楊培鈺

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

——題記

提筆揮墨，寫作時(shí)一撇一捺，道盡來(lái)路艱辛苦澀；思謀布局，寫作時(shí)耕身詞海，遙望前路繁花似錦。我在寫作這條路上求知求索，收獲頗豐。

寫作之路，以閱讀為始。

人并非生來(lái)就有不竭的寫作靈感，靈感需要厚積薄發(fā)，每一次落筆，筆下都凝結(jié)著來(lái)自世界各地、不同民族深厚文化的精華。我的寫作啟蒙就來(lái)自兒時(shí)讀過(guò)的一冊(cè)冊(cè)繪本，繪本中各式各樣的形象深入我心：精靈的奇幻、恐龍的威猛、未來(lái)科技的魅力……即使只知其表意，我也沉醉其中無(wú)法自拔，這些泉涌般的文字時(shí)刻刺激著我的大腦，于是我天馬行空地馳騁在無(wú)限的疆域。再長(zhǎng)大些，我就用拙劣的筆法去記錄自己偶然間的奇思妙想，稚嫩的文字活躍而奔放。我跌跌撞撞地邁出寫作的第一步，走上了這條以文字雕琢的路。

寫作之路，以理解為徑。

理解是寫作的根基。文章寫成后，我把這些用心雕琢的文字捧給老師看，老師的評(píng)價(jià)卻是——“情感單調(diào)乏味，內(nèi)容空洞無(wú)力”。我失落著急卻又無(wú)濟(jì)于事，在老師的指點(diǎn)下，我嘗試去揣摩名家的遣詞造句，去理解鴻篇巨制的精辟論述。我去看莫泊桑，明白文詞流利的舒暢活力；我去談歐·亨利，理解情節(jié)轉(zhuǎn)折的動(dòng)人心魄；我去讀魯迅，看那含蓄詞句后的深邃犀利。我慢慢集百家之長(zhǎng)，明寫作之技，漸漸明確了寫作的方向，路越走越敞亮。

寫作之路，以實(shí)踐為馬。

寫作是一個(gè)不斷嘗試的過(guò)程，每次的成章成篇，都是前進(jìn)的一步。盡管問(wèn)題百出，盡管質(zhì)疑無(wú)數(shù)，但我仍倔強(qiáng)地寫著。我曾問(wèn)自己是否真正熱愛(ài)寫作，我想答案是肯定的。我喜歡日常有感而發(fā)的幾段文字，喜歡游山玩水后記錄下的歡愉，喜歡年年描寫農(nóng)忙的秋景或是城市的雪景……這些都是我的閑情，都是一次次的嘗試。我“乘”上了一匹名為寫作的快馬，在漫長(zhǎng)的人生路上肆意馳騁。

寫作之路，無(wú)邊無(wú)界，以此生丈量，也不過(guò)一寸之距。但我偏要獨(dú)行其道，上下求索，走出一條屬于自己的漫長(zhǎng)路途。

【山西呂梁市離石區(qū)第三中學(xué)】

●點(diǎn)評(píng)

作文骨架挺立，脈絡(luò)分明，重章疊句，一唱三嘆。文中三次用“寫作之路，以……為……”的句式行文，反復(fù)詠嘆，清晰地呈現(xiàn)出小作者的寫作歷程；并且這三次寫作之路都是按照“從閱讀到理解再到實(shí)踐”的過(guò)程逐步推進(jìn)的，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)尾以“偏要獨(dú)行其道，上下求索”的語(yǔ)言擲地有聲地表達(dá)了自己的決心，呼應(yīng)開(kāi)頭，立意深刻，讀來(lái)含蓄雋永，給讀者留下了想象的空間。