曹兵

正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 211106

全民健身已經(jīng)上升至國家發(fā)展戰(zhàn)略高度，且全民身心健康發(fā)展已然成為全面建成小康社會的核心所在。伴隨健康中國戰(zhàn)略的提出，全民健康已成為社會大眾廣泛認(rèn)同的理念。而目前我國校園的體育教學(xué)仍舊存在很多的短板，素質(zhì)教育改革工作仍舊非常嚴(yán)峻。為了改變這一教育現(xiàn)狀，需要有效落實各項教育改革政策和要求，并結(jié)合校園的實際教學(xué)情況，變通地改革創(chuàng)新體育教學(xué)工作，不能呆板地執(zhí)行體育教學(xué)改革政策。要充分發(fā)揮體育教學(xué)監(jiān)督與指導(dǎo)工作的價值，推動我國體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，提升整體學(xué)生的體質(zhì)健康和體育核心素養(yǎng)。

1 學(xué)生體質(zhì)健康提升的阻礙因素分析

1.1 教學(xué)時間不能保障

在體育教學(xué)課程開展的過程中，種種原因?qū)е铝私虒W(xué)課時的減少，特別是中小學(xué)教育階段，本來體育課時就很少，又被其他學(xué)科占用，導(dǎo)致體育教學(xué)時間根本無法得到很好的保障［1］。久而久之，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與熱情就會出現(xiàn)下降，進而導(dǎo)致學(xué)生體育綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，使得學(xué)生的體質(zhì)健康受到了一定影響。

由于教學(xué)時間無法得到一定的保障，學(xué)生體育學(xué)習(xí)周期延長，增加了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的不穩(wěn)定性，很多學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣需要很長的時間才可以形成，而在形成的過程中，若是訓(xùn)練周期被打亂，則會增加體育鍛煉習(xí)慣的不可靠因素。在原有的體育課程教學(xué)安排下，學(xué)生通過課間的自我鍛煉和課堂的教學(xué)引導(dǎo)，可以很好地養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。但由于體育教學(xué)時間無法得到保障，很多學(xué)生的體育鍛煉計劃就此擱置，影響了學(xué)生后續(xù)的體育綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

1.2 課堂教學(xué)與戶外教學(xué)的銜接性不強

在體育課程教學(xué)階段，很多教師在實際教學(xué)的過程中側(cè)重于體育理論的教學(xué)，沒有加強體育實踐課程的引導(dǎo)，導(dǎo)致課堂教學(xué)與戶外教學(xué)銜接之間出現(xiàn)了問題，給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙［2］。如跑步項目，本應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際跑步成績與狀態(tài)進行引導(dǎo)教學(xué)，但是教師在課堂上對跑步的理論進行長篇大論，給學(xué)生講解跑步的步頻控制、步幅調(diào)整、呼吸調(diào)整、心率測試等，學(xué)生由于沒有進行實踐訓(xùn)練，對很多體育理論知識都是一知半解，根本無法理解該理論知識在實際訓(xùn)練過程中的應(yīng)用。體育教學(xué)課程與學(xué)生的實際需求之間的脫節(jié)，造成了學(xué)生體育綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的下滑［3］。

由于課堂與戶外教學(xué)之間產(chǎn)生了脫節(jié)，很多學(xué)生在戶外體育鍛煉時，都處于無精打采的狀態(tài)，部分學(xué)生因為找不到自己感興趣的體育項目而放棄了體育鍛煉。這是因為在戶外體育課程教學(xué)時，教師并沒有采取針對性的教學(xué)改革方案，而是采取“一刀切”的體育教學(xué)策略，直接打擊了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生之間的體能差異、體育學(xué)習(xí)興趣差異、性別差異等，都是教師需要考慮的因素。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，以及對學(xué)生的實際體育學(xué)習(xí)情況的深入研究分析，教師可以設(shè)計編制個性化的體育教學(xué)方案。為了突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在體育教學(xué)方案編制過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)方案設(shè)計工作中，多聽取學(xué)生的意見，從而提高體育教學(xué)方案的實用性與可行性。

1.3 體育教學(xué)的安全問題無法保障

在進行體育課程教學(xué)改革工作時，教師需要對教學(xué)方案進行一定的分析，確保教學(xué)方案的安全性與可行性。因為在體育教學(xué)改革時，必然需要對教學(xué)項目進行改動，增加一些新的體育教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生對新的體育教學(xué)內(nèi)容充滿了好奇，同時并沒有對新的體育教學(xué)內(nèi)容進行適應(yīng)性練習(xí)，因此當(dāng)參與相關(guān)體育教學(xué)項目時，就會存在潛在的安全風(fēng)險，如在新的體育教學(xué)項目開展之后，學(xué)生出現(xiàn)了脫臼、肌肉拉傷、骨折、扭傷等不同情況的問題［4］。若是在第一次訓(xùn)練的過程中就發(fā)生了安全事故，則會讓學(xué)生對體育訓(xùn)練產(chǎn)生一定的心理陰影，在今后的體育學(xué)習(xí)鍛煉過程中，學(xué)生將很難投入全部精力。為此，在進行實際體育教學(xué)改革時，需要對體育教學(xué)內(nèi)容進行深入的分析，提高體育教學(xué)方案的可靠性與安全性。

1.4 體育考試指導(dǎo)性存在問題

在體育考試引導(dǎo)的過程中，如果過于側(cè)重學(xué)生的考試成績，沒有對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進行全面系統(tǒng)的評價，就會導(dǎo)致體育考試對學(xué)生造成錯誤的引導(dǎo)，影響學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)與體質(zhì)健康。很多學(xué)生都是受到應(yīng)試體育考試的影響，難以充分發(fā)揮自己的特長，只能根據(jù)教師的指導(dǎo)進行其他體育項目的訓(xùn)練，這種情況容易埋沒有運動天賦的學(xué)生，造成我國體育人才的流失。為了糾正這一問題，需要對體育考試進行重新定義［5］。

1.5 體育教育環(huán)境有待建設(shè)

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)離不開良好的環(huán)境。在校園體育教學(xué)環(huán)境構(gòu)建過程中，教師需要對體育教學(xué)資源進行一定的整合，通過各方教育人士的共同努力，為學(xué)生構(gòu)建良好的體育環(huán)境，促進學(xué)生體育綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。在開展實際教學(xué)工作時，該項工作仍舊存在很多的不足［6］。

2 體育教學(xué)的發(fā)展路徑探討

2.1 政策的有力落實

黨的十八大報告明確指出，在建設(shè)體育強國的過程中，需要深入落實黨的教育思想，以立德樹人為基本教學(xué)目標(biāo)，推動素質(zhì)教學(xué)改革，提高學(xué)生的體質(zhì)健康和綜合實力，培養(yǎng)新時代社會主義接班人，為中華復(fù)興的偉大理想而不懈努力［7］。

目前，我國體育教學(xué)仍舊存在很多短板，素質(zhì)教育改革工作仍舊非常嚴(yán)峻。為了更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，需要狠抓學(xué)生的體能和健康，提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平［8］。從我國2017年對外公布的學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)資料可知，我國學(xué)生的整體體質(zhì)沒有得到持續(xù)性的提高，反而出現(xiàn)了一定的下滑。當(dāng)然，其中部分體質(zhì)指標(biāo)還是有了一定程度的提高［9］。

在我國校園體育教育工作開展過程中，體育教學(xué)仍舊是學(xué)校教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，且學(xué)生的體質(zhì)健康和身心健康正面臨著嚴(yán)峻的考驗［10］。為了改變這一教育現(xiàn)狀，需要有效落實各項教育改革政策和要求，不斷強化理論體育課與戶外體育訓(xùn)練的結(jié)合，確保學(xué)生可以通過體育鍛煉來改善體質(zhì)健康狀況。

在體育教學(xué)課程設(shè)置方面，一周的體育課往往只有3節(jié)或2節(jié)，因此可以將體育教學(xué)課時整體增加1個課時。在具體落實體育教學(xué)改革政策時，需要深入學(xué)習(xí)體育教學(xué)改革思想，并結(jié)合校園的實際教學(xué)情況，變通地改革創(chuàng)新體育教學(xué)工作，不能呆板地執(zhí)行體育教學(xué)改革政策。如在農(nóng)村地區(qū)開展游泳體育課的教學(xué)會受到很大的阻礙，為此，教師必須對體育教學(xué)進行合理的變通，不能困于教條思想，進而影響到體育教學(xué)改革的質(zhì)量與效果。

在體育教學(xué)改革工作開展時，需要充分發(fā)揮出體育監(jiān)督與指導(dǎo)工作的價值，實現(xiàn)我國體育教育改革工作的全面推進。例如，姚明在上任籃協(xié)主席之后，開始了國家隊的籃球改革，并取得了一定的成效，原本期望中國隊可以在2019年籃球世界杯賽上取得好成績，但實際比賽情況非常慘烈，中國隊直接失去了直通東京奧運會的資格，這對我國的籃球事業(yè)發(fā)展造成了很大的打擊。由此可見，籃球改革工作取得的成效有限。為了推動我國籃球向國際水平發(fā)展，必須深化籃球改革工作，從國家隊、校園籃球、職業(yè)聯(lián)賽、社會氛圍等領(lǐng)域同時入手，全面深化我國籃球教學(xué)改革工作?；@球教學(xué)只是我國體育教學(xué)改革的一個縮影，未來我國體育改革的阻礙仍舊會非常多，而體育教學(xué)改革工作會堅持不變地進行，以更好地提升學(xué)生的體質(zhì)健康。

例如，北京市相關(guān)學(xué)校在體育改革工作落實過程中，將學(xué)生早晨到校的時間一律延后20 min，主要的目標(biāo)是保障學(xué)生有足夠的時間休息，迎接嶄新的一天。而我國新疆地區(qū)的體育教學(xué)改革政策在落實過程中，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H教學(xué)情況與素質(zhì)教育的要求，主動取消了體育學(xué)科的競賽機制，將教學(xué)重點放在學(xué)生的體質(zhì)健康提高領(lǐng)域，促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

2.2 教師團隊的建設(shè)

體育教師團隊在建設(shè)過程中，需要相應(yīng)的體育改革相關(guān)政策，以確保教師團隊建設(shè)工作的質(zhì)量與安全。在進行校園體育教學(xué)改革工作時，校長的態(tài)度和重視度將直接影響到體育改革創(chuàng)新工作的質(zhì)量與效果，因為校長是體育教學(xué)政策執(zhí)行的第一責(zé)任人，對傳達上級教育工作和執(zhí)行教學(xué)改革工作具有承上啟下的作用。如校園體育課是否存在擠占問題、體育教學(xué)經(jīng)費是否充足、課間的體育活動是否得到有效的開展、體育戶外課程是否得到很好的落實等，這些工作都在校長的監(jiān)督管理范疇之內(nèi)。若是校長沒有充分發(fā)揮自己的工作職責(zé)，則會直接導(dǎo)致體育教學(xué)改革工作停滯不前，給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與體質(zhì)健康造成很大的影響。

校長肩負著體育素質(zhì)改革的重任，對學(xué)生的體質(zhì)健康起到了直接作用。在進行校園日常教務(wù)管理工作時，校長對體育教學(xué)的重視度和自己的思想認(rèn)知，將直接指引體育教學(xué)改革工作的發(fā)展方向。為了保證體育教師團隊建設(shè)的可行性，應(yīng)全面深化改革體育教學(xué)工作。

在體育教學(xué)課程安排的過程中，需要給予學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)空間，同時需要將學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校體育管理條例，合理地滲透到體育教學(xué)過程當(dāng)中，進而確保體育教學(xué)工作的可靠性。在大課間體育教學(xué)時，需要充分激發(fā)出學(xué)生體育參與的積極性，讓學(xué)生主動開展各項體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生體質(zhì)健康。體育教師作為體育教學(xué)改革的執(zhí)行者，教師的專業(yè)教學(xué)能力和職業(yè)道德，都會直接影響到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，在體育教師團隊建設(shè)階段，需要對教師的師德、品格、能力、素養(yǎng)進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚u，確保每一位任職的體育教師都具有超強的體育教學(xué)實力，確保體育教學(xué)改革工作的綜合效果。

2.3 體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

體育教學(xué)對提升學(xué)生的體質(zhì)健康，促進學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要作用，但是由于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的落后，根本無法實現(xiàn)預(yù)期的體育教學(xué)目標(biāo)。在體育教學(xué)時，教師指導(dǎo)學(xué)生進行重復(fù)單一的訓(xùn)練動作，根本無法讓學(xué)生釋放出體育潛能，也無法激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與熱情。在體育教學(xué)中，很多體育教師并沒有很好地進行教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，這導(dǎo)致了體育教學(xué)質(zhì)量的無法提高。為了提升體育教學(xué)效果，促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，教師需要深入研究分析學(xué)生的體育興趣愛好，通過開展趣味性的體育教學(xué)活動，更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進體育教學(xué)改革工作。

為了全面提升學(xué)生的體質(zhì)健康，必須對我國的體育教學(xué)課程進行深入的改革，基于學(xué)生的核心素養(yǎng)進行體育課程改革工作，讓學(xué)生在體育活動過程中掌握相關(guān)體育項目的技巧，激發(fā)出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能。

在開展實際體育教學(xué)工作時，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的體育技術(shù)動作，還需要確保學(xué)生可以在體育學(xué)習(xí)過程中體驗到一定的快樂。讓學(xué)生在增強體質(zhì)的過程中，感受體育鍛煉帶來的愉悅感。學(xué)生體育鍛煉的正向反饋可以幫助學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在體育鍛煉的過程中，一些對抗性的體育項目和挑戰(zhàn)性的體育活動可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、體育競技精神、頑強的品格，促進學(xué)生身心不斷強大。當(dāng)遇到任何事情時，體育精神都會鼓勵學(xué)生迎難而上，解決相關(guān)的問題。在對體育教學(xué)進行改革時，需要對體育教學(xué)方法、教學(xué)理念、體育安全、教學(xué)內(nèi)容等進行深入的改革，確保教學(xué)可以緊跟時代的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中，提高學(xué)生的體育綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量與核心素養(yǎng)。

2.4 體育課堂內(nèi)外環(huán)境一體化建設(shè)

體育課堂內(nèi)外環(huán)境一體化建設(shè)，需強調(diào)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，強調(diào)健康第一的主旨思想。在開展增進學(xué)生體質(zhì)健康的工作時，需要進行體育課堂內(nèi)外環(huán)境一體化建設(shè)，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅要在校內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)校體育的價值，還要在校外改善運動環(huán)境，社會各界人士要共同努力，為學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展?fàn)I造良好的社會體育環(huán)境。

在社會體育環(huán)境的不斷熏陶下，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育價值觀和思想品德，促進學(xué)生身心健康與體質(zhì)健康的全面發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生體育學(xué)習(xí)時，家長需要充分發(fā)揮出家庭教育的優(yōu)勢，讓學(xué)生從小接受體育鍛煉思想，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生的體育潛能。家長對學(xué)生的鼓舞非常重要，家長需要不斷鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的各項體育活動，讓學(xué)生在活動中收獲快樂，交到更多的朋友，促進學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。

在學(xué)生放假的自由時間，家長應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同參與一些體育項目，如籃球、乒乓球、足球、羽毛球、游泳、跑步、登山、徒步、網(wǎng)球等，家長通過言傳身教給予學(xué)生更多的啟迪，逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識，提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

為了充分發(fā)揮出學(xué)校、家庭與社會的體育教育引導(dǎo)優(yōu)勢，需要構(gòu)建合理的家校聯(lián)合體育教學(xué)模式，推進我國體育教學(xué)改革工作。為了充分發(fā)揮出家校聯(lián)合教學(xué)模式的優(yōu)勢，需要家長對學(xué)生日常的體育鍛煉進行有效監(jiān)督與檢查，不斷提升學(xué)生的體育鍛煉意識，提升學(xué)生的體育知識儲備，讓學(xué)生形成體育鍛煉的良好生活習(xí)慣，促進學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。在對學(xué)生進行體育教學(xué)引導(dǎo)時，還需要引導(dǎo)學(xué)生正確理性地學(xué)習(xí)生理健學(xué)、心理學(xué)，并加強學(xué)生的營養(yǎng)保健。此外家長對學(xué)生進行教育指導(dǎo)時，需要尊重學(xué)生的個人意愿，為學(xué)生安排合理的飲食起居，照顧學(xué)生的膳食健康，讓學(xué)生形成健康的飲食起居習(xí)慣，保障每晚充足的睡眠，促進學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，在我國體育教學(xué)改革工作進行時，為了提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，需要對體育教學(xué)內(nèi)容與模式進行合理的改革創(chuàng)新，推動我國體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。