宋治洲

職稱(chēng)評(píng)定是教師職業(yè)生涯中繞不過(guò)去的一個(gè)坎兒，凡是過(guò)來(lái)人都有著說(shuō)不盡的酸甜苦辣。就我而言，雖說(shuō)評(píng)審過(guò)程沒(méi)遭遇什么大風(fēng)大浪，但個(gè)中甘苦卻也識(shí)得一二。

混沌·錯(cuò)失

剛參加工作那幾年，自己年紀(jì)輕，對(duì)職稱(chēng)評(píng)定的事并未放在心上，心想這是論資排輩的事兒，急也急不來(lái)。不過(guò)，看到同時(shí)進(jìn)校的幾位“室友”先后評(píng)上了二級(jí)或一級(jí)教師，我內(nèi)心開(kāi)始不安起來(lái)。原來(lái)職稱(chēng)評(píng)定和工資待遇、年終績(jī)效掛鉤，怪不得他們一入校就和負(fù)責(zé)職稱(chēng)評(píng)定的主任“打得火熱”。我的后知后覺(jué)讓我錯(cuò)過(guò)好幾次機(jī)會(huì)！

2012年機(jī)會(huì)又來(lái)了。當(dāng)時(shí)教育局給我校的名額只有一個(gè)，好在我是研究生畢業(yè)，各項(xiàng)指標(biāo)都符合。我和另一位中層干部并駕齊驅(qū)。當(dāng)時(shí)還天真地以為上級(jí)會(huì)再給一個(gè)名額，否則，這如何操作呢？結(jié)果，負(fù)責(zé)評(píng)審的王主任發(fā)來(lái)短信：“小宋啊，實(shí)在不好意思，這次教育局就給了咱們一個(gè)名額，李老師在發(fā)表論文方面確實(shí)比你多。不過(guò)，你還年輕，明年還有機(jī)會(huì)……”“王主任，那能讓我看下我倆的評(píng)分成績(jī)嗎？”我心有不甘地回復(fù)他。幾分鐘后，王主任打來(lái)電話(huà)：“小宋誒，原本評(píng)審是不公開(kāi)的。但沈校（新來(lái)的校長(zhǎng)）說(shuō)本著公開(kāi)公平公正的競(jìng)爭(zhēng)原則，對(duì)公示結(jié)果不同意者可以在明天下班前來(lái)我辦公室了解。”得到回復(fù)的我滿(mǎn)心歡喜。第二天一早我就在王主任辦公室門(mén)口等候了。王主任一邊開(kāi)門(mén)，一邊開(kāi)玩笑道：“小伙子，凡事不能心急啊，要沉住氣才能干大事啊。”說(shuō)著，他把評(píng)審材料攤開(kāi)給我一項(xiàng)一項(xiàng)地核對(duì)?！澳憧矗憔褪墙炭蒲羞@塊差點(diǎn)兒，老李可是咱們學(xué)校的筆桿子啊，論文發(fā)表年年都有……”他從牛皮紙袋中抽出厚厚的一摞證書(shū)和復(fù)印件，“你看看，這一點(diǎn)咱們都得向李老師學(xué)習(xí)！”翻看著花花綠綠的證書(shū)，我腦海中浮現(xiàn)出李老師在辦公室伏案寫(xiě)作的身影?！笆茄?，我們侃大山、逛超市、擺龍門(mén)陣的時(shí)間，人家李老師都拿來(lái)閱讀和寫(xiě)作，這次我是心服口服了。”我不好意思地把材料還給王主任。“小宋，你是研究生畢業(yè)，基礎(chǔ)好，又是教語(yǔ)文的，多下點(diǎn)功夫，也能像老李一樣。我看好你！”王主任笑著對(duì)我說(shuō)。

這次參評(píng)，我的體會(huì)就是剛?cè)肼毜哪贻p人一定要重視職稱(chēng)評(píng)定。哪怕一次評(píng)不上也不要緊，關(guān)鍵是積累經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在評(píng)審越來(lái)越透明化，所以新教師要做的就是做好前期準(zhǔn)備。

積淀·夯實(shí)

有了之前的經(jīng)歷，我逐漸開(kāi)始把功夫用在平時(shí)的工作中。我認(rèn)為在職稱(chēng)評(píng)定中有可控與不可控因素之分。不可控因素指教齡、學(xué)位、學(xué)歷、班主任年限、青年教師三年工程（我所在城市的規(guī)定）等等，這些我們無(wú)法改變的只能等待。而可控因素比如公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課、基本功大賽、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)成績(jī)、論文發(fā)表、教科研成績(jī)等等，則必須時(shí)刻關(guān)注，有條件要上，沒(méi)條件創(chuàng)造條件也要上。如我所在城市有一個(gè)“百節(jié)優(yōu)秀課”的評(píng)比，名額有限，競(jìng)爭(zhēng)也十分激烈。而且學(xué)校為了名聲也多會(huì)派有實(shí)力、有經(jīng)驗(yàn)的教師參加。年輕教師就更需要抓住機(jī)會(huì)，即使參加不了也要全程跟蹤參與，做一個(gè)有心的“局外人”。當(dāng)年我就是一節(jié)不落的聽(tīng)了整整五天的課，所有課程都聽(tīng)后，感覺(jué)對(duì)于本學(xué)科也有極大的啟發(fā)意義。

職稱(chēng)評(píng)定中論文與教科研具有重要意義。也許很多人是為評(píng)職稱(chēng)而評(píng)職稱(chēng)，論文教科研不夠，花錢(qián)請(qǐng)槍手來(lái)湊。固然，一線(xiàn)教師尤其是做了班主任，的確是時(shí)間有限、精力有限。但這不能成為不求上進(jìn)的理由，更不能成為一個(gè)有理想、有追求老師的借口。因?yàn)槲覀冾^上頂著“人類(lèi)靈魂工程師”的稱(chēng)號(hào)，我們每一位教師不僅要做“經(jīng)師”更要努力成為“人師”。這一方面，李鎮(zhèn)西老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣。據(jù)說(shuō)當(dāng)年他是兩個(gè)班的班主任兼語(yǔ)文老師，平時(shí)還有很多社會(huì)活動(dòng)要參加。即使身兼數(shù)職，他仍然規(guī)定自己每天必須寫(xiě)5000字的教學(xué)日記。想想看，每天5000字！我們很多老師一年也未必能寫(xiě)出5000字的文章。但李老師做到了。長(zhǎng)期不懈的寫(xiě)作不僅使他自得其樂(lè)，而且在不斷寫(xiě)作、不停思考的過(guò)程中，課題也水到渠成。李鎮(zhèn)西老師曾無(wú)不自豪地說(shuō)：他的論文絕不水，他的課題也最接地氣。

而我也學(xué)著李老師的樣子開(kāi)始寫(xiě)論文、做課題。每天上課或聽(tīng)課后我都會(huì)寫(xiě)一篇反思小記，字?jǐn)?shù)不拘，唯求真實(shí)，所思所感，援筆記錄。所記所得，美其名曰“寫(xiě)心札記”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)越寫(xiě)越會(huì)寫(xiě)，思考的維度與深度也會(huì)更廣闊更深刻。而論文乃至課題的題目也會(huì)從中源源不斷地生發(fā)出來(lái)。當(dāng)然，我寫(xiě)論文或做課題時(shí)，并不是為了評(píng)職稱(chēng)，完全是興趣使然。但結(jié)果往往是“無(wú)心插柳柳成蔭”，常常在關(guān)鍵時(shí)刻，我的論文讓我拔得頭籌。

記得某一年全市評(píng)選“教學(xué)能手”。那一次，新規(guī)定把“教學(xué)能手”分成業(yè)務(wù)與科研兩類(lèi)。很多人由于論文欠缺或沒(méi)做過(guò)課題，紛紛轉(zhuǎn)向業(yè)務(wù)能手的申請(qǐng)。結(jié)果人員爆滿(mǎn)，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。而我則輕而易舉地申請(qǐng)到了科研能手。去教育局審批時(shí)，辦公室張主任當(dāng)著眾人的面夸獎(jiǎng)：“你們看看，人家小宋同志有這么多篇論文發(fā)表，而且都是貨真價(jià)實(shí)的期刊！平時(shí)我一再勸你們要多看看書(shū)，多鉆研下課題，你們不聽(tīng)，這回吃虧了吧！”其他老師都向我投來(lái)羨慕的眼神。此后回到學(xué)校，不少老師竟以“宋才子”相稱(chēng)，還有幾位剛?cè)肼毜睦蠋熞菸覟閹?，搞得我很不好意思?/p>

因此我個(gè)人的體會(huì)，職稱(chēng)評(píng)定論文與課題一定要在平時(shí)下功夫。本來(lái)職稱(chēng)一級(jí)、高級(jí)抑或特級(jí)不僅僅是一個(gè)教師資歷的問(wèn)題，更應(yīng)該成為職業(yè)水平、能力的指標(biāo)。每晉升一級(jí)都意味著自身教學(xué)能力、教育視野、教育情懷的提升。切記不要把職稱(chēng)評(píng)定僅僅鎖定在與工資掛鉤這一最低訴求。

細(xì)心·坦然

職稱(chēng)評(píng)定就像是人生職業(yè)道路上的一座山峰。對(duì)待它既不能馬虎、輕易視之，但也不必恐懼、患得患失。有時(shí)申請(qǐng)時(shí)間有限，材料又繁雜，就必須耐心、細(xì)致地研究好文件，一步一步嚴(yán)格按文件要求來(lái)做。我們學(xué)校的初審都是教師發(fā)展中心來(lái)把關(guān)的。每次開(kāi)會(huì)，中心的王主任都會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)一些細(xì)節(jié)，如格式、字體、字號(hào)、標(biāo)點(diǎn)，還有文件中特別說(shuō)明等等，可材料一多，時(shí)間一急，往往就會(huì)忙中出亂。

記得一次我陪王主任去教育局交材料。教育局門(mén)口停滿(mǎn)了車(chē)輛，辦事人員也進(jìn)進(jìn)出出的。我倆擠出電梯，見(jiàn)審核材料的大會(huì)議室里人頭攢動(dòng)，都是各校送材料的。我和王主任抱著一摞材料，剛擠進(jìn)人群，就聽(tīng)見(jiàn)里面的一位工作人員扯著嗓子喊：“幼兒園的下午，高中的明天，教育局的文件你們沒(méi)看嗎？瞎湊什么熱鬧！”“哎，這份材料怎么手寫(xiě)的？還有格式也變了？”“所有材料格式必須統(tǒng)一，拿回去重改！下一位！”不少人因材料問(wèn)題被打回重做，可見(jiàn)細(xì)心準(zhǔn)備材料多么重要，但很快我就發(fā)現(xiàn)，坦然面對(duì)不如人意之結(jié)果也很必要。懷著忐忑等待一下午之后，我們也不幸淪為其中一員。這次評(píng)審以我和另外一名老師被刷為結(jié)局，事后王主任很不好意思，說(shuō)他沒(méi)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，耽誤了我倆。我確實(shí)也很難過(guò)，畢竟辛辛苦苦地準(zhǔn)備了一個(gè)多月，卻功虧一簣。但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總比不知道問(wèn)題所在要好。至少說(shuō)明我其他項(xiàng)目沒(méi)大問(wèn)題，也挺好。凡事不會(huì)一帆風(fēng)順，我們要坦然面對(duì)。

回顧自己的職稱(chēng)評(píng)審之路，有痛苦、有焦慮，但也有快樂(lè)。每一次職稱(chēng)的提升都是對(duì)自身能力與業(yè)績(jī)的考驗(yàn)，只有未雨綢繆、不斷堅(jiān)持，才能夠“守得云開(kāi)見(jiàn)月明”。親愛(ài)的老師，我們一起努力吧！

（作者單位：江蘇昆山禮仁外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

責(zé)任編輯 成 盼