張慧敏

(合肥經(jīng)開實(shí)驗(yàn)高劉小學(xué) 安徽合肥 230000)

在我國經(jīng)濟(jì)與科技不斷發(fā)展的背景下,我國教育事業(yè)也在不斷變革與發(fā)展。當(dāng)前,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力,成為美術(shù)教學(xué)工作中的重點(diǎn)。在開展美術(shù)教學(xué)工作時,教師應(yīng)該積極改變教學(xué)方法,從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),提高學(xué)生的鑒賞能力與審美能力,讓學(xué)生可以更好地感受到生活當(dāng)中存在的美。除此以外,美術(shù)教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生在實(shí)踐的過程當(dāng)中創(chuàng)造美、感受美,通過多元化的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義

審美能力是指個體在感知、理解、評價和欣賞藝術(shù)作品過程中形成的辨識、鑒賞、創(chuàng)造和表達(dá)美的能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,對學(xué)生全面發(fā)展具有重要的含義。

一是促進(jìn)情感體驗(yàn)與情緒表達(dá)。藝術(shù)作品能夠觸動學(xué)生內(nèi)心深處的情感,幫助他們認(rèn)識自我、理解他人,以及傾聽并表達(dá)自己的情感。二是培養(yǎng)審美意識與審美情趣。通過藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作,學(xué)生對美產(chǎn)生追求,能夠在日常生活中更加關(guān)注和感知美的存在,對美產(chǎn)生獨(dú)特感受。三是提高審美判斷與鑒賞能力,使學(xué)生具備辨識、分析和評價藝術(shù)作品的能力。這能夠使學(xué)生更好地欣賞和鑒賞藝術(shù)作品,從而增強(qiáng)對不同藝術(shù)形式的理解。四是促進(jìn)創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展,使學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作和理解藝術(shù)作品,自由地表達(dá)自己的想法和情感,進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生感受生活當(dāng)中存在的藝術(shù)美,可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),促使學(xué)生的審美能力得到強(qiáng)化,為學(xué)生日后的發(fā)展提供源源不斷的動力。

二、小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生審美能力的阻力

(一)學(xué)生主體地位的缺失

在大多數(shù)情況下都是教師占據(jù)課堂的主體地位,為學(xué)生講述關(guān)于美術(shù)的理論知識,忽視實(shí)踐活動的開展,一部分教師對于學(xué)生的興趣缺乏重視,未設(shè)計有針對性的課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生課堂參與感低,學(xué)生對美術(shù)課堂失去興趣。由于學(xué)生課堂主體地位的缺失,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到困惑時,不能及時與教師溝通并解決問題,長此以往影響學(xué)生審美能力的培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提高。

(二)教師的綜合能力不足

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中,教師的作用是不可或缺的,教師的綜合能力不足,就有可能導(dǎo)致對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的掌握程度不足,內(nèi)容就不能與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況聯(lián)系在一起,小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量就會大打折扣,這樣不利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

(三)教學(xué)方法單一

在小學(xué)階段開展美術(shù)教學(xué)工作時,大多數(shù)教師的教學(xué)方法比較單一,導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。許多美術(shù)老師的教學(xué)方法相對簡單,側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的作畫技巧,而忽略了審美意識的培養(yǎng),使課堂質(zhì)量降低。教師不能及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容,就不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性,從而對小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。

三、小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施

(一)明確學(xué)生的課堂主體地位

明確學(xué)生的課堂主體地位,就是一切從學(xué)生出發(fā)。為此,教師在課堂中不僅應(yīng)講述美術(shù)的理論知識,還應(yīng)注重與學(xué)生進(jìn)行積極的互動與交流,通過提問、討論和小組活動等形式,促使學(xué)生主動參與和思考。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐活動,如繪畫、手工制作等。通過實(shí)踐,學(xué)生能夠深刻體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的過程,培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。

教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣愛好和特長,根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行差異化教學(xué)設(shè)計,將學(xué)生感興趣的話題和題材納入教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生將生活與藝術(shù)進(jìn)行聯(lián)系,通過展示藝術(shù)品、參觀藝術(shù)展覽等方式,讓學(xué)生了解藝術(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力。

在美術(shù)課堂中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究和創(chuàng)作,設(shè)置開放式的創(chuàng)作任務(wù),讓學(xué)生按照自己的進(jìn)行藝術(shù)表達(dá),從而培養(yǎng)他們的審美意識和創(chuàng)造力。教師可以組織學(xué)生觀賞各類優(yōu)秀藝術(shù)作品,包括繪畫、雕塑、音樂等。通過欣賞,學(xué)生能夠拓寬視野,提升鑒賞能力,培養(yǎng)對美的感知。教師應(yīng)積極傾聽學(xué)生的想法和困惑,建立良好的師生互動機(jī)制,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題,及時解答學(xué)生的疑惑,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

除此以外,明確學(xué)生的課堂主體地位,還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,讓其在課堂當(dāng)中自由支配時間、自主規(guī)劃學(xué)習(xí)方法。教師適時進(jìn)行介入和指導(dǎo),在最大程度上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的困難。

(二)提高教師的綜合能力

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對美術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn),包括學(xué)科知識、教學(xué)方法和藝術(shù)鑒賞等方面的培訓(xùn)。通過專業(yè)培訓(xùn),提高教師對美術(shù)教學(xué)的理論水平和教學(xué)技巧,使其能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美能力。同時,學(xué)?？梢越⒔虒W(xué)觀摩和教學(xué)反思機(jī)制,讓教師相互觀摩課堂教學(xué),分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教師也要定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,找出存在的問題并及時改進(jìn)。

教師應(yīng)建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好和成長變化等信息。通過學(xué)生檔案的管理,教師可以更好地了解學(xué)生,有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。教師應(yīng)盡量增加與學(xué)生的互動時間,不僅僅局限于課堂上的教學(xué)?？梢越M織一些美術(shù)實(shí)踐活動,如參觀藝術(shù)展覽、畫廊等,讓學(xué)生更多地接觸藝術(shù),提高他們的審美意識。

學(xué)校應(yīng)鼓勵和支持教師參加學(xué)術(shù)研討會、美術(shù)展覽、教育培訓(xùn)等活動,使教師不斷更新知識和拓寬視野,提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)?？梢越M建美術(shù)教師團(tuán)隊(duì),促進(jìn)教師之間的合作交流。團(tuán)隊(duì)成員可以互相學(xué)習(xí)借鑒,共同解決教學(xué)中的問題,提高整個團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。

(三)教學(xué)方法多樣化

教師應(yīng)嘗試多種不同的教學(xué)方法,如講解、示范、討論、小組活動、角色扮演等。通過多元化的教學(xué)方法,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師可以運(yùn)用教育科技手段,豐富課堂內(nèi)容和教學(xué)資源,使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得更多的信息和啟發(fā)。老師可以利用多媒體,為學(xué)生提供更豐富的教育資源,如照片、錄像、聲音等,向?qū)W生展示美麗的場景以及優(yōu)美的畫面,同時給予他們足夠的時間,使他們利用自己的創(chuàng)造力把美麗場景通過畫筆勾勒出來。例如教學(xué)《多彩的民族傳統(tǒng)紋樣》這一篇章的時候,老師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生尋找更多的圖案類型,使他們能夠更加直接地體會到中國古老民間藝術(shù)的特色以及中國藝術(shù)的審美特點(diǎn),以此激發(fā)他們的興趣。教師在此過程當(dāng)中還應(yīng)該充分挖掘美育教材,將其與學(xué)生的生活結(jié)合在一起,重視在教學(xué)工作當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

教師應(yīng)將藝術(shù)欣賞和實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀藝術(shù)作品的同時,進(jìn)行實(shí)際的藝術(shù)創(chuàng)作。這樣能夠加深學(xué)生對美的感知和理解,培養(yǎng)其審美能力。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察和發(fā)現(xiàn)等方式,主動參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。教師可以定期舉辦學(xué)生作品展,讓學(xué)生的創(chuàng)作得到展示和肯定。這能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,提高其自信心。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異,不強(qiáng)求所有學(xué)生都按照同一標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造力,給予他們更多的自主選擇權(quán)?？傊?教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)方法,及時進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整,從而提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

(四)與其他學(xué)科結(jié)合

將藝術(shù)與語言學(xué)科結(jié)合。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫和手工制作表達(dá)自己的情感和想法,并用語言描述自己的藝術(shù)作品。同時,通過欣賞詩歌、故事等文學(xué)作品,增加學(xué)生對美的理解和感知。將藝術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾何圖形、比例和對稱等數(shù)學(xué)知識進(jìn)行構(gòu)圖,提高學(xué)生的幾何觀念和數(shù)學(xué)思維能力。將藝術(shù)與音樂學(xué)科結(jié)合。教師可以組織學(xué)生欣賞不同類型的音樂,結(jié)合音樂的節(jié)奏和旋律豐富繪畫表現(xiàn),增加藝術(shù)作品的感染力。將藝術(shù)與自然科學(xué)結(jié)合。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方式展示自然界的動物、植物等景象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和繪畫表現(xiàn)力。

小學(xué)階段的學(xué)生具備獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn),美術(shù)教師應(yīng)該緊抓小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,提高學(xué)生的審美能力。結(jié)合其他學(xué)科以美術(shù)的形式展示畫面,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,還可以提高學(xué)生對其他課程知識的理解程度。

結(jié)語

美術(shù)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,豐富美術(shù)課程的內(nèi)容和教學(xué)資源,與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美、創(chuàng)造生活美的能力,在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時,促進(jìn)學(xué)生健康成長,為其全面發(fā)展奠定堅實(shí)的根基。