張羽 朱愛(ài)華

黃河是中華民族的母親河，黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展已上升為重大國(guó)家戰(zhàn)略。開(kāi)展黃河全流域青少年研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要指示，踐行國(guó)家黃河戰(zhàn)略的重要舉措。本文以黃河口豐富的自然生態(tài)資源為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)高中沿黃河生態(tài)保護(hù)研學(xué)課程，讓同學(xué)們通過(guò)研學(xué)實(shí)踐，用腳丈量黃河口印記，用耳傾聽(tīng)黃河口故事，用心感受黃河口脈搏，以一斑窺全貌，從而深入理解黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展這一重大國(guó)家戰(zhàn)略。

黃河口位于山東黃河三角洲國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，擁有河海交匯、生態(tài)濕地、珍稀瀕危鳥(niǎo)類、濱海灘涂景觀等獨(dú)具特色的生態(tài)資源，是教育部授予的“全國(guó)中小學(xué)生校外研學(xué)實(shí)踐基地”，滿足了研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的安全性、教育性、實(shí)踐性等條件。

一、研學(xué)目標(biāo)

研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是落實(shí)地理學(xué)科素養(yǎng)、提升地理實(shí)踐力的有效途徑之一［1-3］。依據(jù)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、研學(xué)地研學(xué)資源以及高中學(xué)情，制定黃河口研學(xué)實(shí)踐課程目標(biāo)（表1）。

二、研學(xué)流程及準(zhǔn)備

黃河口研學(xué)課程的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行（圖1）。開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)前學(xué)校、師生應(yīng)作研學(xué)前的必要準(zhǔn)備（表2）。

三、研學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施

基于黃河口研學(xué)資源及研學(xué)目標(biāo)，主要從研學(xué)主題、研學(xué)地點(diǎn)、研學(xué)問(wèn)題、學(xué)生活動(dòng)、拓展問(wèn)題五個(gè)方面對(duì)本次研學(xué)活動(dòng)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)（表3）。

四、研學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.高考真題檢測(cè)

例1.（2015年全國(guó)卷Ⅰ 文綜第10～11題）圖2示意在黃河三角洲近岸海域的某監(jiān)測(cè)剖面上，不同年份水深2米的位置與監(jiān)測(cè)起始點(diǎn)的距離。起始點(diǎn)是位于海岸一側(cè)的固定點(diǎn)。讀圖，完成1～2題。

1.1975—2004年，該剖面近岸海域海底侵蝕、淤積的變化趨勢(shì)是

A.持續(xù)淤積 B.先侵蝕、后淤積

C.持續(xù)侵蝕 D.先淤積、后侵蝕

2.推測(cè)1992—1997年期間

A.黃河流域年均降水量增加

B.黃河入海年徑流量減少

C.黃河流域植被覆蓋率降低

D.黃河沿岸農(nóng)業(yè)灌溉面積減少

例2.（2017年 江蘇地理）渤海灣濕地資源豐富，是候鳥(niǎo)紅腹濱鷸遷徙途中最重要的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給站，21世紀(jì)以來(lái)，其全球數(shù)量不斷減少，平均壽命不斷縮短。圖3為“渤海灣海岸線長(zhǎng)度變化及空間分布示意圖”?；卮鹣铝袉?wèn)題。

（1）濱海濕地的生態(tài)環(huán)境功能主要有? ? ? ? ? ? ? ? ?。（2分）

（2）2000—2010年渤海灣岸線長(zhǎng)度變化的主要特征有? ? ? ? ? ? ?，其原因有? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。渤海灣岸線變化對(duì)紅腹濱鷸生存環(huán)境的影響有? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。（6分）

（3）為改善紅腹濱鷸的生存環(huán)境，保護(hù)渤海灣濕地的措施有? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。（2分）

例3.（2016全國(guó)卷Ⅰ卷第44題）我國(guó)部分沿海地區(qū)人們?yōu)榱俗非蟾蟮慕?jīng)濟(jì)效益，在陸上修建高位養(yǎng)蝦池（圖4）。高位蝦池底部鋪設(shè)隔水層，引海水養(yǎng)蝦。養(yǎng)蝦過(guò)程中要投餌料、換海水，廢水多經(jīng)地表流入海洋。引水、蓄水、排水過(guò)程都有滲漏。

分析高位蝦池對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的不利影響。

參考答案：1.D2.B? （1）維持生物多樣性；凈化水質(zhì) （2）人工岸線總體增加；自然岸線變化不大? 圍海養(yǎng)殖；填海造地? 棲息地減少，食物來(lái)源減少：環(huán)境污染加重? （3）建立自然保護(hù)區(qū)；加強(qiáng)依法管理；提高濕地保護(hù)意識(shí)等（任答一點(diǎn)）? 養(yǎng)殖過(guò)程海水滲漏，導(dǎo)致地下淡水咸化、附近表土鹽堿化，影響農(nóng)作物和地表植物的生長(zhǎng)，影響當(dāng)?shù)鼐用竦纳睢U水造成附近海域污染、海水富營(yíng)養(yǎng)化。

2.研學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)表

研學(xué)旅行評(píng)價(jià)應(yīng)遵循全面性、表現(xiàn)性、開(kāi)放性和激勵(lì)性原則［1］。評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化，不僅有終結(jié)性評(píng)價(jià)，還有過(guò)程性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)主體多元化，不僅有教師評(píng)價(jià)還有學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)。結(jié)合《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》的教學(xué)與評(píng)價(jià)建議，制定本活動(dòng)研學(xué)評(píng)價(jià)表（表4）。

五、總結(jié)與反思

黃河口地理研學(xué)課程通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)黃河口區(qū)域的自然特征及人與自然的相互關(guān)系，在研學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從解題向解決問(wèn)題轉(zhuǎn)變，大大提高了學(xué)生地理實(shí)踐力素養(yǎng)，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展這一重大國(guó)家戰(zhàn)略的深入理解，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)與傳承黃河生態(tài)文明的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

但也有幾點(diǎn)反思：一是要處理好預(yù)設(shè)性問(wèn)題與生成性問(wèn)題的關(guān)系；二是要處理好研學(xué)活動(dòng)與高考備考的關(guān)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)認(rèn)同與支持；三是要切實(shí)做好安全保障、組織管理、資金支持、周密籌備等工作，以確保研學(xué)活動(dòng)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 周澤甬，宋艷齡.中學(xué)地理跨學(xué)科主題研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)——以寧波四明山紅楓產(chǎn)業(yè)發(fā)展為例［J］.地理教育，2023（11）：72-76.

［2］ 謝如琛.指向核心素養(yǎng)培育的地域文化主題研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)——以潮州市“一橋一樓一街”為例［J］.地理教育，2023（10）：62-65.

［3］ 劉慧，劉偉.基于綠色發(fā)展理念的高中地理研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)——以上海市楊浦濱江研學(xué)為例［J］.地理教育，2023（7）：68-71.