張麗霞

伴隨信息技術(shù)飛速發(fā)展，教育也在不斷改革，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要學(xué)科，教師可以將信息技術(shù)與教學(xué)相融合，充分發(fā)揮信息教學(xué)的作用。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相融合能夠使教師更加明確教學(xué)方向，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性。本文基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合的意義，分析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合要注意的問(wèn)題，探究大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的方法。

隨著新課標(biāo)以及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育行業(yè)要為社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的人才。信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓抽象的知識(shí)變得具體，有利于學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相融合，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，因此教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合的意義

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相融合為教師和學(xué)生提供了更多發(fā)展的機(jī)會(huì)，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相融合的優(yōu)勢(shì)。

首先，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相融合可以提高課堂教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師要以講解教材知識(shí)為主，通過(guò)板書(shū)的方式讓學(xué)生了解重點(diǎn)內(nèi)容，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，課堂教學(xué)效率有待提高。小學(xué)生本身活潑好動(dòng)，單一的講解會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)走神的情況。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂相融合，教師可以利用電腦的圖像投影功能讓學(xué)生理解抽象的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。例如，在教學(xué)速度與路程的關(guān)系時(shí)，教師可以借助有趣的視頻或者動(dòng)畫(huà)演示來(lái)提高學(xué)生的理解能力，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有效運(yùn)用信息技術(shù)能夠?qū)⒖菰锏膬?nèi)容變得具體，學(xué)生可以及時(shí)消化所學(xué)內(nèi)容，這樣可以減輕教師的教學(xué)壓力。圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相融合能夠提高教師的備課效率和教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生需求，要想讓課堂變得生動(dòng)有趣，教師需要豐富教學(xué)素材和信息資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師要查閱大量的紙質(zhì)資料進(jìn)行備課，占用了較多的時(shí)間和精力，但是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師可以上網(wǎng)搜集所需的教學(xué)資源，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)備課，不需要去圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，利用電腦就可以下載所需內(nèi)容，節(jié)省了備課時(shí)間，提高了備課效率。這樣教師有更多時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，可以更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

最后，信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)相融合能夠讓教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于教師分析學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)情況。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化教學(xué)，利用信息技術(shù)收集學(xué)生知識(shí)掌握情況。例如，教師可以整理每個(gè)學(xué)期期中和期末考試數(shù)據(jù)，利用電腦掃描試卷，檢查學(xué)生的失分情況，找到學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生找到自身的薄弱點(diǎn)，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的全面推進(jìn)，教師要注意教學(xué)工作的靈活性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。那么在大數(shù)據(jù)時(shí)代中，教師可以利用信息技術(shù)批改學(xué)生的作業(yè)，分析學(xué)生的解題能力，這樣可以了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于制定更有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。相較于傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式，信息技術(shù)為教師提供了更便利的條件，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，真正發(fā)揮教育的作用。

二、信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)融合要注意的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師將信息技術(shù)與教學(xué)相融合時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用，不能盲目使用多媒體技術(shù)，不能將信息技術(shù)當(dāng)作演示工具，而是要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。教師可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，如利用微課幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。很多教師沒(méi)有充分了解多媒體技術(shù)的價(jià)值，只會(huì)使用最簡(jiǎn)單的技術(shù)，追求形式上的“現(xiàn)代化”，無(wú)法增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。有些問(wèn)題不需要借助信息技術(shù)就可以解決，但是有的教師依然利用多媒體來(lái)解決，這樣會(huì)耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力，分散學(xué)生注意力，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要適當(dāng)?shù)貙⑿畔⒒夹g(shù)與教學(xué)相融合，不能利用信息技術(shù)盲目擴(kuò)大教學(xué)容量，而是要基于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行融合，這樣才能提高教學(xué)效率。教師要精心選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，如果資源太多，則無(wú)法突出重點(diǎn)，學(xué)生注意力也無(wú)法集中，導(dǎo)致信息技術(shù)與教學(xué)的融合失去意義。教師教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生找到更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用信息技術(shù)教學(xué)只是一種技術(shù)手段，是輔助教學(xué)的方式，所以教師要適當(dāng)融合信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維，更好地理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的方法

（一）利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)的方向，可以利用微課展示教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)觀看，加深學(xué)生印象。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯性，但是小學(xué)階段的學(xué)生形象思維更強(qiáng)，這會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生很大的困擾。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以靈活多樣的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以錄制講解重難點(diǎn)知識(shí)的視頻，借助信息技術(shù)鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，讓不同層次的學(xué)生都可以進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。課堂上，教師可以借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)立方體的知識(shí)時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)展示不同角度的圖形，充分發(fā)揮信息技術(shù)的轉(zhuǎn)動(dòng)功能，加深學(xué)生對(duì)立體圖形的理解。又如，在教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《多位數(shù)乘一位數(shù)》這一單元時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。首先，引導(dǎo)學(xué)生掌握用一位數(shù)乘整百、整十、整千的簡(jiǎn)便算法，可以利用多媒體向?qū)W生介紹計(jì)算方法。其次，通過(guò)多媒體介紹筆算乘法的方法，讓學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算順序。最后，教師可以利用信息技術(shù)制作一些小游戲，如讓學(xué)生比賽口算，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（二）利用信息技術(shù)營(yíng)造良好的課堂氛圍

小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力不夠，需要教師的引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用信息技術(shù)營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂氣氛的好壞會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要在課堂上活躍學(xué)生思維，構(gòu)建充滿活力的課堂。信息技術(shù)可以讓學(xué)生接觸到課堂以外的內(nèi)容，滿足小學(xué)生的好奇心。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)全身心投入課堂，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

例如，在講解“圓”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生探究圓的特點(diǎn)和性質(zhì)，讓學(xué)生思考為什么車(chē)輪是圓的而不是方的，組織小組討論，活躍課堂氣氛。通過(guò)這樣的方式，能夠帶領(lǐng)學(xué)生深入探究，讓全體學(xué)生參與其中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，整合學(xué)習(xí)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，整合學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)課程資源值得教師關(guān)注。教師可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例，看一些名師講解視頻，整合更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)信息技術(shù)來(lái)了解教育行業(yè)的最新政策以及有關(guān)學(xué)生考試的各種信息，這樣可以提高教師的整體素質(zhì)。學(xué)校要建立家校合作教育平臺(tái)，讓學(xué)生參與到學(xué)校教育中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

例如，在人教版五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》這一章教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)讓三角形、平行四邊形以及梯形“動(dòng)”起來(lái)，探究三角形和平行四邊形面積、平行四邊形和梯形面積的關(guān)系。如利用多媒體演示平行四邊形如何分成兩個(gè)同底等高的三角形，以此找到相應(yīng)的面積公式，這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師可以在網(wǎng)上搜集一些與三角形、平行四邊形以及梯形相關(guān)的知識(shí)，或者引入生活資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（四）利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師可以在教學(xué)過(guò)程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用信息技術(shù)批改學(xué)生作業(yè)，也可以借助信息技術(shù)分析學(xué)生的考試成績(jī)等內(nèi)容，整理并分析重點(diǎn)數(shù)據(jù)，了解更多學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和思維方式，幫助學(xué)生更好地進(jìn)步。教師要根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)調(diào)整教學(xué)方式，因材施教，讓學(xué)生看到自己的問(wèn)題，找到自己的薄弱點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)步。學(xué)生找到自身的不足后，會(huì)根據(jù)教師的意見(jiàn)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣可以提高自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將信息技術(shù)所分析的結(jié)果告訴學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的綜合情況，在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)小組合作，讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，有利于學(xué)困生盡快消化所學(xué)內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生接觸多方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，在課下搜集自己感興趣的內(nèi)容，利用信息技術(shù)提高自身的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)?？傊?，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在人教版五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)自主預(yù)習(xí)。首先，引導(dǎo)學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)。教師可以讓學(xué)生回顧總結(jié)學(xué)過(guò)的“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”知識(shí)，在此基礎(chǔ)上預(yù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的差異。其次，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手探究能力。

（五）利用信息技術(shù)，緊密聯(lián)系生活

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐漸提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不僅要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，更要讓學(xué)生理解知識(shí)的形成過(guò)程，在應(yīng)用中使學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力有限，數(shù)學(xué)教師則要引導(dǎo)學(xué)生合理利用信息技術(shù)，如遇到不懂的問(wèn)題，如何利用信息技術(shù)尋找資源。教師也可以利用信息技術(shù)構(gòu)建交流合作平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)話，為學(xué)生提供更多發(fā)展的機(jī)會(huì)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生每天接觸層出不窮的新事物，教師可以將生活中的數(shù)據(jù)引入課堂，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生理解。數(shù)學(xué)本身與生活有很大的關(guān)聯(lián)，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活以及信息技術(shù)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)。

例如，在人教版五年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》這一單元教學(xué)中，教師可以將生活與信息技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生利用信息技術(shù)完成作業(yè)。如讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生記錄家庭每周的支出和收入，根據(jù)所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)繪制家庭財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)圖，從而豐富作業(yè)形式。此外，教師可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下用電腦來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)與生活和學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)。

四、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代以及信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”起到關(guān)鍵作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合時(shí)，要充分發(fā)揮其價(jià)值，突破教學(xué)重難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生接觸更多先進(jìn)的技術(shù)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集所需資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)解決遇到的問(wèn)題，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，教師可以將生活中的數(shù)據(jù)滲透在課堂教學(xué)中，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，做到個(gè)性化教學(xué)。