任東霞 李敬偉

【摘要】鞍山市華育學(xué)校始建于1996年8月，學(xué)校占地41848.31平方米。建筑面積19323平方米。現(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班。學(xué)生總數(shù)936人。教職員工總數(shù)156人，專(zhuān)任教師118人。其中，高級(jí)教師59人，40周歲以下青年教師49人。省級(jí)骨干教師7人。市級(jí)骨干教師9人。從建校初公辦民助轉(zhuǎn)制為公立學(xué)校。有過(guò)100多個(gè)教學(xué)班，5000多名學(xué)生的頂峰期，也有地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，只能招收附近工人子弟、農(nóng)民工子女的低谷期?，F(xiàn)將走向成熟的華育學(xué)校以校本課程為引領(lǐng)的教育改革做如下探討分析，首先進(jìn)行學(xué)校SWOT分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育 “STHALI”課程 校本課程

一、學(xué)校背景分析

二、辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨的形成

基于上述的分析，在全校師生討論基礎(chǔ)上，教師代表的研討推薦、領(lǐng)導(dǎo)班子梳理歸納、全校教師的共識(shí)決定，我們確定了華育學(xué)校的辦學(xué)理念：

擁有良好的文化修養(yǎng)，勇于社會(huì)擔(dān)當(dāng)，富有自由創(chuàng)新精神的合格人才，創(chuàng)建幸福家園。

如何有效的實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)理念，我們確立了華育人的教育宗旨：根據(jù)加德納的多元智能理論和學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，實(shí)施學(xué)生從單一發(fā)展到多元發(fā)展的教育方向。讓每一名學(xué)生都有成長(zhǎng)的快樂(lè)，成功的體驗(yàn)，成才的機(jī)會(huì)。

經(jīng)過(guò)大家的討論為了將辦學(xué)理念細(xì)化我們將幸福家園共同愿景分解為：文化修養(yǎng)，社會(huì)擔(dān)當(dāng)，自由創(chuàng)新三大主題方向。文化修養(yǎng)細(xì)化為：文明誠(chéng)信，遵紀(jì)守法，自律自強(qiáng)，身心健康。學(xué)生主要性格品質(zhì)體現(xiàn)：文明、誠(chéng)信、踏實(shí)；社會(huì)擔(dān)當(dāng)細(xì)化為：熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心集體，調(diào)研實(shí)踐，關(guān)注環(huán)境，主要性格品質(zhì)體現(xiàn)：勤奮、擔(dān)當(dāng)、積極、樂(lè)觀；自由創(chuàng)新細(xì)化為：自我認(rèn)同，探索發(fā)現(xiàn)，小組合作，批判反思，主要性格品質(zhì)體現(xiàn)：健康，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。

基于上面的思考我們發(fā)現(xiàn)達(dá)成這些目標(biāo)的最為有效的手段是進(jìn)行課程體系建設(shè)。

學(xué)校發(fā)展基本框架圖：

三、課程體系目標(biāo)

（一）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培育學(xué)生擁有能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

（二）課程發(fā)展目標(biāo)

1.基礎(chǔ)型課程完善與校本實(shí)施：宗旨在于培育學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

2.特色型課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)：結(jié)合我校自身情況以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，在教育、教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在不同學(xué)科群的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的與學(xué)科有關(guān)的課程。

3.綜合性課程的開(kāi)發(fā)與共享：宗旨在于培育學(xué)生生活實(shí)踐能力，著手從整合知識(shí)、創(chuàng)新教法、完善評(píng)價(jià)和培養(yǎng)情感四方面入手，將各類(lèi)課程、不同學(xué)科之間的聯(lián)系相整合，最終形成一套以校為本的綜合型主題教育拓展型活動(dòng)課程及與之相匹配的綜合性課程教材。

4.研究型課程拓展與深入：宗旨在培育學(xué)生能力，研究型課程是幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)素養(yǎng)的課程，主要內(nèi)容包括：?jiǎn)栴}探討、課題研究、項(xiàng)目策劃與實(shí)施等。

總之最終課程發(fā)展目標(biāo)應(yīng)實(shí)現(xiàn)為每一位學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)。

四、課程結(jié)構(gòu)

以上述思考為基本依據(jù)，學(xué)校的課程體系基于基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程和主題實(shí)踐性課程這四種課程的建設(shè)為方向，我們確立了六個(gè)方面的課程，體育健康課程群（Sports Health）、科技素養(yǎng)課程群（Technological Literacy）、人文素養(yǎng)課程群（Humanity）、藝術(shù)素養(yǎng)課程群（Artistic accomplishment）、生活技能課程群（Life skills）國(guó)際理解課程群（International course）共六大課程群，27門(mén)選修課課程，我們稱(chēng)這六大課程群為“STHALI”（斯塔利課程）。

五、課程設(shè)置與課時(shí)安排

學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)科內(nèi)在結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，將每學(xué)期靈活劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)階段，稱(chēng)之為“學(xué)程”。每學(xué)年6個(gè)學(xué)程，每學(xué)期3個(gè)學(xué)程，七年、八年、九年三個(gè)學(xué)年，共計(jì)15個(gè)學(xué)程。一個(gè)學(xué)程的教學(xué)時(shí)間基本為5周，其操作的基本要點(diǎn)是：一個(gè)學(xué)程完成若干門(mén)學(xué)科各一個(gè)模塊學(xué)習(xí)；不同的學(xué)科設(shè)計(jì)不同的學(xué)程數(shù)；固定時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。

六、課程評(píng)價(jià)

1.設(shè)立定向反饋表，按辦學(xué)理念和教育宗旨我們經(jīng)常進(jìn)行研討每個(gè)課程是否達(dá)成了要求。

2.對(duì)每個(gè)課程進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)（課堂觀察、試卷、競(jìng)賽、作品）、反饋問(wèn)卷（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)）對(duì)每個(gè)課程都設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)。

3.我們?cè)O(shè)立了學(xué)科主題研修日，在規(guī)定的某一天對(duì)某一學(xué)科進(jìn)行主題性研修其流程為：Step1提出課程教學(xué)中的問(wèn)題，Step2教師們研討形成策略Step3設(shè)計(jì)課堂觀察量表進(jìn)行課堂教學(xué)反饋。若成功固化為本課程的教學(xué)方法，若失敗再研討策略與方法進(jìn)行下一輪的實(shí)施。

七、課程管理和保障

1.為了保障課程真正對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展得以體現(xiàn)我們?cè)O(shè)定了五化標(biāo)準(zhǔn)：開(kāi)發(fā)多元化、課堂效率最優(yōu)化、藝體修身制度化、教師發(fā)展多元化、家校合作一體化。

2.建立“華育中學(xué)課程管理系統(tǒng)”，為有序地實(shí)施課程提供技術(shù)上的支持與保證。

（1）開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)業(yè)管理系統(tǒng)，建立學(xué)生電子檔案袋，跟蹤每一位學(xué)生在各學(xué)程的學(xué)習(xí)情況。

（2）加強(qiáng)命題和考試管理，組織規(guī)范有序的閱卷，為科學(xué)、準(zhǔn)確的質(zhì)量分析提供真實(shí)的、全面的數(shù)據(jù)，及時(shí)反饋教學(xué)和命題質(zhì)量，并通過(guò)大量數(shù)據(jù)的積累和分析，提高命題的信度和效度，實(shí)現(xiàn)走班制下有效的質(zhì)量監(jiān)控。

3.編制“華育學(xué)校課程指南”

通過(guò)“華育學(xué)校課程手冊(cè)”，系統(tǒng)介紹學(xué)校課程的設(shè)置、學(xué)習(xí)要求、課程或模塊的基本內(nèi)容，修習(xí)年限、管理規(guī)章等等，幫助學(xué)生全面、完整地了解初中三年學(xué)校所開(kāi)設(shè)的各類(lèi)課程，為學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃提供基本依據(jù)。

4.建立發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)制度

根據(jù)鞍山市教育局發(fā)布的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)建立符合學(xué)校特性的發(fā)展性評(píng)價(jià)制度。課程是學(xué)校的主旋律，課程改革是學(xué)校的生命線。我們知道教育的路很長(zhǎng)，我們會(huì)一直在路上；我們知道教育的路艱險(xiǎn)，我們要斷腕前行；我們知道我們的教育生涯有限，讓我們精神永在。