江春強(qiáng)

摘要：大學(xué)教育是我國(guó)完整教育體系的重要組成部分。目前，在素質(zhì)教育背景下，針對(duì)我國(guó)大學(xué)教育工作開(kāi)展也提出了很多新的要求，需要明確大學(xué)教育的目標(biāo)和使命，提高畢業(yè)生就業(yè)率，滿足社會(huì)人才需求，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。實(shí)踐中，重點(diǎn)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，需要從多個(gè)角度出發(fā)，包括學(xué)生思想認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、職業(yè)素養(yǎng)、道德觀念、創(chuàng)新意識(shí)等，并將其與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行結(jié)合，全面提升教育成效，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與工作能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；就業(yè)能力

引言

目前來(lái)看，我國(guó)當(dāng)前很多大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)情況并不理想，一方面是因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，另一方面是大學(xué)生群體本身專(zhuān)業(yè)能力不能夠滿足企業(yè)需求，偏離了崗位招聘的素質(zhì)。同時(shí)，各個(gè)高校也在不斷擴(kuò)招，每年應(yīng)屆生數(shù)量都在增加，并存在著人才培養(yǎng)投入與擴(kuò)招比例失衡的問(wèn)題。尤其是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，受到經(jīng)費(fèi)投入、社會(huì)參與等方面因素的影響，學(xué)生面向?qū)W生的實(shí)踐教學(xué)更多是在校內(nèi)完成的，不利于幫助學(xué)生形成對(duì)崗位的直觀認(rèn)識(shí)，影響了學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)[1]。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施

目前，我國(guó)為促進(jìn)大學(xué)生群體就業(yè)，出臺(tái)了很多關(guān)于大學(xué)生群體的優(yōu)惠政策。例如，可以為大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)提供無(wú)息貸款支持，可以提供給大學(xué)生群體稅收優(yōu)惠支持，以及同時(shí)在大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)中為其提供技術(shù)培訓(xùn)方面的幫助。在這些優(yōu)惠政策的輔助和指導(dǎo)下，均為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了保障。其中，從大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心的角度來(lái)看，同樣需要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供培訓(xùn)方面的幫助，包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫助、政策咨詢(xún)幫助等，保證大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中能夠得到技術(shù)、資金等多個(gè)方面的支持，能夠切實(shí)提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

近些年來(lái)，伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度不斷提高，在大學(xué)院校里也開(kāi)展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)。但是從實(shí)際情況來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育中的占比仍然比較低下，一些大學(xué)院校僅僅是開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，但是卻未提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中科學(xué)的內(nèi)容和方法措施。雖然在近些年來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程不斷完善，但是仍然是未能夠建立起系統(tǒng)化的理論和實(shí)踐體系，不能夠真正契合我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，不能夠形成科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果[2]。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因

（一）創(chuàng)業(yè)前期認(rèn)識(shí)不足，過(guò)于理想化

分析大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)往往存在著堅(jiān)持時(shí)間不長(zhǎng)的問(wèn)題。這是因?yàn)閷W(xué)生本身缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，尤其是缺乏工作和商業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，也不具備相關(guān)的技能和法律支持，這導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的社會(huì)認(rèn)識(shí)是普遍不足的，忽略了很多現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。同時(shí)，大學(xué)生本身的抗壓能力也比較低，在創(chuàng)業(yè)中一定會(huì)遇到阻力和挫折，大學(xué)生本身容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，且缺乏抗風(fēng)險(xiǎn)能力，更容易出現(xiàn)退縮的心理。

（二）創(chuàng)業(yè)時(shí)間投入不足

大學(xué)生群體在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中面臨著十分繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，而創(chuàng)業(yè)又是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程，需要大量人力資源、物力資源、財(cái)力資源和時(shí)間、精力的支持，方能夠?qū)?chuàng)業(yè)中的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行解決。同時(shí)，大學(xué)生群體雖然有著很大的創(chuàng)業(yè)潛力，但是實(shí)干卻不夠理想，不具備系統(tǒng)化的管理能力和協(xié)調(diào)能力，不能夠從大局角度切入進(jìn)行規(guī)劃，也很難在學(xué)校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中投入時(shí)間和精力，無(wú)法對(duì)學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持不完善

目前，我國(guó)政府部門(mén)為鼓勵(lì)大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng)新，給予了大學(xué)生群體很多技術(shù)和資金層面的支持。但是，在大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)中仍然會(huì)遇到很多困難，這些困難政府部門(mén)則無(wú)法提供及時(shí)的幫助。具體來(lái)看，政府部門(mén)所給出的政策更多體現(xiàn)在大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)初期階段，在中期、后期的幫扶明顯不足，難以形成大學(xué)生的完善創(chuàng)業(yè)保障。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力發(fā)展的根本性動(dòng)力，也是推動(dòng)歷史前進(jìn)的重要?jiǎng)恿?，在?dāng)今社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多個(gè)方面，均有著十分重要的價(jià)值和意義。大學(xué)生群體作為我國(guó)新一代力量，更需要對(duì)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行建設(shè)，對(duì)大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)潛能進(jìn)行不斷挖掘，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)范圍進(jìn)行不斷拓寬。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是全面培養(yǎng)學(xué)生群體創(chuàng)新精神，打造社會(huì)所需創(chuàng)業(yè)人才的重要手段和渠道。因此，這就需要大學(xué)方面能夠切實(shí)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值和意義，并重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生群體在創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行解決，提供有效的幫助，保證大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)的成功率。同時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，也能夠?qū)Υ髮W(xué)生群體的良好意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，在大學(xué)生收獲知識(shí)的基礎(chǔ)上，一并掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法論。

目前，伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與各個(gè)領(lǐng)域行業(yè)的整體性發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到了更多大學(xué)院校的重視，成為了科技強(qiáng)國(guó)、科教興國(guó)的戰(zhàn)略組成部分。但從實(shí)際情況來(lái)看，一些大學(xué)院校在組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，仍然受到傳統(tǒng)思維理念的影響，更多將重點(diǎn)放在學(xué)生專(zhuān)業(yè)課分?jǐn)?shù)和成績(jī)方面，不能夠關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不能夠針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，當(dāng)前還需要切實(shí)做好大學(xué)教學(xué)體系的建設(shè)與優(yōu)化，尤其是把握好市場(chǎng)導(dǎo)向[3]。

在大學(xué)教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重要組成部分，在包括提高大學(xué)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展等多個(gè)方面均有著十分重要的意義。通過(guò)落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可對(duì)大學(xué)生獨(dú)立思考能力、自主思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在思考的過(guò)程中給出新的觀點(diǎn)和新的方法，產(chǎn)生新的措施，更好地解決實(shí)際問(wèn)題。其中，具體分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更有利于啟蒙學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，是否能夠取得創(chuàng)業(yè)成功往往會(huì)受到多方面因素的影響，包括學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)方法。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生群體的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，更有利于調(diào)動(dòng)起大學(xué)生群體在面對(duì)未知事物時(shí)的好奇心與探索能力，更有利于樹(shù)立起大學(xué)生群體的創(chuàng)新思維，然后在今后創(chuàng)業(yè)遇到問(wèn)題時(shí)，能夠做到不放棄，積極探索問(wèn)題的多種解決方案，打造學(xué)生的獨(dú)立人格。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更有利于落實(shí)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐教育，并非只是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行輸出，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，而是要將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法落實(shí)到實(shí)踐中，成為一種行為和既定事實(shí)。因此，這就需要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中理論與實(shí)踐的結(jié)合，并更多關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中需要的內(nèi)容，包括相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)、相關(guān)政策支持、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流程、準(zhǔn)備工作等，要達(dá)到事無(wú)巨細(xì)的效果，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在學(xué)生腦海里不再是一個(gè)模糊的概念，而是清晰認(rèn)識(shí)到當(dāng)決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)后，第一步該做什么，后續(xù)步驟該做什么，包括如何注冊(cè)企業(yè)，注冊(cè)信息怎么填寫(xiě)，如何租賃辦公場(chǎng)所，如何招聘員工等，均需要體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。其中，教師也可以安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生在一些必要場(chǎng)所中進(jìn)行觀察，如政務(wù)服務(wù)中心、稅務(wù)局等。

第三，傳統(tǒng)模式下開(kāi)展大學(xué)教育工作，更多受到應(yīng)試教育思想的影響，更多關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)與成績(jī)，由教師進(jìn)行機(jī)械性、灌輸式教育，導(dǎo)致學(xué)生處于一種被動(dòng)的處境中。因此，這就需要做好傳統(tǒng)應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中更多是要對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠打開(kāi)自己的思路，能夠積極勇敢地解決問(wèn)題，能夠形成屬于自己的思維模式和方法行為模式，提升綜合能力[4]。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)能力的措施

（一）營(yíng)造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

大學(xué)院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為達(dá)到更理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，需要建立起良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。其中，作為大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人員更需要轉(zhuǎn)變自身的認(rèn)知理念，需要清晰認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。同時(shí)，也需要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)化工作，并非某一個(gè)部門(mén)能夠單獨(dú)完成的，還需要建立起學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門(mén)之間的聯(lián)系，促進(jìn)各個(gè)部門(mén)彼此之間的緊密合作，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等角度切入，進(jìn)行優(yōu)化與完善，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序性和有效性。

具體來(lái)看，需要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想層面的統(tǒng)一性，需要針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行全方位宣傳，確保學(xué)校中各個(gè)部門(mén)均能夠正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值和意義。同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的投入，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐指導(dǎo)提供保障。之后，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下，也需要做好信息化建設(shè)，對(duì)線上與線上渠道進(jìn)行整合，在媒體宣傳、校園廣播、校園期刊等方式下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳，使學(xué)生群體能夠在潛移默化中認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，了解創(chuàng)業(yè)中的相關(guān)政策、技能等，為學(xué)生后續(xù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂

大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，需要針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第二課堂進(jìn)行優(yōu)化。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂建設(shè)中，能夠?qū)Φ谝徽n堂進(jìn)行延續(xù)和補(bǔ)充，能夠使傳統(tǒng)模式下的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)與能力的一同輸出，能夠形成課堂中的職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向。其中，可組織學(xué)生參與到有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各項(xiàng)活動(dòng)中，如競(jìng)賽活動(dòng)等。同時(shí)，針對(duì)各方面主體進(jìn)行整合，包括政府相關(guān)部門(mén)、企業(yè)等，也會(huì)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息資源進(jìn)行整合，對(duì)新的時(shí)代命題進(jìn)行聚焦，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目建設(shè)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)拓思維認(rèn)知，將研究分析所得的科學(xué)成果轉(zhuǎn)化成為實(shí)際的應(yīng)用[5]。

（三）建立健全專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師指導(dǎo)隊(duì)伍

教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體力量，在大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，做好健全專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)是十分重要的。具體來(lái)看，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有著十分復(fù)雜的體系，會(huì)涉及多個(gè)方面的內(nèi)容，存在著多個(gè)方面的學(xué)科。因此，這就需要學(xué)校方面能夠針對(duì)其中各個(gè)方面的學(xué)科做好整合，包括但不限于經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等，然后對(duì)多個(gè)學(xué)科的綜合導(dǎo)師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育渠道。同時(shí)，學(xué)校方面也需要做好與企業(yè)的合作，可選擇邀請(qǐng)企業(yè)家和政府職能部門(mén)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行定期授課，對(duì)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容進(jìn)行分享講解，提供給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的有效指導(dǎo)，使學(xué)生在這一過(guò)程中能夠形成有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的清晰思路，能夠不斷完善自身的知識(shí)體系，并將所學(xué)知識(shí)投入到實(shí)踐中，成為學(xué)生解決實(shí)際創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的重要方法論。此外，學(xué)校方面一并鼓勵(lì)本校教師同企業(yè)人員進(jìn)行交流溝通，一方面是能夠了解到當(dāng)前企業(yè)、行業(yè)發(fā)展的真實(shí)情況，對(duì)教師的知識(shí)體系進(jìn)行革新。另一方面也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。最后，組織教師隊(duì)伍參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng)中，參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化項(xiàng)目中，對(duì)教師隊(duì)伍的問(wèn)題和不足進(jìn)行彌補(bǔ)，以此來(lái)形成更為健全、更為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量成效。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

在大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，需要針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維進(jìn)行培養(yǎng)，重點(diǎn)幫助學(xué)生建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。具體來(lái)看，在教師進(jìn)行授課的過(guò)程中，可采用舉例的方式方法，通過(guò)真實(shí)的案例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值。其中，教師可選擇一些學(xué)生耳熟能詳?shù)钠髽I(yè)，如華為、小米等，講述這些企業(yè)的發(fā)展歷程，講述創(chuàng)業(yè)人員的故事，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)人員的故事來(lái)形成感悟，產(chǎn)生理解，提高自身的創(chuàng)新自信心。同時(shí)，教師也可以給學(xué)生推薦一些書(shū)籍，如《激蕩三十年》《平凡的世界》等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的斗志。之后，可利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)制作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)題，在專(zhuān)題中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀人物、優(yōu)秀企業(yè)、優(yōu)秀事跡等進(jìn)行整理，學(xué)生可在課后時(shí)間進(jìn)行自主觀看學(xué)習(xí)，并開(kāi)發(fā)討論功能，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的心得和感悟，教師也能夠收集整理學(xué)生遇到的問(wèn)題，為其進(jìn)行針對(duì)性解答[6]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵所在。但從目前實(shí)際情況來(lái)看，在實(shí)際開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)綜合性教育活動(dòng)，同時(shí)受到校園文化建設(shè)、教師隊(duì)伍、課程體系、社會(huì)資源等方面因素的影響。因此，當(dāng)前還需要結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步做好大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化與完善，在高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)下，全面提升學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：甘肅省農(nóng)墾中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（國(guó)家開(kāi)放大學(xué)甘肅農(nóng)墾學(xué)院））

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