新學(xué)期開(kāi)始，作為中班的哥哥姐姐，他們擁有了一塊屬于本班級(jí)的戶外菜地。對(duì)于這塊菜地，孩子們有著無(wú)限的好奇。為充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其責(zé)任感與良好的勞動(dòng)習(xí)慣，教師將這塊菜地的種植任務(wù)交給了小朋友們。

“種什么”成為孩子們第一個(gè)爭(zhēng)論的問(wèn)題，孩子們想種的有十余種植物，但是菜地有限。最終，班級(jí)幼兒一致決定采用投票的方式，選擇票數(shù)最多的兩種植物種植。孩子們將自己心儀的植物在紙上畫(huà)出來(lái)，全體幼兒都參與到投票、數(shù)票的過(guò)程中，根據(jù)已有的分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，孩子們先將同一類(lèi)植物的票放在一起，共分出 8類(lèi)，每一小組再點(diǎn)數(shù)同一類(lèi)植物的票數(shù)。數(shù)清票數(shù)后，班級(jí)幼兒開(kāi)展集體分享活動(dòng)，分享本小組統(tǒng)計(jì)的投票結(jié)果，其中地瓜葉和黑豆苗成為孩子們最想種植的兩類(lèi)植物。

教師再次將“種子從哪里來(lái)”這一問(wèn)題拋給孩子們，引發(fā)了他們的思考和探索。有些孩子從家中帶來(lái)了黑豆和帶根的地瓜葉，還有的孩子注意到幼兒園的粥里也有黑豆，決定去找廚房的叔叔、阿姨詢問(wèn)種子的情況。這些不同的解決辦法不僅體現(xiàn)了孩子們的好奇心和主動(dòng)性，也體現(xiàn)了他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們自主解決問(wèn)題的能力。

孩子們將黑豆和地瓜苗埋入土中后，每天都積極地澆水，認(rèn)真觀察植物的生長(zhǎng)情況。然而，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的照料，孩子們發(fā)現(xiàn)許多黑豆沒(méi)有發(fā)芽，而地瓜苗則已從桿上冒出許多嫩葉。針對(duì)這一情況，孩子們進(jìn)行了小組討論，并觀看了關(guān)于種植黑豆及地瓜苗的視頻。孩子們了解到澆水過(guò)多會(huì)導(dǎo)致黑豆泡水發(fā)霉壞死，而濕潤(rùn)的環(huán)境則有助于地瓜苗的迅速生長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)討論，孩子們明白了要根據(jù)不同植物的生長(zhǎng)周期、生長(zhǎng)環(huán)境的需要調(diào)整照顧植物的方法，才能照顧好每一種植物。基于植物生長(zhǎng)的需要，班級(jí)在戶外增加投放噴水壺，并準(zhǔn)備了筆、木棍、尺子等工具，孩子們每天觀察的時(shí)候會(huì)根據(jù)植物的不同選擇不同的澆水工具，用澆水壺給地瓜葉澆水，用噴水壺給黑豆苗澆水，并嘗試用筆、木棍對(duì)黑豆的生長(zhǎng)及地瓜葉進(jìn)行測(cè)量并記錄。在孩子們的觀察記錄上與日常對(duì)話中，教師發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诿刻旖o植物澆水的過(guò)程中對(duì) 10以內(nèi)物體量的關(guān)系有了深入的理解，還能根據(jù)天氣情況調(diào)整澆水量。在記錄植物生長(zhǎng)過(guò)程，孩子們雖然還無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)量出植物的高度，但已經(jīng)初步了解到測(cè)量方法。如同一起點(diǎn)、并排比較及使用同一測(cè)量物品進(jìn)行測(cè)量。

關(guān)于對(duì)小小菜地的探索，我們還在繼續(xù)，每一次探索教師都應(yīng)結(jié)合孩子們的興趣點(diǎn)，適時(shí)地提供材料并引導(dǎo)幼兒觀察和思考。在種植中不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與好奇心。