初中的孩子正經(jīng)歷青春期，尤其是男生，初中三年變化巨大。他們初一時較為幼稚乖巧，初二顯出萌動、乖張，初三易通過叛逆吸引別人注意力。初一開始帶班的老師，面對初二、初三時的他們，教育、教學(xué)還會較為順利。但半路接班，尤其是初三接班的年輕、溫柔的女教師，與學(xué)生在經(jīng)過短暫、新鮮的磨合期后，學(xué)生容易通過“放肆”的行為引起年輕、溫柔女教師的注意。具體問題如下：

一、如何在不改變溫柔性格的前提下，做好班主任管理工作？

面對學(xué)生調(diào)皮、搗蛋的行為，班主任在校處理方式多為口頭管教、戒尺輕微體罰等，但學(xué)生會覺得達(dá)成了吸引老師注意力的目的，下次還會故技重施。

二、如何在不改變溫柔性格的前提下，提高學(xué)生上課的注意力？

課堂上，年輕、溫柔的女教師雖然衣著得體，但男生仍容易上課走神，即使目光注視著老師，也不是在聽取上課的內(nèi)容，從而影響課堂聽講專注度。雖然教師屢次提醒，但收效甚微。

（提問者：山東青島市嶗山區(qū)第三中學(xué)? 青年教師朱莉莎）

親愛的朱老師：

你好！

在這個清冷的早晨讀到你的信，我的腦海間不由得浮現(xiàn)起往昔的一幕幕──曾經(jīng)我與你深陷同樣的職業(yè)困境?，F(xiàn)在的我依舊需要應(yīng)對班里男孩們制造的各種麻煩，只是在與他們的常年相處間，我獲得了一種自持與平靜，終于能夠坦然應(yīng)對各種層出不窮的“問題”。

我可以真誠地告訴你，你所面對的困境，很多女教師都會面臨。你要相信，你并不是孤單一人。為什么青春期男孩會成為女教師的“夢魘”，我覺得可能有著深層的原因。我們暫且放下那些困擾著你的具體問題，先試著去探尋這些困擾發(fā)生的根源。

我想說的是，我們可能并不了解這些朝夕相處的男孩子們。我說的“了解”，不只是指他們的家庭構(gòu)成、興趣愛好、學(xué)業(yè)成績、交友等這些顯而易見的部分，還有他們作為一個群體的情感發(fā)育、心靈成長、內(nèi)在驅(qū)動、關(guān)系處理等這些重要卻看不見的部分。讀書時刻苦努力，工作后積極上進(jìn)，溫柔敦厚，勤奮務(wù)實，絕大多數(shù)女教師的求學(xué)與工作走在一條看似“正確”的路上；當(dāng)忽然遭遇這樣一群青春昂揚(yáng)的少年時，一時難免會不知所措。因為性別的差異，使得我們對男孩產(chǎn)生了“偏見”，誤以為他們也應(yīng)當(dāng)是溫柔、乖巧、勤奮、上進(jìn)、懂事、順從的好少年，卻忽略了他們因為性別屬性而可能具有的另外一面。換一個角度想，那些困擾你的萌動、乖張、放肆，可能恰恰是你的男孩們個性之所在，是他們成長的必經(jīng)之路。只是因為不自知的“偏見”，男孩們這一“不規(guī)訓(xùn)”的部分讓你格外困擾和不安。

你可以嘗試去了解你的男孩們，真正地關(guān)注他們。這里的關(guān)注和了解，不只是為了改變他們塑造他們，而是為了讓你擁有更為寬廣的視角和開闊的心。你滿懷好奇地探尋他們那看似匪夷所思舉動背后的動因時，也許會收獲別樣的感慨；多和他們聊聊天，聽聽他們的想法，讓他們覺得你真正在意和尊重他們。除了關(guān)注你眼前這些具體、生動、個性的男孩外，也可以多去讀一些教養(yǎng)男孩的書籍，比如《養(yǎng)育男孩》《雄性衰落》《青春期大腦風(fēng)暴》等，這會讓你對這個群體多一些了解。我想，更多的了解可以緩解你內(nèi)心的焦灼和不安，幫助你更好地和這群孩子相處，不再只是把他們當(dāng)作一個個亟須解決的棘手麻煩。

現(xiàn)在我們再來聊一下你所面臨的具體問題。我關(guān)注到你的兩個問題都設(shè)置了前提──“不改變溫柔性格”，說實話對于這一點(diǎn)我非常感動。相信很多年輕女老師初上講臺時都會被前輩告誡：“記住，要對學(xué)生兇一點(diǎn)，免得他們蹬鼻子上臉。”我也接受過同樣的教導(dǎo)，曾經(jīng)刻意要板著面孔才敢進(jìn)教室，把自己扮成一副不容侵犯的凜然模樣。但是我發(fā)現(xiàn)，這也許能夠收到立竿見影的效果，卻并不是一個很好的辦法，因為真實的自己常常為此倍感難堪。在《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》這本書中，作者帕克·帕爾默指出：“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，而是來自教師的自我認(rèn)同與完整?！苯處熞獙ふ乙环N與自己本性更契合的教學(xué)方式。你的溫柔是你個性中的重要部分，你所有的教育教學(xué)行為都因此暈染上溫柔的色彩，其實這是一件很浪漫的事情。你是真實完整的，你的教育教學(xué)行為才是真實有力量的，從而產(chǎn)生持久的影響力。溫柔其實是珍寶而不是缺點(diǎn)，它將會在你的身上滋生善良、敏銳、愛意、同理心，這是你成為一個優(yōu)秀老師的重要品質(zhì)。

溫柔的女教師如何做好班級管理？其實，溫柔并不會影響威信，真正影響威信的是處理班級事務(wù)時所持的態(tài)度和方式。比如，在維護(hù)班級公約時，是堅定地遵守原則，還是會因為學(xué)生不同而有所退讓？在面對同學(xué)間的矛盾糾紛時，能否智慧妥當(dāng)?shù)靥幚恚吭诎嗉壷?，能否盡量做到公平公正地對待每個孩子？這都是影響你在學(xué)生心中地位的重要因素。你看這些和溫柔好像都沒有太大的關(guān)系，更多關(guān)涉到具體處理事務(wù)的方式和準(zhǔn)則。這些日常間的小事，是你和學(xué)生發(fā)生深度觸碰的契機(jī)，當(dāng)你溫柔且堅定且智慧且敏銳，把自己打造成一個有力量的場域時，學(xué)生自然能夠感受到你的引領(lǐng)。松弛一些，在學(xué)習(xí)班級管理技藝的同時，探索一套自己與孩子們的相處之道，這會讓自己多一份職業(yè)的自豪感、價值感和意義感。

當(dāng)然，因為溫柔，個別調(diào)皮男孩子的搗蛋行為可能會故態(tài)復(fù)萌，這個年紀(jì)的他們熱衷于挑戰(zhàn)規(guī)則和權(quán)威，這是他們的年齡和性別屬性。不要因此而沮喪，這不是你的失職；面對自己解決不了的問題，大膽地把它留給時間，男孩們需要在漫長的時間里完成自己的蛻變。

另外，你特意指出“年輕、溫柔的女教師雖然衣著得體，但男生仍容易上課走神”，我好奇的是，你擔(dān)心男孩子過于關(guān)注老師的衣著嗎？其實這是一件多么正常的事情。我的一位男同事每天上課時把自己打扮得像韓國明星，以至于女同學(xué)上課時都端坐得整整齊齊，如同看偶像劇一般投入，這絲毫沒有影響這位老師的教學(xué)質(zhì)量。衣服是一個人個性的外在表達(dá)，在我看來不僅要得體，甚至還可以個性一些。教師本身便是一個需要引起別人關(guān)注的職業(yè)，當(dāng)你一站在講臺上便將學(xué)生的目光聚攏時，這已經(jīng)是一個好的開始。當(dāng)然，如果你所說的男生是因為過于關(guān)注老師的衣著繼而想入非非的話，可能需要的是一場開誠布公的青春期性教育。

在課堂上，長時間凝聚學(xué)生的注意力，是一件很考驗老師專業(yè)素養(yǎng)的事。學(xué)生的注意力非常短暫和有限，如何將他們的注意力聚焦在你所教授的內(nèi)容上，實現(xiàn)課堂效率的最大化，需要老師從教學(xué)內(nèi)容選取、學(xué)習(xí)活動設(shè)計、學(xué)習(xí)評價反饋、課堂語言等多個方面去打磨自己的專業(yè)技能。這是一個復(fù)雜深奧的問題，很難一言半語解釋清楚。我們試著從你最關(guān)注的“溫柔個性”和“男孩注意力渙散”兩點(diǎn)來嘗試進(jìn)行有針對性的調(diào)整。曾經(jīng)一位同事聽完課后給我的建議是，可以適當(dāng)提高語速，加強(qiáng)語言起伏頓挫的變化。他解釋說，因為我個性溫和，所以語言表達(dá)更傾向于娓娓道來，用舒緩的節(jié)奏對初中生這個群體進(jìn)行授課，時間久了一來會讓他們有疲憊感，二來容易讓他們?nèi)鄙龠m度的緊張。在反復(fù)試驗后，我發(fā)現(xiàn)同事給出的是一個很好的建議，我在調(diào)整自己語言節(jié)奏的同時，也是在改善自己的課堂節(jié)奏，用聲音和語言把他們帶入課堂的學(xué)習(xí)場域中。

此外，可以適當(dāng)增加課堂上的集體訓(xùn)練內(nèi)容，比如語文課多一些寫作訓(xùn)練或者口頭表達(dá)訓(xùn)練，讓他們真正需要動手動腦地參與其中；適當(dāng)增加競爭元素，激發(fā)他們參與的熱情。之所以如此，是因為要調(diào)動他們的參與性，發(fā)揮他們在課堂上的主體地位。說句實話，有時候?qū)W生在課堂上注意力不集中并不是他們的錯，不要因此批評他們，也不要內(nèi)疚自責(zé)；想想作為課堂活動的組織者和設(shè)計者，我們能夠做些什么，才是積極應(yīng)對的策略。

朱老師，不知道我的解答能否緩解你的困擾和不安，希望能夠幫助到你。我和你一樣，曾經(jīng)也是一位溫柔年輕的女教師，甚至一度質(zhì)疑自己的“溫柔”是否是一種軟弱無能，慶幸的是在日復(fù)一日的歷練中我尋找到了節(jié)奏，并且沒有丟失溫柔的心。希望我們能保持自己的“溫柔”，在自己的節(jié)奏里發(fā)現(xiàn)工作的趣與味。

祝你工作順利！

（解答人：廣東珠海市第五中學(xué)? 一位溫柔的同行者，劉娟娟）