摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和新媒體的普及應(yīng)用，人們獲取信息的方式和傳播途徑發(fā)生了翻天覆地的變化。在此大背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社交方式面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和變革。本研究主要分析新媒體對學(xué)生心理健康的影響，探索思政課教學(xué)中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的應(yīng)用形式和策略，同時研究和總結(jié)相關(guān)案例。通過綜合文獻分析和案例研究方法，倡導(dǎo)情感交流，強調(diào)人性化管理，注重情感引導(dǎo)，加強心理輔導(dǎo)，規(guī)范心理健康教育，關(guān)注心理健康事件等形式，深入了解新媒體時代學(xué)生的心理健康狀況，探索思政課教學(xué)中如何有效地應(yīng)用人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的方法和措施。提出要積極拓展思政課教學(xué)形式，創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的需求。此外，要建立學(xué)校與家庭、社會資源的有效銜接機制，形成共同關(guān)注學(xué)生心理健康的合力。本研究旨在為教育實踐提供有益的經(jīng)驗和建議，促進思政教育創(chuàng)新發(fā)展。同時，將研究結(jié)果與實際教學(xué)相結(jié)合，能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的心理健康與成長，促進他們形成正確的價值觀和積極的心態(tài)，增強他們的自我認知和情緒管理能力，進而提高他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；人文關(guān)懷；心理疏導(dǎo)；思政課；應(yīng)用

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）01-0151-03

課題項目：本論文為2022年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目（專職輔導(dǎo)員項目）“基于思想政治教育視角下的高職生心理危機干預(yù)研究”成果，項目編號：2022zsszzsx1952；2023年度山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“高職院校體驗式心理健康教育課程的研究——以山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”研究成果，項目編號：JY2023040

一、引言

在新媒體環(huán)境下，學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)與生活壓力，心理健康問題日益嚴重。思政課作為高校學(xué)習(xí)教育的重要組成部分，應(yīng)該積極倡導(dǎo)和推行人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，以滿足學(xué)生的多元需求，提高他們的心理素質(zhì)和綜合能力。本文從新媒體時代背景出發(fā)，探討人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)在思政課中的應(yīng)用，重點闡述針對不同類型學(xué)生的實踐策略與方法，旨在為高校思政課教學(xué)提供參考。

二、新媒體環(huán)境下的思政課教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生了深刻變化。微博、微信、短視頻等新媒體的出現(xiàn)，使信息傳播變得更加迅速和廣泛，而且競爭激烈[1]。學(xué)生在使用新媒體的過程中，往往會受到各種信息干擾和負面影響，如網(wǎng)絡(luò)暴力、信息泄露、知識盲區(qū)等。這些問題不僅會影響學(xué)生的心理健康，而且可能對思政課的教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生極大影響。因此，在新媒體時代，思政課教學(xué)要有針對性地改革和創(chuàng)新，以更好地應(yīng)對學(xué)生的需求和挑戰(zhàn)。

首先，思政課教師要了解和掌握新媒體技術(shù)，以更好地與學(xué)生互動和交流。其次，思政課教學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)實社會、新媒體緊密結(jié)合，開展豐富多彩的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。最后，在新媒體時代，思政教育不僅要傳播正能量，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我保護、判斷和辨別能力，增強學(xué)生的安全意識和防范能力[2]。

三、人文關(guān)懷在思政課中的應(yīng)用

（一）倡導(dǎo)情感交流

情感交流是人文關(guān)懷的核心之一，在思政課教學(xué)中，倡導(dǎo)情感交流是非常重要的。通過情感交流，教師能夠更好地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的需求和困惑，從而建立更加緊密的師生關(guān)系[3]。為了鼓勵學(xué)生主動表達情感和態(tài)度，在課堂上，可以設(shè)立開放式的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就相關(guān)話題或問題發(fā)言，分享自己的觀點和感受。此外，可以組織情景模擬和角色扮演等活動，讓學(xué)生在虛擬場景中切身體驗不同的情感和價值觀，從而培養(yǎng)他們的情感智慧和人際交往能力。同時，在思政課教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的關(guān)注和理解。無論是課堂上還是課后，都可以通過面對面的交流、個別輔導(dǎo)或心理咨詢等方式，向?qū)W生傳遞關(guān)懷和支持。在與學(xué)生的互動中，教師要尊重每個學(xué)生的個性和差異，理解他們的煩惱和面臨的挑戰(zhàn)，并給予積極的回應(yīng)和建議。通過倡導(dǎo)情感交流和給予學(xué)生充分的關(guān)注和理解，思政課教學(xué)可以強化師生間的溝通效果和情感連接，提升教學(xué)質(zhì)量和效果[4]。

（二）強調(diào)人性化管理

人性化管理是人文關(guān)懷的必要條件之一。在思政課教學(xué)中，強調(diào)人性化管理是為了更好地滿足學(xué)生的需求，提升他們的參與度和歸屬感。首先，課堂環(huán)境要舒適、溫馨，營造一種融洽的氛圍。教室布置要注重細節(jié)，如增加植物綠化、提供舒適的座椅等，使學(xué)生感到舒適和自在。此外，在思政課教學(xué)中，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)資源，通過圖片、音頻、視頻等多種形式展示知識，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心[5]。其次，評價方式應(yīng)該注重人性化。傳統(tǒng)單一的考試評價方法無法全面評估學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，因此可以引入多元評價方式。例如，通過小組討論、項目展示、作業(yè)完成情況等方式來評價學(xué)生的表現(xiàn)，注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力、批判思維和溝通能力。同時，要給予學(xué)生及時的反饋和建議，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的不足和進步的方向，激勵他們不斷提升自我[6]。通過強調(diào)人性化管理，思政課教學(xué)可以更好地關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和參與度，使每個學(xué)生都能夠在思政課中找到自己的價值和成長機會。這種教學(xué)方式能夠為學(xué)生提供一個關(guān)懷、尊重和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們積極主動地參與到思政課學(xué)習(xí)中，不斷提升自我，實現(xiàn)個人和社會共同發(fā)展[7]。

（三）注重情感引導(dǎo)

情感引導(dǎo)是人文關(guān)懷的重要手段之一，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們的文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)。一方面，閱讀經(jīng)典是提升學(xué)生情感修養(yǎng)的有效途徑。要引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)、哲學(xué)、歷史等作品，讓他們感受到其中的人文關(guān)懷和藝術(shù)美感。例如，通過閱讀《紅樓夢》《論語》等經(jīng)典著作，學(xué)生可以領(lǐng)略到其中蘊含的深刻的人性思考和價值追求，激發(fā)他們對美好生活的向往和追求。另一方面，邀請成功人士、社會名人等分享他們的人生經(jīng)驗和思想感悟，可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使他們獲得啟示。這些人的經(jīng)歷和見解可以為學(xué)生提供寶貴的人生指引和思考角度，他們的故事和智慧可以讓學(xué)生更加深刻地理解人生的意義和價值，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和人際觀。

四、心理疏導(dǎo)在思政課中的應(yīng)用

（一）加強心理輔導(dǎo)

在思政課教學(xué)中，加強心理輔導(dǎo)是非常必要的。通過安排專業(yè)的心理輔導(dǎo)師、組織心理輔導(dǎo)活動和開展在線服務(wù)，可以幫助學(xué)生更好地理解和處理自己的情緒和心理問題，促進他們的心理健康發(fā)展[8]。這有助于學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度，提升他們的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，為他們的成長和未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

首先，可以安排專業(yè)的心理輔導(dǎo)師為學(xué)生提供個性化、針對性的心理咨詢服務(wù)。這些心理輔導(dǎo)師擁有豐富的經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠傾聽學(xué)生的困惑和焦慮，提供合適的指導(dǎo)和支持。其次，可以組織心理輔導(dǎo)活動，如心理講座、心理工作坊等。這些活動可以為學(xué)生提供更豐富的心理知識和技能，幫助他們了解自己的心理狀態(tài)和需求，學(xué)習(xí)應(yīng)對壓力和情緒困擾的方法。通過參與這些活動，學(xué)生可以獲得更多的心理支持和幫助，提升心理素質(zhì)和抗挫折能力[9]。

（二）規(guī)范心理健康教育

在思政課教學(xué)中，心理健康教育是心理疏導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)全面地開展心理健康教育，可以幫助學(xué)生了解和預(yù)防心理問題，培養(yǎng)他們積極應(yīng)對壓力和情緒困擾的能力[10]。

首先，可以設(shè)置專門的心理健康教育課程。這門課程可以包括心理健康常識、心理測試、心理調(diào)節(jié)方法等方面的內(nèi)容。通過講授心理健康知識，學(xué)生可以更好地了解自己的心理狀態(tài)和需求，認識到心理健康對于個人幸福和成長的重要性。同時，通過心理測試和測評，學(xué)生可以評估自己的心理健康水平，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的措施[11]。其次，可以利用線上學(xué)習(xí)平臺和社交媒體等渠道，向?qū)W生傳達心理健康教育的重要性和方法。通過發(fā)布與心理健康相關(guān)的文章、視頻和資訊，可以讓學(xué)生隨時獲取到有益的心理知識和信息。同時，可以組織線上討論和互動活動，鼓勵學(xué)生分享自己的心理體驗和成長經(jīng)歷，促進彼此之間相互支持和幫助。最后，學(xué)校還可以與專業(yè)的心理健康機構(gòu)或組織合作，開展更深入的心理健康教育活動[12]。例如，可以邀請心理專家到校舉辦講座或研討會，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。

（三）關(guān)注心理健康事件

關(guān)注心理健康事件對于學(xué)生的心理健康工作至關(guān)重要。心理健康事件處理機制是學(xué)校心理健康服務(wù)體系中的重要組成部分，可以有效地應(yīng)對學(xué)生突發(fā)的心理問題和矛盾，保障學(xué)生心理健康[13]。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全心理健康事件處理機制，明確責(zé)任分工、流程和標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程等方面的內(nèi)容。例如，應(yīng)急電話的接聽和轉(zhuǎn)接、在線咨詢的受理和反饋、心理護航的安排和實施等，都需要在機制內(nèi)明確規(guī)定操作細節(jié)。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)師和心理健康服務(wù)團隊，為學(xué)生提供系統(tǒng)的心理支持和幫助。這些專業(yè)人員可以通過開展個體心理輔導(dǎo)、心理診療、心理測評等形式，為學(xué)生提供個性化的心理援助。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全心理健康檔案和信息平臺，保障學(xué)生的心理健康信息安全和保密。在處理心理事件的過程中，應(yīng)當(dāng)及時、準(zhǔn)確地記錄相關(guān)內(nèi)容，并配合相關(guān)工作人員進行跟蹤和反饋[14]。同時，學(xué)校可以通過搭建心理健康信息平臺，讓學(xué)生更加方便地獲取相關(guān)的心理健康信息和服務(wù)，促進學(xué)生心理健康事務(wù)高效處理和管理[15]。

五、結(jié)語

人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)融入高校思政課教學(xué)改革是當(dāng)代教育的重要方向，隨著新媒體時代的不斷演進，這一趨勢愈發(fā)凸顯。思政課教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，而實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于將人的需求、情感交流和心理健康置于課程改革的核心位置。在這個信息爆炸的時代，學(xué)生不僅需要獲得知識，還需要發(fā)展情感智慧和社交技能。思政課應(yīng)當(dāng)提供一個有益的平臺，使學(xué)生能夠積極參與社會事務(wù)，樹立良好的價值觀和道德觀，以應(yīng)對日益復(fù)雜的社會問題。這種關(guān)懷不僅包括對學(xué)術(shù)的指導(dǎo)，還包括對個體成長的引導(dǎo)，以及對學(xué)生心理健康的關(guān)切。隨著社會的不斷發(fā)展和教育的不斷創(chuàng)新，思政課教學(xué)將不可避免地面臨更多的挑戰(zhàn)和機遇，隨之而來的是培養(yǎng)出更具社會責(zé)任感、情感智慧和心理韌性的學(xué)生。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教育工作者要不斷更新自己的教育方法，積極采用新媒體技術(shù)，以滿足學(xué)生多元化的需求。

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作者簡介 張佳楠，講師，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。