鄭伍洲

摘要：電工電子課程本就是中職學(xué)校重要課程，而考慮到職業(yè)院校的教學(xué)情況，如何確保中職學(xué)生掌握電工電子實操技能可謂是教學(xué)重要任務(wù)，以往中職電工電子教學(xué)大多是側(cè)重于知識講解，忽視了實訓(xùn)教學(xué)，無法真正做到理實一體化教學(xué)，這使得部分學(xué)生專業(yè)技能無法得到有效提升。鑒于此，本文則就提升中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)有效性的方法展開了分析。

關(guān)鍵詞：中職 電工電子 實訓(xùn)教學(xué)

引言

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、電工電子技術(shù)不斷進步的環(huán)境下，電工電子技術(shù)在人們生產(chǎn)生活中也得到了較為廣泛的使用，并且在很大程度上促使生產(chǎn)生活得到了發(fā)展。在這一背景下，中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)也深受重視，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力上起著較為顯著的作用，也是推動產(chǎn)教融合、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重要舉措，對于學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展及就業(yè)而言意義非常。為此，如何有效提升中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)的有效性也成為教師教學(xué)思考要點，而筆者也是就此提出了如下建議。

一、借助信息技術(shù)提升教學(xué)有效性

電工電子專業(yè)涉及到了不少的學(xué)科原理及專業(yè)學(xué)科知識，對于中職學(xué)生而言知識量大且具有較高難度，所以部分學(xué)生對電工電子實訓(xùn)興趣不強，缺少主動參與及實踐的意識。[1]多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育的有效手段，將其應(yīng)用于電工電子實訓(xùn)教學(xué)課堂，能夠讓學(xué)生對電工電子專業(yè)學(xué)科原理、技能知識要點形成良好把握，這樣才能有效推動學(xué)生參與到實訓(xùn)中，從而切實提升實訓(xùn)教學(xué)效果。為此，要想提升中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)有效性，教師可以加大對多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，以“三極管放大作用”為例，教師在為學(xué)生講解的時候即可借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放電流由三極管輸入回路過程中電流大小狀態(tài)，然后再將其與輸出回路電流大小狀態(tài)視頻進行對比，這樣學(xué)生自然能夠形成有效認識，之后再鼓勵學(xué)生親自實訓(xùn)操作與驗證，切實提升實訓(xùn)教學(xué)有效性。除此之外，教師還可以在教學(xué)實踐期間，借助信息技術(shù)來為學(xué)生開展仿真實驗，即在實訓(xùn)教學(xué)課堂上借助仿真軟件來為學(xué)生設(shè)計仿真實驗，借此來創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)，同時深化學(xué)生對于實踐操作流程的認識，提升整個實訓(xùn)教學(xué)的安全性及有效性。例如，教師可以借助仿真軟件來組織學(xué)生參與到疊加定理、全電路歐姆定律仿真實踐操作中，這樣學(xué)生就能有序參與到電力設(shè)計實踐中，切實提高學(xué)生實踐水平。

二、結(jié)合企業(yè)訴求開展模擬實訓(xùn)

就當下中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)情況來看，專業(yè)不對口一直都是教學(xué)常見問題，之所以會如此，一方面是因為部分實訓(xùn)教學(xué)活動在開展的時候閉門造車，沒有立足于企業(yè)實際訴求來展開，另一方面則是因為部分學(xué)校實訓(xùn)基地設(shè)備有待革新，無法跟上企業(yè)發(fā)展步伐，這種情況下培養(yǎng)出來的中職電工電子人才自然無法滿足企業(yè)訴求。為了改善這一情況，中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)活動在開展的時候，可以加快創(chuàng)設(shè)真實有效的模擬職業(yè)崗位環(huán)境，通過與企業(yè)之間的合作來為學(xué)生構(gòu)建出電子實驗室、實訓(xùn)考核室，這樣才能讓整個實訓(xùn)教學(xué)有效性得以提升。[2]此外，專業(yè)教師在實訓(xùn)教學(xué)活動開展之前，也需要做好市場調(diào)研，結(jié)合企業(yè)訴求合理開展模擬實訓(xùn)教學(xué)，這也是提升實訓(xùn)教學(xué)有效性的重要舉措。以“提高功率因素”為例，教師可以在教學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生“自主安裝日光燈電路”，讓學(xué)生在實訓(xùn)操作中對感性負載電路并聯(lián)電容后的功率變化情況進行觀察，之后再聯(lián)系市場不同規(guī)格及容量的電容價格展開對比分析，這樣學(xué)生自然能夠形成有效認識，切實提升實訓(xùn)教學(xué)有效性。

三、借助項目任務(wù)提升實訓(xùn)教學(xué)有效性

職業(yè)院校培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，所以理論與實踐有效結(jié)合可謂是中職電工電子教學(xué)活動得以順利開展的核心部分，而要想切實提升中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)有效性，教師可以在教學(xué)過程中加大對項目式學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，即在課堂上基于項目化教學(xué)實際情況來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，以此來有效引導(dǎo)學(xué)生參與到項目實踐中，這樣學(xué)生整個實訓(xùn)技能自然能夠得到全面提升。從學(xué)生層面來分析的話，學(xué)生自主參與項目的過程就是激發(fā)學(xué)生電工電子實訓(xùn)興趣的過程，能夠進一步提升實訓(xùn)教學(xué)有效性。為此，教師在實訓(xùn)教學(xué)過程中，可以將實訓(xùn)任務(wù)設(shè)計為項目任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生自主、合作參與到項目任務(wù)解決中，這樣學(xué)生實訓(xùn)技能就能在項目任務(wù)解決中得到提升，真正提升中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)有效性。例如，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個“調(diào)試與測試房間日光燈安裝”的項目，讓學(xué)生在這一項目任務(wù)中充分認識日光燈型號、規(guī)格、元器件名稱，之后再讓其合作參與到布局電路圖、安裝測試日光燈等一系列任務(wù)實踐中，這樣學(xué)生就能在項目實踐中提高自身實踐技能，切實提升實訓(xùn)教學(xué)的有效性。[3]

四、結(jié)語

綜上所述，提升中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)有效性是強化專業(yè)學(xué)生實踐能力的有效措施，也是培養(yǎng)實踐、應(yīng)用型人才必不可少的舉措。身為中職電工電子教師一定要充分意識到實訓(xùn)教學(xué)的重要性，在做好理論知識講解的同時，借助多媒體技術(shù)、模擬實訓(xùn)及項目任務(wù)來有效推動學(xué)生實訓(xùn)體驗及操作，這樣才能真正提升實訓(xùn)教學(xué)有效性，促進學(xué)生實踐能力得以提升。

參考文獻：

[1]鄧之法. 中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)有效性的方法探析[J]. 中國高新區(qū)，2018（24）：118.

[2]付成果，洪源，付素芳，等.中職電工電子課程實踐教學(xué)成功經(jīng)驗探析[J].科教文匯，2017（30）：102-105.

[3]尚玥.關(guān)于中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)有效性的方法研究[J].東西南北：教育，2018（16）：191-191.