柯曉玲

專(zhuān)題復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。福建省廈門(mén)五緣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校立足新課標(biāo)，從素養(yǎng)立意、項(xiàng)目規(guī)劃、學(xué)科實(shí)踐、評(píng)價(jià)激勵(lì)四個(gè)方面，探索初中道德與法治課堂中的專(zhuān)題復(fù)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，鍛煉學(xué)科高階思維能力。本文中，筆者以九年級(jí)法律專(zhuān)題為例，呈現(xiàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中道德與法治復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用。

明確項(xiàng)目立意，指向素養(yǎng)目標(biāo)

專(zhuān)題復(fù)習(xí)課需鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力。由于法律專(zhuān)題內(nèi)容屬于初三課程，學(xué)生已具有參與學(xué)校特色普法講座、法治情景劇等活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，筆者緊扣教材內(nèi)容，結(jié)合二十大精神，設(shè)計(jì)了“平安中國(guó)，與法同行”法律專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，組織學(xué)生參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——“九年級(jí)新時(shí)代法治好少年”評(píng)選闖關(guān)賽，使他們通過(guò)答題復(fù)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，感受法治的意義，培養(yǎng)他們的法治素養(yǎng)，鍛煉其公共參與能力。

依托項(xiàng)目規(guī)劃，結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)內(nèi)容

針對(duì)專(zhuān)題中的知識(shí)點(diǎn)，筆者對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，共分為項(xiàng)目準(zhǔn)備、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)3個(gè)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)、下發(fā)問(wèn)卷，調(diào)研學(xué)生參加過(guò)的普法活動(dòng)，以摸清學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)自主回憶初中的法律知識(shí)內(nèi)容。項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)，筆者通過(guò)編寫(xiě)“法治歌”，邀請(qǐng)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖、繪制“法律樹(shù)”等方式，幫助他們梳理法律知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立學(xué)科知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)象的聯(lián)系，提升政治認(rèn)同與法治意識(shí)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，開(kāi)展課堂小結(jié)與點(diǎn)評(píng)，統(tǒng)計(jì)并反饋積分情況，為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢瑫r(shí)做好教學(xué)反思。

借助項(xiàng)目實(shí)踐，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生深度參與課堂，筆者為“九年級(jí)新時(shí)代法治好少年”評(píng)選闖關(guān)賽設(shè)計(jì)了3個(gè)子任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。任務(wù)一：課前梳理相關(guān)法律重點(diǎn)知識(shí)的思維導(dǎo)圖，課上進(jìn)行同屏分享與補(bǔ)充，梳理法律相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立知識(shí)框架。任務(wù)二：聚焦法治領(lǐng)域中黨的二十大代表人物——法官?gòu)埫?、檢察官梅玫、警察李斌，總結(jié)概括其發(fā)言?xún)?nèi)容中的關(guān)鍵信息，鏈接單元核心知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)三：鏈接時(shí)事新聞，借助材料感受中國(guó)近十年在社會(huì)治安上的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)法治建設(shè)的認(rèn)同感和自豪感。

項(xiàng)目評(píng)價(jià)激勵(lì)，導(dǎo)向知行合一

初中道德與法治復(fù)習(xí)課必須思考教什么、怎么教、教到什么程度，以及如何將教學(xué)行為、學(xué)習(xí)能力、診斷評(píng)估有機(jī)融合的問(wèn)題?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》提出初中階段法治教育的目標(biāo)：“使學(xué)生初步了解個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必備的基本法律常識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化守法意識(shí)、公民意識(shí)、權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一觀念、程序思維，初步建立憲法法律至上、民主法治等理念，初步具備運(yùn)用法律知識(shí)辨別是非的能力，初步具備依法維護(hù)自身合法權(quán)益、參與社會(huì)生活的能力。”基于此，筆者綜合過(guò)程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)，以智慧力、實(shí)踐力、感召力作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)子任務(wù)中的完成情況，先請(qǐng)小組自我評(píng)價(jià)，再請(qǐng)其他小組及時(shí)提出補(bǔ)充意見(jiàn)，并評(píng)選出最佳小組。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種非傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)了思政課綜合性與實(shí)踐性的較好結(jié)合，也促進(jìn)了教師與學(xué)生間的雙向奔赴。學(xué)生可以在活動(dòng)中感受同伴間互助學(xué)習(xí)的快樂(lè)，教師也在該類(lèi)活動(dòng)中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、學(xué)科能力的引導(dǎo)者、課堂活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者，得以總結(jié)自身的備課智慧，錘煉自己的教學(xué)本領(lǐng)。