陳建波

普通高中教育在整個(gè)國(guó)民教育體系中地位獨(dú)特，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用，它是學(xué)生從未成年走向成年、個(gè)性形成和自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是銜接義務(wù)教育和高等教育的重要環(huán)節(jié)。《襄陽(yáng)市推進(jìn)普通高中特色發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2023—2026年）》提出，襄陽(yáng)通過(guò)探索實(shí)施普通高中特色發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃，在全市形成一批布局合理、定位準(zhǔn)確、特色明顯、覆蓋面廣、水平較高、基本能夠滿(mǎn)足多元需求，在全省乃至全國(guó)具有一定影響力的特色普通高中，從而改變普通高中“千校一面”的傾向，滿(mǎn)足不同潛質(zhì)學(xué)生的多樣化發(fā)展和社會(huì)對(duì)多樣化、專(zhuān)門(mén)化、創(chuàng)新性人才的迫切需求，提供面向人人、可供選擇的高水平普通高中教育，促進(jìn)襄陽(yáng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。特色高中怎么建設(shè)？特色高中“特”在哪兒？

分步推進(jìn)，尋求特色發(fā)展新生長(zhǎng)點(diǎn)

目前，襄陽(yáng)市普通高中的特色高中只有幾所，如市24中的藝體特色、田家炳中學(xué)的小語(yǔ)種特色等。2024年起，襄陽(yáng)每年將舉行一次普通高中特色項(xiàng)目展示活動(dòng)。每年推薦1至2所普通高中參與全省特色普通高中創(chuàng)建評(píng)估。到2025年，參與全省特色普通高中創(chuàng)建評(píng)估的學(xué)校比例達(dá)到三分之一以上，創(chuàng)建全省特色普通高中示范校3所以上。到2026年，通過(guò)豐富選修課程、培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科、打造特色項(xiàng)目等措施，按照創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)特色、普職綜合特色、藝體特色、外語(yǔ)特色、科技特色、人文特色及其他類(lèi)型確定辦學(xué)特色和發(fā)展方向，努力建設(shè)一批學(xué)術(shù)高中、綜合高中、藝術(shù)高中、體育高中、外語(yǔ)高中、科技高中、人文高中等特色學(xué)校。普通高中優(yōu)質(zhì)特色資源進(jìn)一步擴(kuò)大，形成“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、人精我特、人特我絕”的各美其美、美美與共的特色普通高中發(fā)展集群，全市高中學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的局面基本形成。

推進(jìn)普通高中特色發(fā)展，將由“挑選適合教育的學(xué)生”向“創(chuàng)辦適合學(xué)生的教育”轉(zhuǎn)變，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重、呵護(hù)、發(fā)掘和提升每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、潛能和個(gè)性特長(zhǎng)，堅(jiān)持“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，促使“人人成才”。

立足實(shí)際，確立多樣化發(fā)展新路徑

如何推動(dòng)全市普通高中教育多樣化有特色發(fā)展？襄陽(yáng)市教育局副局長(zhǎng)陳靜表示，各縣（市）區(qū)教育局將遴選并支持工作基礎(chǔ)好的學(xué)校開(kāi)展特色普通高中創(chuàng)建，逐步在區(qū)域內(nèi)形成特色多樣發(fā)展的局面。各高中學(xué)校要立足辦學(xué)實(shí)際，明確辦學(xué)定位和特色方向，自主制定學(xué)校特色建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案。市教育局將組建專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展咨詢(xún)指導(dǎo)，研究制定相關(guān)配套政策。

在推動(dòng)普通高中教育多樣化有特色發(fā)展的過(guò)程中，襄陽(yáng)將分步實(shí)施，即按照“項(xiàng)目特色—特色項(xiàng)目—學(xué)校特色—特色學(xué)?！钡陌l(fā)展路徑，開(kāi)展特色學(xué)校建設(shè)工作。各學(xué)校根據(jù)實(shí)際確定一個(gè)或一個(gè)以上適合學(xué)生發(fā)展需要的項(xiàng)目或活動(dòng)，進(jìn)行課程化實(shí)施。并逐步將項(xiàng)目做優(yōu)、做大、做強(qiáng)、做特，形成特色項(xiàng)目。在“一校一特色”的基礎(chǔ)上，學(xué)校充分發(fā)揮特色項(xiàng)目的輻射帶動(dòng)作用，由點(diǎn)及面，形成特色領(lǐng)域，進(jìn)行課程化實(shí)施，形成面向全體學(xué)生、層次遞進(jìn)的特色課程體系，逐步形成學(xué)校領(lǐng)域特色。以特色領(lǐng)域?yàn)橹骶€(xiàn)，制定學(xué)校特色發(fā)展規(guī)劃，形成辦學(xué)思想體系、制度體系、愿景體系、課程體系等，逐步形成特色學(xué)校。

襄陽(yáng)將按照學(xué)術(shù)（創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)）、人文（含德育、文化類(lèi)）、科技（含理工類(lèi)）、外語(yǔ)、藝體、普職綜合等六大類(lèi)特色普通高中，引導(dǎo)不同基礎(chǔ)的普通高中多樣化有特色發(fā)展。

六大類(lèi)特色普通高中有何不同？比如，學(xué)術(shù)類(lèi)高中，即高考綜合實(shí)力較強(qiáng)的高中，以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為目的開(kāi)展特色建設(shè)。面向全體學(xué)生，通過(guò)設(shè)立豐富多彩的課程，為各方面有潛質(zhì)的學(xué)生在全面而有個(gè)性的發(fā)展方面提供各種資源及優(yōu)質(zhì)、多元的教育機(jī)會(huì)。

人文類(lèi)高中，即以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)為目的開(kāi)展特色建設(shè)的高中。通過(guò)充分挖掘?qū)W校歷史文化、區(qū)域文化等資源，以德育或?qū)W校文化為重點(diǎn)，努力凝練和提煉學(xué)校的人文品質(zhì)與特性，并將其轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力與抓手。

科技類(lèi)高中，即以科技類(lèi)課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)為主開(kāi)展特色建設(shè)的高中。通過(guò)面向全體學(xué)生開(kāi)展科技教育，使所有學(xué)生都能在科技知識(shí)、能力和實(shí)踐方面獲得不同程度的發(fā)展。

外語(yǔ)類(lèi)高中，即以外語(yǔ)類(lèi)課程為主開(kāi)展特色建設(shè)的高中。通過(guò)獨(dú)具特色的外語(yǔ)課程體系加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)特長(zhǎng)和國(guó)際視野。

藝體類(lèi)高中，即以藝術(shù)、體育作為核心課程開(kāi)展特色建設(shè)的高中，通過(guò)建立具有特色的藝術(shù)、體育課程體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)、體育特長(zhǎng)。

綜合類(lèi)高中，即以高中階段普通教育和職業(yè)教育互相滲透融合的教育模式，是中等職業(yè)教育與普通高中教育兼有的高中類(lèi)型。為中職生提供升學(xué)為主、就業(yè)為輔的課程模式，既開(kāi)設(shè)普通高中的文化基礎(chǔ)知識(shí)課程（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等），又開(kāi)設(shè)中等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能課程。對(duì)于普高生，允許一年后分流到中等職業(yè)學(xué)校的技能高考班，構(gòu)建職普橫向融通、融合發(fā)展路徑。

轉(zhuǎn)變模式，煥發(fā)學(xué)校精神新風(fēng)貌

特色教師是特色學(xué)校建設(shè)的主體，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵。特色高中要努力建設(shè)一支滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)校特色發(fā)展需要、專(zhuān)兼職相結(jié)合的特色師資隊(duì)伍。

校本課程是特色學(xué)校建設(shè)的重要載體。要在融合國(guó)家課程、地方課程和校本課程的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)生需求與發(fā)展實(shí)際，最大限度地挖掘校內(nèi)外相關(guān)資源，自主開(kāi)發(fā)多樣化的校本課程和選修課程，組織特色社團(tuán)與特色活動(dòng)，全面構(gòu)建能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特課程體系，為學(xué)生提供多樣化的成長(zhǎng)成才路徑。同時(shí)，在保持學(xué)校教學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，融合先進(jìn)教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程與方法，打造特色課堂，從根本上轉(zhuǎn)變教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為。支持有條件的高中與相關(guān)高校在特色領(lǐng)域、特色課程、特色專(zhuān)業(yè)等方面開(kāi)展深度合作，互動(dòng)融通，共同為培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出努力。

此外，塑造獨(dú)具特色的學(xué)校文化。獨(dú)特的學(xué)校文化是學(xué)校特色發(fā)展的重要引擎，要根據(jù)校容校貌、校園建筑及各種設(shè)施條件，賦予校園環(huán)境以文化的特質(zhì)和教育意識(shí)。增強(qiáng)環(huán)境育人的功能。建設(shè)彰顯學(xué)校特色的文化標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，包括校徽、校服的設(shè)計(jì)，校歌的編創(chuàng)等。塑造特色制度文化。通過(guò)開(kāi)發(fā)一系列特色課程等，塑造特色精神文化和行為文化。

開(kāi)展面向個(gè)體的生涯規(guī)劃教育。生涯規(guī)劃教育是學(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)。要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、生涯認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知等，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展方向，樹(shù)立積極的價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)，確立奮斗目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，擘畫(huà)學(xué)校的特色建設(shè)方向與目標(biāo)。

為保障特色普通高中建設(shè)順利進(jìn)行，襄陽(yáng)市教育局成立了“襄陽(yáng)市推進(jìn)普通高中特色發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2023—2026年）工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。在經(jīng)費(fèi)保障方面，襄陽(yáng)建立學(xué)校特色發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障制度，用于支持學(xué)校硬件建設(shè)、特色課程開(kāi)發(fā)和外聘兼職特色教師等。年度項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)分配向年度重點(diǎn)創(chuàng)建學(xué)校傾斜。優(yōu)先保障此類(lèi)學(xué)校完成創(chuàng)建任務(wù)。同時(shí)按照“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”的形式對(duì)特色創(chuàng)建成果突出的學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。各級(jí)教育部門(mén)將設(shè)立配套經(jīng)費(fèi)支持特色學(xué)校建設(shè)。

襄陽(yáng)還將積極探索特色普通高中的分類(lèi)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)機(jī)制，注重學(xué)校的個(gè)性評(píng)價(jià)和差異性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持“一校一標(biāo)”，用多把尺子衡量不同的學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)校揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步形成獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格和發(fā)展個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)校自主探索符合自身特點(diǎn)的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系和選拔機(jī)制。

襄陽(yáng)市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)付擁軍表示，襄陽(yáng)力爭(zhēng)通過(guò)3—4年的努力，堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)校、基于學(xué)校、為了學(xué)校、彰顯學(xué)校，遵循教育基本規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)成長(zhǎng)規(guī)律，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，鼓勵(lì)普通高中辦出特色，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑、全面而有個(gè)性發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造人生出彩的機(jī)會(huì)，加快形成全市普通高中多樣化有特色發(fā)展新格局，滿(mǎn)足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)特色普通高中教育的需求。