師不可忽略專業(yè)交流的必要性，強調(diào)教師間應(yīng)互幫互助、經(jīng)驗共享。學(xué)校著力為教師搭建集體教研的平臺，借助此平臺為教師組織集體備課、進行信息分享和開展專題討論等提供便利。另外，校本教研還督促教師以科學(xué)嚴謹?shù)木窈蛯嵤虑笫堑膽B(tài)度，共同營造鉆研探索、求真務(wù)實的教研氛圍。在“三新”（新高考、新教材、新課標）背景下，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合實踐能力成為校本教研的重要目標，而以教師為主體的校本教研模式越加顯露出其在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中的不足。這些不足具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教研只注重表面形式，缺乏實效。校本教研應(yīng)當是教師發(fā)自內(nèi)心希望開展的活動，這需要教師對教研具備充分的主動性和積極性，而不是為了應(yīng)付檢查。然而有的時候，校本教研流于形式，教師就是寫寫教研記錄，以應(yīng)付學(xué)校的檢查，變成為了教研而教研，以致教研未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.教研內(nèi)容單一，主要探討教師教什么、怎樣教、教到什么程度，缺少對學(xué)生需求和學(xué)習情況的關(guān)注。高中學(xué)生有主見，有自我成長的強烈欲望，如果教師忽略了高中學(xué)生的特殊性，以固有的教學(xué)方式對學(xué)生進行知識的灌輸，未注意學(xué)生的接受情況，會導(dǎo)致本應(yīng)活潑有趣的課堂變得沉悶冗長，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.部分教師缺乏合作精神，難以實現(xiàn)共同進步的目標。部分教師很容易陷入一味追求高升學(xué)率的誤區(qū)，這是由當前教師管理評價體系不完善導(dǎo)致的。如果教師對教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗有所保留，就會導(dǎo)致集體教研缺少思想的碰撞、交流，“研”就成了一種形式。有些教師在教研時只是統(tǒng)一一下教學(xué)進度，既不愿意將自己的不足展現(xiàn)出來，又不愿意將優(yōu)秀的經(jīng)驗方法分享給他人。在這種情況下，不僅學(xué)情分析和學(xué)校優(yōu)勢資源利用無從談起，還影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的成長，不利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。因此，校本教研不僅強調(diào)教師自我反思，而且倡導(dǎo)教師開放自己，加強教師之間的交流、合作、分享，互相學(xué)習，共同成長。

4.教研重點本末倒置，本應(yīng)注重對學(xué)情與學(xué)校資源的研究，卻過于側(cè)重對教材和課標的研究。教師在教研過程中容易忽視學(xué)生的主體地位，忘了思考以下重要問題：學(xué)生應(yīng)當怎樣學(xué)？教師應(yīng)當如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣？如何將教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合？如何解放學(xué)生的思想，培養(yǎng)其創(chuàng)新和思辨能力，以引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)時代變化，走向社會？

面對校本教研中出現(xiàn)的問題，教師要立足校情、學(xué)情，致力于服務(wù)教學(xué)、服務(wù)課改、服務(wù)學(xué)生，以適應(yīng)課程改革需要和人才培養(yǎng)需要，盡可能采取比較開放，注重實效，能滿足學(xué)生學(xué)習需求，適合校情、學(xué)情的校本教研形式。基于此，筆者嘗試對高中政治沙龍這一校本教研形式進行探索。

二、高中政治沙龍在推動校本教研中的價值

高中政治沙龍這一校本教研形式，既考慮到學(xué)生的需要，又考慮到學(xué)校的具體實際，突出了本校的特色，推動了校本教研的有效開展。在高中政治沙龍中，師生針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題各抒己見、暢所欲言，促進了師生對教材的理解；通過與學(xué)生互動，教師準確掌握了學(xué)生學(xué)情，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)與教師的教的有機結(jié)合，并有針對性地解決了教師在教育教學(xué)中產(chǎn)生的一些問題，從而達到優(yōu)化高中政治教學(xué)的效果。高中政治沙龍在促進教師專業(yè)發(fā)展的同時，還能促進學(xué)校形成濃厚的教研氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為一個學(xué)習型組織，有力推動學(xué)校的校本教研工作順利開展，最終提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

高中政治沙龍倡導(dǎo)專家引領(lǐng)、師生平等對話，對問題進行充分雙向交流，讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)邏輯思維、思辨能力，使學(xué)生的認知達到新的高度。高中政治沙龍中學(xué)生用規(guī)范的語言把教材知識表達出來，不僅有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識，還有利于提升學(xué)生的觀察、思考能力及口頭表達能力。此外，民主討論也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、責任意識和開放理念。

高中政治沙龍堅持以問題為導(dǎo)向，要求教師探索問題的解決方式，調(diào)動教師參與教研的主動精神，喚醒教師的教研主體意識，從而使教師的教研水平得到提高。高中政治沙龍充分尊重學(xué)校師生的差異性以及學(xué)校環(huán)境的獨特性，積極打造師生交流暢通的渠道。師生在沙龍活動中互尊互助，在互動中形成團隊精神，并在和諧友好、積極向上的研討氛圍中，增強師生的集體榮譽感。高中政治沙龍注重引導(dǎo)學(xué)生深化對課堂知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生探索問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科核心素養(yǎng)，因而能對校本教研及學(xué)校的教育教學(xué)產(chǎn)生重要影響。

高中政治沙龍推動了校本教研，促進了教學(xué)效率的提高。學(xué)生反映，高中政治沙龍形式新穎靈活，他們在其中掌握了知識、培養(yǎng)了能力，提高了學(xué)習積極性、自覺性以及合作學(xué)習的欲望。絕大多數(shù)教師認為，高中政治沙龍使教學(xué)有了依據(jù)，教學(xué)中出現(xiàn)的問題得到了較好的解決。以上師生的反饋都凸顯出高中政治沙龍在校本教研中具有重要價值，下面進行詳細闡述。

1.彰顯新課改理念。新課改強調(diào)，生活是教學(xué)的源頭。高中政治沙龍能很好地實踐這一理念。在新課改背景下，高中教師必須厘清以下問題：如何在高中政治課堂教學(xué)中盡可能地貼近學(xué)生實際？如何在課堂中最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習中來？高中政治沙龍有助于解決以上問題。

2.激發(fā)潛力，啟發(fā)心智。創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的關(guān)鍵能力。在高中政治沙龍中，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生表達自己的困惑、發(fā)表自己的見解，共同探討論證，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識和能力。這是提高和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習能力的重要途徑，有利于學(xué)生主體意識的形成。

3.自我反思、同伴互動。專家引領(lǐng)、師生互動始終貫穿在高中政治沙龍的實施過程中，這是高中政治沙龍的突出特點。高中政治沙龍的實踐性較強，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。

三、高中政治沙龍的開展及探索

高中政治沙龍作為校本教研的一種有效形式，是教師為了創(chuàng)新教學(xué)思路、提升教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)自己在教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的值得探究的問題，并廣泛地學(xué)習借鑒他人所長或創(chuàng)新性解決問題的重要形式。這一教研活動的最大特點是注重學(xué)生參與，活動主題既來自課堂，又來自學(xué)生實際。面向?qū)W生，面向課堂，了解教與學(xué)中真正要解決的問題是什么，怎么解決，才是教研的關(guān)鍵所在。高中政治教師應(yīng)大膽嘗試開展沙龍活動，引導(dǎo)學(xué)生參與沙龍活動。高中政治沙龍是在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署下，由學(xué)?？蒲刑幗M織，學(xué)科組長負責主持，邀請領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)生代表參加，與政治教師進行互動的一個教育教學(xué)研討平臺。我校的沙龍活動每周一次，利用固定的時間圍繞一個主題進行研究、探索和交流，程序如下。

（一）高中政治沙龍主題的產(chǎn)生

教師通過問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法等，篩選出如“如何提高政治學(xué)科學(xué)習興趣”“如何開展政治課概念教學(xué)”“如何發(fā)揮政治典型例題在教學(xué)中的作用”“時事政治如何融入高中政治教學(xué)”“如何實施政治課綜合探究活動”“政治課堂上小組討論中存在哪些問題”等師生共同關(guān)注的問題，并將其列為高中政治沙龍的主題。

（二）高中政治沙龍的準備與開展

高中政治教師向任教班級的學(xué)生介紹高中政治沙龍的情況，讓學(xué)生了解、認識高中政治沙龍的要求和意義，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，并對學(xué)生進行培訓(xùn)，使學(xué)生明白高中政治沙龍的流程等。每期沙龍都由主持人提前一周確定主題，并書面通知師生做好發(fā)言準備。沙龍活動主持人根據(jù)“選擇活動主題—預(yù)設(shè)研討目標—搜集信息—組織材料—制作課件”的流程，做好前期準備。在教師的幫助、引導(dǎo)下，學(xué)生代表圍繞主題搜集資料、自主思考、歸納問題，為高中政治沙龍的開展做好準備。這不僅可以提高學(xué)生搜集資料、信息的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

高中政治沙龍中師生共同參與討論，要求有不同層次（優(yōu)秀、中等、后進）的學(xué)生代表參加。在沙龍活動主持人的引導(dǎo)下，師生在一個民主、開放、寬松的氛圍中圍繞主題暢所欲言，探討問題產(chǎn)生的原因，充分發(fā)表自己的見解。不同的觀點相互碰撞、融合，在這個過程中生成新的觀點并找到解決問題的具體措施。如為了提高學(xué)生的政治學(xué)科學(xué)習興趣，開展以“時事政治如何融入高中政治教學(xué)”為主題的沙龍活動。這期活動中，師生圍繞主題積極發(fā)言，充分發(fā)表自己的見解，最后得出了以下時事政治融入高中政治教學(xué)的途徑：“課前五分鐘”“校園宣傳欄”“板報宣傳國家重大時事”“攝影圖片展”“時政專題報告會”“一周時事點評”“假期綜合實踐活動”等。

沙龍活動主持人要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，參與沙龍活動的教師要熱情鼓勵學(xué)生。愉快輕松的環(huán)境、和藹可親的面容、信任期待的眼神、真誠的表揚肯定，都可以減少學(xué)生的顧慮，激勵學(xué)生積極發(fā)言，從而實現(xiàn)集思廣益。當學(xué)生發(fā)言不當時，教師要巧用糾錯藝術(shù)，隨機應(yīng)變，營造和諧的氛圍，保證沙龍活動順利進行。這不僅可以增進師生之間的感情，而且可以為學(xué)生提供廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生發(fā)表個人看法的欲望，同時促進學(xué)生認知、情感、行為等和諧發(fā)展。

每次高中政治沙龍中達成的共識（即解決相應(yīng)問題的具體方法、措施等）應(yīng)及時應(yīng)用于教學(xué)實踐，并不斷接受時間的檢驗。例如，我校通過“如何開展政治課概念教學(xué)”沙龍活動，達成以下共識：咬文嚼字，分析概念；分層分析，剖析概念；運用事例，理解概念；比較鑒別，辨析概念。將這些方法運用到教學(xué)實踐中，收到了較好的效果。

校本教研必須立足于現(xiàn)實情況，它與教育、教學(xué)是緊密相關(guān)的，與學(xué)情、教情是緊密相連的。從實際出發(fā)，研究實際問題，解決實際問題，這就是校本教研的精髓。通過校本教研提高教育教學(xué)水平是教師必須走的路。教師在校本教研中對日常教學(xué)進行了有效反思，并在相互尊重的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了良性交流，更在合作交流中獲得了可貴的成長。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

［1］? 吳剛平.校本課程開發(fā)［M］.成都：四川教育出版社，2002.

［2］? 包秋.世界教育發(fā)展趨勢與中國教育改革［M］.北京：人民教育出版社，1998.