摘要:2022年下半年,“X是懂Y的”網(wǎng)絡(luò)構(gòu)式開始流行,其原本構(gòu)式義只是用于陳述客觀事實(shí),但流行過程中語(yǔ)義發(fā)生了變異,增添了諷刺的否定語(yǔ)義特征,語(yǔ)義色彩不明確,有強(qiáng)烈的主觀性。文章從語(yǔ)用學(xué)視角分析該構(gòu)式委婉、幽默及評(píng)價(jià)的語(yǔ)用功能,探討該構(gòu)式流行背后的語(yǔ)言模因與社會(huì)心理,旨在為相關(guān)研究提供參考。
關(guān)鍵詞:構(gòu)式" “X是懂Y的”;網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ);語(yǔ)用;模因
中圖分類號(hào):H136;H146 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1004-9436(2024)20-00-04
0 引言
2022年下半年,“X是懂Y的”網(wǎng)絡(luò)構(gòu)式迅速走紅,首現(xiàn)于同年9月15日微信公眾號(hào)“知梗鳥兒”的報(bào)道,后在10月底至11月初流行開來,并且在新浪微博、嗶哩嗶哩等社交平臺(tái)爆發(fā)式增長(zhǎng)。盡管網(wǎng)絡(luò)流行構(gòu)式研究受學(xué)界關(guān)注,但針對(duì)該構(gòu)式的研究尚不充分,僅有一篇文獻(xiàn)探討了其句法特征與語(yǔ)用效果[1],對(duì)構(gòu)式變項(xiàng)的具體類型及生成機(jī)制缺乏深入探討。本文致力于分析該構(gòu)式變量、語(yǔ)用效果及生成原因,采用統(tǒng)計(jì)法、分類歸納法等,以微博、嗶哩嗶哩平臺(tái)數(shù)據(jù)等為語(yǔ)料來源,旨在全面揭示其語(yǔ)言特征與流行機(jī)制,為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言研究提供新視角。
1 構(gòu)式界定及變項(xiàng)類型
1.1 構(gòu)式的界定
“X是懂Y的”是主謂結(jié)構(gòu),“是懂Y的”作為謂語(yǔ)部分,修飾“X”這個(gè)主語(yǔ),如“你是懂說話的”?!癤是懂Y的”語(yǔ)義具有不確定性,“懂Y”這個(gè)述賓結(jié)構(gòu)原本表達(dá)“理解/掌握某事”,但在構(gòu)式中,語(yǔ)義增值,與前面的結(jié)構(gòu)共同表達(dá)“不理解/掌握某事”,與原本的語(yǔ)義相反,而且這個(gè)逆反的語(yǔ)義還占據(jù)使用的主流。例如:
①?gòu)堊g你是懂拍照的,咱把手機(jī)懟在腦門上把自己拍成個(gè)三角形是不是有點(diǎn)荒謬了。
②你是懂?dāng)z影的。
例①將構(gòu)式置于句首,貌似夸獎(jiǎng)張譯的拍照技術(shù),但后半句補(bǔ)充揭示了其技術(shù)不佳。例②為嗶哩嗶哩的視頻標(biāo)題,內(nèi)容展示持鏡者拍照效果搞怪、無美感,因此“懂?dāng)z影”在此諷刺拍照者技術(shù)拙劣。
“X是懂Y的”符合Goldberg對(duì)構(gòu)式的定義,即其語(yǔ)義并非成分意義簡(jiǎn)單相加,而且不能從組成成分中推導(dǎo)。例句表面似夸贊,實(shí)則表達(dá)博主的不認(rèn)可態(tài)度,此語(yǔ)義無法從表層結(jié)構(gòu)探知,整體語(yǔ)義在使用中不可完全預(yù)測(cè)。此外,該構(gòu)式在語(yǔ)用方面具有評(píng)價(jià)功能,表達(dá)認(rèn)可或否定態(tài)度,具體使用中無法單獨(dú)推斷,與Goldberg關(guān)于構(gòu)式“形式—意義配對(duì),且不可不能從構(gòu)式的組成成分或其他先前已有的構(gòu)式中完全預(yù)測(cè)”的定義相符,因此“X是懂Y的”可判定為一種構(gòu)式。
1.2 構(gòu)式組成要素的類型
網(wǎng)絡(luò)構(gòu)式“X是懂Y的”中,“是懂……的”為常項(xiàng),而“X”和“Y”為變項(xiàng),分別擔(dān)任主語(yǔ)和賓語(yǔ)角色。鑒于構(gòu)式成分對(duì)整體意義的影響,分析變項(xiàng)類型至關(guān)重要。本文從微博和嗶哩嗶哩平臺(tái)抽取相關(guān)樣本,歸納出該構(gòu)式中“X”與“Y”的主要類型。
1.2.1 “X”的類型
(1)人稱代詞
①他是懂流量密碼的。
②你是懂?dāng)嗑涞摹?/p>
③他是懂閱讀理解的。
根據(jù)搜集語(yǔ)例的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),變項(xiàng)“X”大多是人稱代詞,常用第三人稱“他”和第二人稱“你”,較少使用第一人稱“我”。以“你是懂……的”為關(guān)鍵詞在嗶哩嗶哩平臺(tái)搜索,共篩選出約800個(gè)相關(guān)的視頻標(biāo)題,表明人們?cè)谑褂迷摌?gòu)式時(shí)常將人稱代詞代入“X”中。
(2)名詞及專有名詞
①范湉湉是懂閱讀理解的。
②抖音是懂emo的。
③濟(jì)南是懂浪漫的!
根據(jù)以上三則語(yǔ)料可知,構(gòu)式中的“X”常指具體的人、動(dòng)物、團(tuán)體、軟件和地名等名詞。例如,例①中“范湉湉”是人名,例②中“抖音”指軟件名稱,例③中“濟(jì)南”指城市名。另外,還在語(yǔ)料中發(fā)現(xiàn),當(dāng)“X”為動(dòng)物時(shí),“Y”會(huì)使用擬人修辭手法,如“這小貓是懂‘演戲’的”。
(3)名詞性詞組
①這屆大學(xué)生是懂曬被子的。
②你們一個(gè)個(gè)的是懂語(yǔ)言的藝術(shù)的!
③你們內(nèi)娛是懂雙標(biāo)的。
除了單獨(dú)的人稱代詞和名詞,“X”還可以是名詞性詞組,如“這屆大學(xué)生”(定中短語(yǔ))、“你們一個(gè)個(gè)的”(“的”字短語(yǔ),強(qiáng)調(diào)群體中每個(gè)個(gè)體)及“你們內(nèi)娛”(同位短語(yǔ),指代娛樂圈中的特定群體)。
由以上語(yǔ)例可知,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)式“X是懂Y的”變項(xiàng)“X”的類型由代詞、名詞及名詞性詞組構(gòu)成,在句中充當(dāng)主語(yǔ)。
1.2.2 “Y”的類型
(1)名詞
①他是懂歐亨利的。
②你們德云社是懂綜藝的。
③這屆年輕人是懂春聯(lián)的。
例①中“歐亨利”是人名,用作名詞,從語(yǔ)義上看,作者其實(shí)是表達(dá)“他”對(duì)“歐亨利”小說手法運(yùn)用自如,“歐亨利”在這句話中也可以被理解為定中短語(yǔ)“歐亨利式結(jié)局”的簡(jiǎn)稱。例②中“綜藝”是一種電視節(jié)目類型,例③中“春聯(lián)”是在中國(guó)春節(jié)期間常使用的一種裝飾物,都屬于名詞。
(2)形容詞性成分
①長(zhǎng)沙地鐵是懂浪漫的。
②這屆父母果然是懂幽默的。
③車主是懂樂觀的。
以上語(yǔ)例中,“浪漫”“幽默”“樂觀”三個(gè)“Y”變項(xiàng)皆為形容詞,但在構(gòu)式中與“的”共同構(gòu)成了名詞性短語(yǔ)。有時(shí)“X”未直接表明是人,如例①中的“長(zhǎng)沙地鐵”,此時(shí)“Y”語(yǔ)義指向“長(zhǎng)沙地鐵工作人員”或相關(guān)運(yùn)營(yíng)者。
(3)動(dòng)詞性成分
①你們是懂用詞的。
②盛陽(yáng)是懂解釋自己名字的。
③大學(xué)生是懂適應(yīng)的。
當(dāng)構(gòu)式中“Y”為動(dòng)詞性成分時(shí),形式多樣,可為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)(如例①“用詞”和例②“解釋自己名字”)或單動(dòng)詞(如例③“適應(yīng)”)。動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的賓語(yǔ)可為名詞(如例①“詞”)或短語(yǔ)(如例②的偏正短語(yǔ)“自己名字”)?!癥”變項(xiàng)與“的”結(jié)合后,均構(gòu)成定中短語(yǔ),表示“……的方式”。
(4)字母和數(shù)字
①《星落凝成糖》原著是懂be的。
②ChatGPT是懂emo的。
③TASAKI是懂520的。
由于“X是懂Y的”構(gòu)式是在網(wǎng)絡(luò)上興起的,因此使用時(shí)避免不了受到網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的影響。在語(yǔ)料整理中發(fā)現(xiàn),該構(gòu)式的變項(xiàng)“Y”可含字母或數(shù)字兩種特殊形式的流行語(yǔ)。如例①中“be”是英語(yǔ)“bad ending”(壞結(jié)局)的縮寫;例②中“emo”為英語(yǔ)“emotional”(情緒化)的縮寫,在傳播中延伸為“悲傷心情”的語(yǔ)義;例③中“520”諧音漢語(yǔ)的“我愛你”,反映了網(wǎng)絡(luò)文化相互滲透、彼此影響的特征。
(5)小句
①老米是懂玩家想看什么的。
②救命?。∷齻兪欠浅6趺磽軇?dòng)觀眾的心弦的……
③節(jié)目組是懂觀眾想看什么的。
構(gòu)式“X是懂Y的”中,變項(xiàng)“Y”除可以使用名詞、動(dòng)詞、形容詞外,還可為小句形式。例①中“玩家想看什么”單看是一個(gè)疑問句,“玩家”是主語(yǔ),“想看”是連謂短語(yǔ)作謂語(yǔ),“什么”是疑問代詞作賓語(yǔ),指具體想看的內(nèi)容;例②中“怎么撥動(dòng)觀眾心弦”單看仍然是疑問句,“觀眾的心弦”是定中短語(yǔ)作主語(yǔ),“撥動(dòng)”是謂語(yǔ)動(dòng)詞,“怎么”是疑問詞,用于詢問方法。但變項(xiàng)“Y”在構(gòu)式中一般為陳述語(yǔ)氣,例①和例③是陳述“玩家”或“觀眾”想看的內(nèi)容這一事實(shí)。
由語(yǔ)例可知,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)式“X是懂Y的”變項(xiàng)“Y”有名詞性成分、形容詞性成分、動(dòng)詞性成分和小句四大類型。
2 構(gòu)式的語(yǔ)義特點(diǎn)
2.1 語(yǔ)義變異
“懂”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第7版)中的釋義為“(動(dòng))知道;了解”[2]。在“X是懂Y的”網(wǎng)絡(luò)構(gòu)式中,語(yǔ)義指向往往是“X”變項(xiàng),構(gòu)式表面呈現(xiàn)一種客觀陳述義,陳述主語(yǔ)“X”對(duì)“Y”這個(gè)事物或者這種行為是比較熟悉、了解的,但在網(wǎng)絡(luò)實(shí)際使用中,構(gòu)式語(yǔ)義發(fā)生了變異,增加了諷刺意義,嘲諷主語(yǔ)“X”并不真正了解“Y”,“懂”延伸出逆反語(yǔ)義“不懂”。例如:
①你是懂排版的。(視頻封面:五顏六色、密密麻麻的小廣告胡亂粘貼在一起)
②這男朋友真的是懂拍照的。(圖片內(nèi)容:背景雜亂的人像照)
③看到一評(píng)論說:吃高熱量高蛋白高脂肪的食物離死不遠(yuǎn)了。這位網(wǎng)友是懂評(píng)論的。
這些語(yǔ)例需結(jié)合圖片或視頻內(nèi)容理解其諷刺含義。如例①視頻標(biāo)題“懂排版”與封面毫無邏輯與重點(diǎn)的廣告排版形成對(duì)比,諷刺廣告排版技術(shù)差。例②圖片中文案需結(jié)合男友拍攝的人像照解讀,“懂拍照”實(shí)則諷刺男友拍照技術(shù)不佳。例③是博主對(duì)一個(gè)社會(huì)話題“死刑犯最后一餐吃什么”中某評(píng)論發(fā)出的感慨,這個(gè)評(píng)論把“死刑犯”和社會(huì)大眾的概念混淆,調(diào)侃人們吃太多高熱量食物就像死刑犯吃最后一餐,“離死不遠(yuǎn)了”,博主認(rèn)為“這位網(wǎng)友是懂評(píng)論的”,指出評(píng)論的荒唐之處。
2.2 主觀性
“X是懂Y的”網(wǎng)絡(luò)構(gòu)式在使用中的語(yǔ)義色彩是不明確的,有很強(qiáng)的主觀性,既可以從中性轉(zhuǎn)變?yōu)橘H義,也可以從中性轉(zhuǎn)變?yōu)榘x。例如:
①男朋友是懂英語(yǔ)的。(視頻內(nèi)容:男:“你知道‘圍欄’怎么說嗎,叫‘Valent’?!保?/p>
②她是懂安慰的。(圖片內(nèi)容:博主:“家人們上夜班遇到這種情況我該怎么辦?。俊痹u(píng)論:“應(yīng)該只是單純見鬼了。”)
③你小子是懂學(xué)習(xí)的。
例①中,博主以“認(rèn)可”男友英語(yǔ)好為表象,實(shí)則委婉指出其口語(yǔ)不佳,如在視頻中將“圍欄”誤譯為“WeiLan”。例②結(jié)合圖片,“她”安慰的人本就因夜班遇到非常事件而害怕,“她”的“安慰”竟是“應(yīng)該只是單純見鬼了”,反而增添被安慰者的恐懼,博主以“她是懂安慰的”含貶義諷刺。例③為視頻標(biāo)題,展示一小男孩創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,博主以“懂學(xué)習(xí)”表贊賞,添褒義色彩。
由此觀之,構(gòu)式“X是懂Y的”雖看似描述客觀事實(shí),實(shí)則表明說話者的主觀態(tài)度、情感和立場(chǎng)[3],語(yǔ)義色彩不明確,需依靠具體語(yǔ)境才能正確理解語(yǔ)義。
3 構(gòu)式的語(yǔ)用效應(yīng)
3.1 委婉和幽默
當(dāng)“X是懂Y的”構(gòu)式表達(dá)貶義時(shí),說話者以“懂”替代“不懂”,委婉否定主語(yǔ)“X”。例如一個(gè)人說話不好聽,直接指出“你說話真難聽”或“你真不會(huì)說話”或許能清晰表明說話者的否定態(tài)度,但不利于雙方后續(xù)交際,網(wǎng)絡(luò)友好交流氣氛會(huì)驟降。若用表面肯定的詞語(yǔ)“懂”來間接說明否定含義,便不會(huì)讓人難堪,反而讓交流更有趣且保持良好的交流氛圍。
3.2 評(píng)價(jià)功能
構(gòu)式“X是懂Y的”中的“是”為判斷標(biāo)志,具有表明句子提出的信息是否正確的功用,對(duì)“X”(多與人相關(guān))有評(píng)價(jià)功能。例如,“你是懂排版的”隱含對(duì)“你”的“排版”技術(shù)的否定,“你小子是懂學(xué)習(xí)的”則隱含對(duì)“你小子”的“學(xué)習(xí)”方法的肯定。因此,該構(gòu)式的評(píng)價(jià)功能依賴附加信息,如視頻、圖片等進(jìn)行判斷,主觀性強(qiáng)。
4 流行動(dòng)因及生成機(jī)制
4.1 語(yǔ)言模因
“X是懂Y的”為表現(xiàn)型語(yǔ)言模因,即用同一語(yǔ)言形式傳遞不同的信息內(nèi)容,主要表現(xiàn)為同構(gòu)異義橫向嫁接[4],如“你是懂說話的”或“你是懂英語(yǔ)的”。此構(gòu)式讓使用者以特定形式抒發(fā)強(qiáng)烈情緒,激發(fā)他人模仿,從而表達(dá)更多樣的情緒。
由于構(gòu)式的指稱范圍較廣,涉及領(lǐng)域眾多,表達(dá)情感豐富,如在教育領(lǐng)域有“你是懂學(xué)習(xí)的”“她是懂老師的”等,所以人們以一個(gè)固定的語(yǔ)言形式能夠傳達(dá)多種信息,進(jìn)一步鞏固語(yǔ)言模因的強(qiáng)勢(shì)地位。
4.1.1 便于復(fù)制
語(yǔ)言模因通過復(fù)制和傳播而生存,“X是懂Y的”因語(yǔ)言特點(diǎn)得以快速傳播。其構(gòu)式篇幅短小,能減輕記憶負(fù)擔(dān),傳播出錯(cuò)率低;形式簡(jiǎn)單,創(chuàng)作難度低;寫作技巧易掌握,對(duì)教育水平要求不高,復(fù)制傳播人數(shù)多;內(nèi)容貼近日常生活,可模仿創(chuàng)作多種內(nèi)容,因此便于復(fù)制,能夠快速?gòu)V泛傳播。
4.1.2 順應(yīng)宿主個(gè)性
語(yǔ)言模因想要成功傳播,不僅在語(yǔ)言內(nèi)容形式方面要便于復(fù)制,還要順應(yīng)模仿者的心理個(gè)性?!癤是懂Y的”構(gòu)式貼合當(dāng)下大眾交際,通過委婉諷刺激發(fā)模仿者的興趣與共鳴,使人們開始有意識(shí)地選擇這種語(yǔ)言形式來表達(dá)自己的情感。
4.2 禮貌原則
網(wǎng)絡(luò)文字交流缺乏面對(duì)面交際的語(yǔ)境支撐,難以即時(shí)捕捉語(yǔ)氣,所以人們傾向于遵循禮貌原則,以減少誤解。構(gòu)式“X是懂Y的”運(yùn)用反語(yǔ)修辭,可以實(shí)現(xiàn)間接否定評(píng)價(jià),降低交際沖突,促進(jìn)友好交流。對(duì)于論壇的“逆天發(fā)言”,直說“你說話很奇怪”來表達(dá)自身的疑惑是建立在貶低對(duì)方的基礎(chǔ)之上的,有損對(duì)話者的面子,使用此構(gòu)式如“你是懂評(píng)論的”,能營(yíng)造幽默氛圍,避免損害對(duì)話者的面子,體現(xiàn)了禮貌原則。正因注重禮貌原則,“X是懂Y的”構(gòu)式受到網(wǎng)民青睞,得以在網(wǎng)絡(luò)上長(zhǎng)期流行,為網(wǎng)絡(luò)交際提供了一種有效的表達(dá)方式。
5 結(jié)語(yǔ)
本文通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行構(gòu)式“X是懂Y的”在網(wǎng)絡(luò)上使用數(shù)據(jù)的搜集歸納,分析了構(gòu)式義及構(gòu)式變項(xiàng)常使用的類型,發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這一特定的傳播媒介中,“X是懂Y的”構(gòu)式不僅保留了其基本語(yǔ)義,而且通過變異衍生出了一種蘊(yùn)含諷刺語(yǔ)用效果的逆反語(yǔ)義,表達(dá)說話者對(duì)某事物或行為的正面或負(fù)面評(píng)價(jià)。該構(gòu)式在使用中具有主觀性,對(duì)構(gòu)式的解讀要求接收者結(jié)合額外語(yǔ)境信息以揭示其深層含義。構(gòu)式形式簡(jiǎn)單、易于掌握的特點(diǎn),加上表達(dá)否定態(tài)度的語(yǔ)氣委婉,語(yǔ)用效果幽默詼諧,符合網(wǎng)民交際時(shí)為了營(yíng)造和諧交流氛圍而注重禮貌原則的社會(huì)心理,所以能夠在網(wǎng)絡(luò)上迅速流行。盡管這是一種語(yǔ)言使用的創(chuàng)新,但如果過度使用“X是懂Y的”網(wǎng)絡(luò)構(gòu)式,就有可能限制人類思維的發(fā)展和表述能力的鍛煉,不利于語(yǔ)言表達(dá)多元發(fā)展,需有意識(shí)地引導(dǎo)和規(guī)范使用,以此促進(jìn)語(yǔ)言使用和思維能力健康發(fā)展。
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