王曉靜

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）要求建立核心素養(yǎng)和課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)在藝術(shù)實踐活動中開展美術(shù)教學(xué)，通過美術(shù)教學(xué)推動學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是美術(shù)課程的實施，而課程實施的前提是課程資源的選取。

錢初熹在《美術(shù)教學(xué)理論與方法》中把課程資源劃分為素材性課程資源和條件性課程資源?！八夭男哉n程資源是指技能、經(jīng)驗、活動方式和方法、情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素。條件性課程資源是指直接決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對于課程的認(rèn)識狀況等因素。”《課標(biāo)》指出，學(xué)校美術(shù)課程內(nèi)容要注重美術(shù)與文化及社會的聯(lián)系，圍繞學(xué)生的發(fā)展科學(xué)合理地選用和開發(fā)課程資源。掌握美術(shù)課程資源的科學(xué)開發(fā)和運用，是一線美術(shù)教師提升美術(shù)教學(xué)專業(yè)水準(zhǔn)和拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)涵的時代所需，對于充實小學(xué)美術(shù)課堂內(nèi)容和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式具有重要的現(xiàn)實意義。

完善美術(shù)工具材料配置，加強基礎(chǔ)設(shè)施保障

首先，要完善美術(shù)教學(xué)所需的基本材料和設(shè)施?！墩n標(biāo)》指出：“學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，配齊基本的教學(xué)設(shè)施（如音樂教室、美術(shù)教室、舞蹈教室、工具材料設(shè)備儲藏室）、器材（如常用樂器、畫具畫材、攝影器材、工藝工具與材料、數(shù)碼藝術(shù)器材等）和書籍（如藝術(shù)教科書、教師教學(xué)用書、學(xué)生學(xué)習(xí)用書，以及各藝術(shù)門類的重要圖書和期刊等）。”美術(shù)學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)材料的完備是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成效的最基本保障。

其次，要重視教科書的權(quán)威性和專業(yè)化。美術(shù)教材主要指美術(shù)專業(yè)教科書和教師所用的參考用書，是涵蓋美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。雖然日常美術(shù)教學(xué)并不將教科書作為唯一的教學(xué)資源來限定，但經(jīng)過權(quán)威部門開發(fā)和修訂的教科書仍然是課堂教學(xué)最主要的教學(xué)資源之一。脫離了教材，我們在選用課外教學(xué)資源輔助時就會無章可循。因此，教師可以因地制宜地采取多樣化方式運用教材，如單節(jié)課題式、整合單元式或者單課和單元混合整合等，對教材進(jìn)行取舍和完善，使教學(xué)活動更為豐富，更具連貫性，更好地凸顯學(xué)科內(nèi)容組織的綜合性和合理性，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造實踐能力的培養(yǎng)。

拓展校內(nèi)外開放性課程資源，實現(xiàn)校內(nèi)外教學(xué)資源互補

身邊事物是藝術(shù)創(chuàng)作的最佳靈感來源。教師可充分利用自然資源作為創(chuàng)作素材，讓學(xué)生在觀察中加深認(rèn)識，在探索中體悟自然的美和奧秘，從熟悉的事物中學(xué)會觀察美、表現(xiàn)美。這將對孩子的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

課例一：《水色游戲》。該課程是針對小學(xué)低年級學(xué)生開展的對媒介和技法初步探索的活動課程。工具：紙巾、水、各色水果蔬菜汁。教學(xué)方法：教師根據(jù)學(xué)生愛玩的天性，選擇了水和生活中常見的天然顏料進(jìn)行造型游戲，通過滴、浸蘸、揉等方式大膽、自由地進(jìn)行即興創(chuàng)作，在游戲過程中體驗各種媒材、工具的特征及使用方法，然后進(jìn)行簡單的組合和裝飾，在歡樂氣氛中體驗創(chuàng)作的樂趣。

課例二：校本課程《石情畫意》。該課程是針對小學(xué)中高年級開展的社團活動課程。石頭是大自然天然可用的素材，它本身的形狀、質(zhì)地、紋理等非常便于進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生依據(jù)石頭天然的形狀、本身的特質(zhì)，結(jié)合一定的繪畫制作手法，用顏料在石頭表面畫上豐富的顏色和有趣的圖案，提升它的藝術(shù)表現(xiàn)力，使其成為裝飾品。

《課標(biāo)》強調(diào)“以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主體，講好中國故事”。美術(shù)教師應(yīng)該從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘美術(shù)學(xué)科相關(guān)的資源，帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多樣的藝術(shù)實踐活動。

課例三：《剪紙制作》。教師可以首先通過微視頻向?qū)W生演示傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)的發(fā)展，介紹各種剪紙手法等，運用視聽結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)。教師主要通過剪、粘、摳、刻等技法來表現(xiàn)剪紙活動。這一教學(xué)環(huán)節(jié)降低了學(xué)生對具體制作技法的畏懼心理，使學(xué)生在直觀感受剪紙藝術(shù)美的同時，增強了動手動腦能力，陶冶了藝術(shù)情操。

美術(shù)教師還可以巧用傳統(tǒng)節(jié)日文化生成豐富的課堂教學(xué)資源，增強學(xué)生的民族自信心與自豪感。有著悠久歷史的中國傳統(tǒng)節(jié)日蘊涵了豐富的民族文化精髓，教師可利用節(jié)日氛圍拓展“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)資源，通過有選擇的主題活動，讓學(xué)生在體會傳統(tǒng)節(jié)日濃厚人文歷史意義的同時，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的審美能力，提升他們動手實踐的創(chuàng)作熱情。

課例四：《農(nóng)歷新年設(shè)計》。學(xué)生可結(jié)合自己的所知所感進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。第一學(xué)段的學(xué)生可以結(jié)合新年掛燈籠的習(xí)俗，參考相關(guān)圖片，欣賞燈籠的各種造型，并自己設(shè)計一個簡單燈籠式樣；第二學(xué)段的學(xué)生可以為新年制作一些賀卡、新年掛飾、手工裝飾品等；第三學(xué)段的學(xué)生可以自己書寫新年門對，制作創(chuàng)意新年禮物包裝盒、新年宣傳畫等，在期盼過年放假的歡樂氣氛中更加理解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化淵源，同時通過參與設(shè)計制作，提高自身的實踐能力和創(chuàng)造能力。

學(xué)習(xí)和領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓，將這些身邊熟悉的藝術(shù)及藝術(shù)家引入課堂，如剪紙、面人、糖畫、烙畫、秸稈畫等這些散落民間的民族文化遺珠，開展豐富的藝術(shù)欣賞、交流、實踐活動，是校園美育的活水之源。自然、社會和文化資源在我們的身邊比比皆是。如何將自然資源、社會資源、文化資源融合創(chuàng)新，充實到美術(shù)教學(xué)中？這需要美術(shù)教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更需要美術(shù)教師有把這些美的素材進(jìn)行收集整理、引入課堂的專業(yè)能力。

利用多媒體技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)，建立特色美術(shù)教學(xué)資源庫

獲取更多可以在課堂教學(xué)中拿來即用的素材，是資源庫建設(shè)的基本內(nèi)容。新課標(biāo)倡導(dǎo)加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，讓學(xué)生有更多實踐體驗的機會。這些都需要豐富的美術(shù)教育資源作為參考，需要教師更多地自主開發(fā)課程資源。在選擇美術(shù)教學(xué)輔助資源時，一定要以《課標(biāo)》為依托，在關(guān)注內(nèi)容方式多樣化的同時，更要注重選取資源的人文思想價值，多選用一些與時代發(fā)展緊密貼合的攝影、動漫、計算機美術(shù)等新媒體藝術(shù)資源，以積極正向的引導(dǎo)來加強美術(shù)育人功能。

教師需要儲備大量涵蓋美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識點的素材，并且對這些素材進(jìn)行加工分類、有序整理，從而快捷地利用資源庫查找到教學(xué)所需素材，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。教師不僅能利用資源庫現(xiàn)有的素材，還能通過管理平臺源源不斷地往資源庫中輸入更多創(chuàng)新素材來充實資源庫，進(jìn)而形成本校本域的美術(shù)教學(xué)特色，使教師備課和上課時可以作為參考，也方便課下學(xué)生查閱收集相關(guān)專業(yè)資料，實現(xiàn)資源利用和共享最大化。

以展促學(xué)，以展促創(chuàng)

我們要培養(yǎng)具有一定藝術(shù)特長的學(xué)生，讓其在實踐中體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，通過常展、常演促進(jìn)美術(shù)教與學(xué)的活力和動力，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。我們還利用學(xué)校廣場、操場，教學(xué)樓中的門廳、走廊、教室等場所，定期開展美術(shù)學(xué)習(xí)社團、興趣小組活動，舉辦美術(shù)專業(yè)比賽、展覽活動等，進(jìn)行各種美術(shù)作品的展示活動。豐富的作品展示活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，使他們積極學(xué)習(xí)探究意識得到提升，還可以美化校園環(huán)境，營造藝術(shù)氛圍，加強校園文化建設(shè)，提升學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力。

美術(shù)教育應(yīng)以藝術(shù)核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，注重學(xué)生課程學(xué)習(xí)和日常生活經(jīng)驗的有機結(jié)合，將藝術(shù)與自然、生活、社會、科技融合起來，積極探索開發(fā)順應(yīng)時代需求和學(xué)生發(fā)展的課程資源，形成一個具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。這不僅讓美術(shù)教學(xué)有了全新的視角和更豐富的內(nèi)涵，還能增強學(xué)生的藝術(shù)想象能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實踐能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。