趙建玲

整本書閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)了至關(guān)重要的地位。它不僅能夠幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀能力，還能夠培養(yǎng)他們的思維方式，塑造良好的人格特質(zhì)。整本書閱讀教學(xué)有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系，鍛煉他們的邏輯思維和判斷力，使他們在不斷思考、探討、交流的過程中，逐漸形成獨立、深刻的見解。此外，整本書閱讀還能夠讓學(xué)生在閱讀中體驗不同的人生百態(tài)，感受世界的多樣性，豐富他們的內(nèi)心世界，提高審美情趣。教師采用有效的教學(xué)策略進行整本書閱讀教學(xué)，對于提升教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。首先，教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，選擇適合他們的書籍，創(chuàng)設(shè)有趣的閱讀情境，開展豐富的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。其次，教師要創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，運用問題引導(dǎo)法、討論交流法、案例分析法等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高閱讀理解能力。同時，教師應(yīng)合理安排閱讀時間，保證每日閱讀時間，靈活調(diào)整閱讀進度，鼓勵課外自主閱讀。最后，教師應(yīng)注重閱讀評價與反饋，實施形成性評價、終結(jié)性評價，以及學(xué)生自我評價與反饋，全面了解他們的閱讀效果，為教學(xué)提供有力依據(jù)。

一、小學(xué)語文整本書閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

1. 學(xué)生的閱讀興趣不高

在實際的閱讀教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對閱讀缺乏興趣。一方面，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生有更多機會接觸電子產(chǎn)品。許多學(xué)生沉迷于電子設(shè)備，而對傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀失去了興趣。另一方面，也與閱讀材料的選擇有關(guān)。許多學(xué)生并未找到適合自己閱讀的書籍，從而對閱讀產(chǎn)生了抵觸情緒。

2. 教師閱讀教學(xué)方法單一

在目前的閱讀教學(xué)中，教師的授課方式過于單一。大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的講授方式，僅僅是對文章的內(nèi)容進行解讀，未能激發(fā)學(xué)生的思考和討論。這種教學(xué)方式使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生難以專心投入閱讀。

3. 整本書閱讀時間安排不足

在小學(xué)階段的語文課程中，整本書閱讀的時間安排嚴重不足。一方面，學(xué)校課程安排的壓力使得教師難以保證每個學(xué)期都有足夠的時間進行整本書的閱讀教學(xué)。另一方面，教師在授課過程中，往往將重點放在了課文的理解和解析上，忽視了整本書的閱讀。

二、小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)策略探析

在我國小學(xué)語文教學(xué)中，整本書閱讀教學(xué)的實施方法多種多樣。一種常見的方法是“整本書閱讀指導(dǎo)”，教師在這一過程中起到引導(dǎo)、組織、推動的作用，幫助學(xué)生制訂閱讀計劃、設(shè)計閱讀目標(biāo)，確保他們在閱讀過程中有所收獲。另一種方法是“整本書閱讀分享”，教師鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得，通過交流互動，讓學(xué)生愿意思考，并提升他們的表達能力。具體而言，教師可以采取以下措施：

1. 提升學(xué)生閱讀興趣

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以采取以下措施：

選擇適合學(xué)生的書籍：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣和閱讀能力，挑選具有吸引力的書籍。這樣可以讓他們在閱讀過程中感受到樂趣，提高他們的閱讀積極性。

創(chuàng)設(shè)有趣的閱讀情境：教師可以運用生動的語言、圖片、音頻等多媒體手段，為學(xué)生營造一個有趣的閱讀情境，激發(fā)他們的想象力，讓他們更容易投入整本書的閱讀。

開展閱讀活動：教師組織定期的閱讀交流、讀書分享會等活動，讓學(xué)生有機會展示自己的閱讀成果，激發(fā)他們的閱讀興趣。同時，教師還可以通過舉辦各類閱讀競賽，如朗讀、背誦、講故事等，激勵學(xué)生在閱讀中追求卓越。

2. 創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法

為了提高學(xué)生的閱讀效果，教師可以嘗試以下閱讀教學(xué)方法：

問題引導(dǎo)法：在閱讀過程中，教師可以設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，幫助他們深入理解文本內(nèi)容。

討論交流法：教師組織學(xué)生進行小組或全班的討論交流，讓每個學(xué)生都參與到閱讀中來，分享自己的閱讀心得，提高他們的閱讀理解能力。

案例分析法：教師選擇具有代表性的案例，讓學(xué)生通過分析、討論，鍛煉他們的思維能力和判斷能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》時，教師就可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《大圣歸來》的電影片段，或《西游記》動畫片，以此來吸引他們的注意力，并給他們布置找出電影、動畫片與《西游記》原著三者區(qū)別的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3. 合理安排閱讀時間

為了確保學(xué)生有充足的閱讀時間，教師可以采取以下措施：

保證每日閱讀時間：教師每天設(shè)置固定的閱讀時間，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

靈活調(diào)整閱讀進度：根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和進度，教師可以適時調(diào)整閱讀計劃，確保每個學(xué)生都能跟上進度。

鼓勵課外自主閱讀：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課外自主閱讀，提高他們的閱讀量，拓寬他們的知識面。

4. 注重閱讀評價與反饋

為了確保閱讀教學(xué)效果，教師應(yīng)注重閱讀評價與反饋：

形成性評價：在閱讀過程中，教師要對學(xué)生的閱讀進展、閱讀習(xí)慣、閱讀理解等進行持續(xù)性的評價，以便及時發(fā)現(xiàn)問題。

終結(jié)性評價：在整本書閱讀結(jié)束后，教師要對學(xué)生的閱讀成果進行評價，檢驗他們的閱讀效果。

學(xué)生自我評價與反饋：引導(dǎo)學(xué)生對自己的閱讀過程和成果進行自我評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力，從而不斷提高其閱讀水平。

三、實踐與應(yīng)用

1. 整本書閱讀教學(xué)案例分析

在一次教學(xué)實踐中，教師選取了一年級的學(xué)生進行整本書閱讀教學(xué)的實驗。教師選取了一本富有教育意義且深受學(xué)生喜愛的書籍《鋼鐵是怎樣煉成的》。教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的閱讀情境、開展閱讀活動等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)過程中，教師運用問題引導(dǎo)法、討論交流法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。同時，教師合理安排閱讀時間，保證每日閱讀時間，靈活調(diào)整閱讀進度，鼓勵課外自主閱讀。

2. 學(xué)生閱讀成果展示

在整本書閱讀教學(xué)實驗過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣明顯提高。他們不僅能夠積極主動地參與到閱讀活動中，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對故事情節(jié)進行分析和討論。通過閱讀，學(xué)生學(xué)到了許多道理，如友誼、尊重、責(zé)任等，他們的情感和價值觀得到了培養(yǎng)。此外，學(xué)生在閱讀速度、理解能力、表達能力等方面也有了顯著的提升。

3. 教師閱讀教學(xué)反思與總結(jié)

在進行整本書閱讀教學(xué)實踐后，教師對閱讀教學(xué)進行了深刻的反思和總結(jié)。他們認為，整本書閱讀教學(xué)有助于提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，但在實踐過程中也存在一些問題。在閱讀時間安排上，教師還需要進一步優(yōu)化，以保證每個學(xué)生都有充足的閱讀時間。此外，教師在閱讀教學(xué)方法上也需要不斷創(chuàng)新，以滿足不同學(xué)生的閱讀需求。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)探索整本書閱讀教學(xué)的有效策略，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)貢獻力量。

結(jié)束語

綜上所述，整本書閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要地位，采用有效的教學(xué)策略進行教學(xué)，能更好地提升學(xué)生的閱讀能力。隨著教育改革的深入推進，整本書閱讀教學(xué)將會越來越受到重視。在未來，教師可以從以下幾個方面進行研究：一是繼續(xù)探討整本書閱讀教學(xué)的有效策略，如何更好地將理論與實踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量；二是關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的閱讀需求；三是完善閱讀評價體系，以便更好地衡量學(xué)生的閱讀水平；四是探索信息技術(shù)在整本書閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，如數(shù)字化閱讀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。此外，教師還應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗，以期在未來的教學(xué)中取得更好的成果。展望未來，教師期待在不斷的研究與實踐中，為小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)貢獻更多的智慧和力量。