黃冠敏

在“雙減”政策背景下，教育領(lǐng)域?qū)虒W(xué)方法和教育實(shí)踐的探索尤為重要。在這一背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，需要尋找適應(yīng)“雙減”目標(biāo)的教學(xué)方式。項(xiàng)目式長作業(yè)作為一種有潛力的教學(xué)方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來新的思路和機(jī)會(huì)。本文研究“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式長作業(yè)的實(shí)踐與探究，提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)施項(xiàng)目式長作業(yè)的挑戰(zhàn)與建議，旨在促進(jìn)教育改革和提高教育質(zhì)量。

近年來，我國教育領(lǐng)域經(jīng)歷了一系列重大改革，其中“雙減”政策是教育改革的重要方向之一。在這一政策的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨著深刻變革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和評價(jià)體系也受到了挑戰(zhàn)，學(xué)校和教師需要尋找新的教育方法，以滿足政策的要求，同時(shí)保證教育質(zhì)量。項(xiàng)目式長作業(yè)作為一種新的教育實(shí)踐方式，逐漸受到了廣泛關(guān)注，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、問題解決和創(chuàng)造性思維，與“雙減”政策的理念相契合。因此，項(xiàng)目式長作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的實(shí)踐和探究至關(guān)重要。

一、“雙減”背景下的教育改革

（一）“雙減”政策的背景和原因

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式逐漸顯示出一些問題，如學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、過度的競爭和教育資源不均等問題亟待解決。為了解決這些問題，“雙減”政策被提出，目的是促進(jìn)教育公平和素質(zhì)教育的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二）教育改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響

教育改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生計(jì)算能力和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，然而，這種模式容易造成學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣喪失和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重等問題。在“雙減”政策的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、問題解決能力和實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，而不僅僅是機(jī)械式記憶和應(yīng)試技巧。數(shù)學(xué)教育需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、深入地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過教育改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和問題解決能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）項(xiàng)目式長作業(yè)教學(xué)模式的介紹

項(xiàng)目式長作業(yè)是一種新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、問題解決和創(chuàng)造性思維。這一教學(xué)模式將學(xué)生置于真實(shí)的情境中，通過任務(wù)的設(shè)計(jì)和問題的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

項(xiàng)目式長作業(yè)中的任務(wù)通常是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題或者課題，學(xué)生需要通過調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、分析和總結(jié)等一系列探究活動(dòng)來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以自由選擇解決問題的路徑和方法。

項(xiàng)目式長作業(yè)的優(yōu)勢在于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)的趣味性和教育性，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還形成了合作意識(shí)、溝通能力和解決問題的能力。這種學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生的綜合發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式長作業(yè)實(shí)踐

（一）項(xiàng)目式長作業(yè)的定義和特點(diǎn)

項(xiàng)目式長作業(yè)是一種基于任務(wù)的學(xué)習(xí)方法，通過給學(xué)生一個(gè)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)、合作地深入學(xué)習(xí)，并通過解決問題來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、問題解決和創(chuàng)新思維，任務(wù)目標(biāo)明確，讓學(xué)生通過任務(wù)來實(shí)現(xiàn)持續(xù)學(xué)習(xí)，完成一系列探究性活動(dòng)。

在項(xiàng)目式長作業(yè)中，學(xué)生有更多的自主權(quán)，可以自行決定學(xué)習(xí)方式和合作形式，發(fā)揮自己的特長。項(xiàng)目式長作業(yè)注重將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，提升學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力，讓學(xué)生在任務(wù)完成過程中進(jìn)行調(diào)研、實(shí)驗(yàn)和分析等探究性活動(dòng)，增強(qiáng)其探索精神和問題解決能力。

（二）實(shí)施項(xiàng)目式長作業(yè)的步驟和方法

實(shí)施項(xiàng)目式長作業(yè)一般需要遵循以下步驟和方法：

一是確定任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)科知識(shí)和教材內(nèi)容，確定一個(gè)具有挑戰(zhàn)性和應(yīng)用性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二是進(jìn)行分組。教師根據(jù)任務(wù)要求將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組由2—3名學(xué)生組成，明確每個(gè)組員的任務(wù)分工。

三是設(shè)計(jì)計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排時(shí)間和準(zhǔn)備所需資源。

四是資料收集與整理。學(xué)生通過查閱書籍、互聯(lián)網(wǎng)等渠道，收集與任務(wù)相關(guān)的資料，并將其整理成系統(tǒng)有條理的形式。

五是實(shí)踐與探索。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和收集到的資料進(jìn)行實(shí)踐和探索活動(dòng)，如調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析等，解決任務(wù)中的具體問題。

六是成果展示與評價(jià)。學(xué)生通過書面報(bào)告、海報(bào)、演示或口頭報(bào)告等方式，向教師和同學(xué)展示本組的成果。教師則對學(xué)生的成果進(jìn)行評價(jià)和反饋。

（三）項(xiàng)目式長作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用案例

項(xiàng)目式長作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用是一種注重實(shí)際問題和情境的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。下文將通過擴(kuò)寫和潤色，進(jìn)一步探討一個(gè)典型的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目案例：“設(shè)計(jì)一個(gè)城市公園”。

教師方面，選擇城市公園作為項(xiàng)目的主題，主題涉及圖形的構(gòu)造、測量和計(jì)算等幾何知識(shí)，為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)際而富有創(chuàng)造性的任務(wù)。然后，教師應(yīng)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組需要合作設(shè)計(jì)一個(gè)城市公園，其中，角色分配包括團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、景觀設(shè)計(jì)師、設(shè)施規(guī)劃師等，確保每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的專長。

學(xué)生方面，首先，需要綜合運(yùn)用幾何知識(shí)設(shè)計(jì)公園的平面布局圖，包括景觀、設(shè)施、道路等，并考慮建設(shè)成本、可行性和美觀性等因素。這將發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。其次，通過合作與討論，共同設(shè)計(jì)理想中的城市公園，這個(gè)過程不僅鍛煉了自身的創(chuàng)造性思維，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。再次，學(xué)生將本組的設(shè)計(jì)方案，通過圖片、圖表、口頭語言等形式呈現(xiàn)給全班同學(xué)和教師。這不僅加深了學(xué)生對自己設(shè)計(jì)的理解，還為其他同學(xué)提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。最后，學(xué)生與教師一同反思整個(gè)設(shè)計(jì)過程，總結(jié)遇到的困難、解決問題的經(jīng)驗(yàn)以及在合作中學(xué)到的東西。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。

項(xiàng)目式長作業(yè)的實(shí)施需要一定的時(shí)間和教學(xué)準(zhǔn)備，在這個(gè)案例中，學(xué)生通過設(shè)計(jì)城市公園的實(shí)際項(xiàng)目，不僅鞏固了幾何知識(shí)，還培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。同時(shí)，教師需要及時(shí)給予指導(dǎo)，確保學(xué)生在設(shè)計(jì)中能夠充分運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作中可能出現(xiàn)的溝通問題。

通過這個(gè)案例，可見項(xiàng)目式長作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮了巨大的作用。學(xué)生不僅在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還通過合作與反思，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)習(xí)更有趣味，更加符合培養(yǎng)綜合能力的教育目標(biāo)。

三、項(xiàng)目式長作業(yè)對數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的影響

（一）培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力

項(xiàng)目式長作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在解決任務(wù)和完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)生需要面對各種難題和挑戰(zhàn)，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法去解決問題。這種對實(shí)際問題的解決過程，可以培養(yǎng)學(xué)生針對問題的分析能力、尋找解決方法的能力和實(shí)施方案的能力。通過項(xiàng)目式長作業(yè)的實(shí)踐，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能去分析和解決問題，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一種抽象的學(xué)科，還是一個(gè)用來解決實(shí)際問題的工具，學(xué)生在解決問題的過程中需要將抽象的數(shù)學(xué)概念與真實(shí)場景相結(jié)合，提升從問題定義到問題解決的全面思考能力。

（二）提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

項(xiàng)目式長作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)生需要通過調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、分析和總結(jié)等探究活動(dòng)來解決問題，需要思考問題的不同角度、尋找不同的解決路徑，并運(yùn)用創(chuàng)造性的思維方法解決問題。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生通過項(xiàng)目式長作業(yè)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美妙和思維的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。通過不斷嘗試和探索，學(xué)生能夠提出新的問題解決方法，提升獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。

（三）提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力

項(xiàng)目式長作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。在團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生需要通過分工合作來解決問題。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，項(xiàng)目式長作業(yè)也要求學(xué)生進(jìn)行有效溝通，與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行交流和合作，以解決任務(wù)中的問題。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還需要和教師、同學(xué)進(jìn)行有效溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，分享自己的成果和想法。通過團(tuán)隊(duì)合作和溝通，學(xué)生能夠形成良好的合作意識(shí)和交流能力，提高自己的社交技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些能力在現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中和未來的發(fā)展中都具有重要意義。

四、項(xiàng)目式長作業(yè)實(shí)踐中的問題與挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生和教師的態(tài)度與意識(shí)問題

在項(xiàng)目式長作業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生和教師的態(tài)度與意識(shí)是一個(gè)重要的問題。由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生和教師可能還未習(xí)慣于這種探究式的學(xué)習(xí)方式，對于項(xiàng)目式長作業(yè)持有抵觸情緒或認(rèn)為這種方式難以實(shí)施。同時(shí)，學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)和問題解決的能力，面對任務(wù)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性時(shí)容易感到困惑和無措，教師也可能面臨探究式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，需要更多的時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)任務(wù)、提供指導(dǎo)和評價(jià)成果。

（二）教學(xué)資源和支持的不足

實(shí)施項(xiàng)目式長作業(yè)需要充足的教學(xué)資源和支持，但現(xiàn)實(shí)中存在資源有限的問題。教師可能在任務(wù)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇上遇到難題，對于一些特定的主題或領(lǐng)域可能難以找到合適的資源。此外，在實(shí)施項(xiàng)目式長作業(yè)時(shí)，教師可能面臨教學(xué)支持不足的問題。在學(xué)校教育體系中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和評估方式仍占主導(dǎo)地位，難以支持和推動(dòng)項(xiàng)目式長作業(yè)的實(shí)施，因此教師還需要專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以提升項(xiàng)目式長作業(yè)實(shí)踐的質(zhì)效。

（三）如何克服問題與挑戰(zhàn)的建議

首先，增強(qiáng)學(xué)生和教師的意識(shí)，轉(zhuǎn)變態(tài)度。學(xué)校應(yīng)加深教師對長作業(yè)的認(rèn)識(shí)，理解項(xiàng)目式長作業(yè)的重要性和價(jià)值，如開展相關(guān)的宣傳和教育活動(dòng)，讓學(xué)生和教師了解到項(xiàng)目式長作業(yè)所帶來的好處以及與傳統(tǒng)教學(xué)方式的差異。

其次，提供教學(xué)資源和支持。學(xué)校應(yīng)該提供豐富的教學(xué)資源和教學(xué)支持，以滿足項(xiàng)目式長作業(yè)實(shí)施的需求，包括為教師提供相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，建立資源共享平臺(tái)，鼓勵(lì)教師相互學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)。

再次，設(shè)計(jì)合適的任務(wù)和評價(jià)策略。教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)任務(wù)和評價(jià)策略，以確保項(xiàng)目式長作業(yè)的有效性和可行性，而且任務(wù)設(shè)計(jì)需要具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。評價(jià)策略應(yīng)注重學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采取多元化的評價(jià)方式，如口頭報(bào)告、展示、個(gè)人日志等，而不僅僅是傳統(tǒng)的考試評價(jià)。

從次，建立合作與分享平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)建立內(nèi)外的合作與分享平臺(tái)，加強(qiáng)教師和學(xué)生的交流與合作。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等渠道分享教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與其他教師互相借鑒和學(xué)習(xí)。這種合作與分享的教與學(xué)氛圍，有助于提高項(xiàng)目式長作業(yè)實(shí)踐的水平和質(zhì)量。

最后，加強(qiáng)家校合作。家長是項(xiàng)目式長作業(yè)實(shí)踐的重要參與者，他們的理解和支持對于項(xiàng)目的成功實(shí)施至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)積極與家長溝通，邀請他們參與到項(xiàng)目式長作業(yè)的設(shè)計(jì)和落實(shí)中，通過與家長的合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供更具針對性的幫助和支持。

五、結(jié)語

總而言之，項(xiàng)目式長作業(yè)對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要的影響。教師通過項(xiàng)目式長作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)有所得。相信通過不斷的實(shí)踐和探索，能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到全面提升，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注：本文系思明區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年思明區(qū)重點(diǎn)課題“問題驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：Z2022X0208）的研究成果之一。