張慶瑜

美術(shù)是培養(yǎng)幼兒美感、提升幼兒審美的重要途徑，更是幼兒表現(xiàn)自我、描繪世界的一種有效語(yǔ)言。本文結(jié)合中班美術(shù)活動(dòng)“悅畫(huà)春天”，以幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為切入口，具體分析“三點(diǎn)四融”的教學(xué)理念的實(shí)際應(yīng)用，希望能夠推進(jìn)美術(shù)課程的立體設(shè)計(jì)，多層次、多維度地幫助幼兒感知體驗(yàn)，激發(fā)幼兒多種能力的發(fā)展。

一、整合背景下美術(shù)活動(dòng)實(shí)施的現(xiàn)狀分析

1.領(lǐng)域傾向單一

美術(shù)活動(dòng)包含語(yǔ)言、社會(huì)和科學(xué)等多領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，然而很多教師在開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往局限于美術(shù)教學(xué)本身，很容易忽視幼兒對(duì)其他領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使得美術(shù)活動(dòng)變成了單一領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。

2.活動(dòng)設(shè)定割裂

教師在設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)時(shí)多從集體教學(xué)、小組區(qū)域操作和專用教室活動(dòng)等方式展開(kāi)，忽視了幼兒一日教育活動(dòng)的價(jià)值，將美術(shù)學(xué)習(xí)片面地理解為完成美術(shù)創(chuàng)作，缺少具有延續(xù)性的美術(shù)探究活動(dòng)。

3.教學(xué)要點(diǎn)偏離

美術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)在于感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。但在實(shí)際開(kāi)展中，教師很容易忽視美的欣賞點(diǎn)、藝術(shù)點(diǎn)和創(chuàng)作點(diǎn)，師幼完成了一件又一件的作品，卻丟失了創(chuàng)作本身的美感和藝術(shù)價(jià)值。

二、“三點(diǎn)四融”教學(xué)理念概述

“三點(diǎn)”即“自主點(diǎn)”“創(chuàng)生點(diǎn)”“對(duì)話點(diǎn)”，以三點(diǎn)聚焦的方式促使教師拓寬美術(shù)活動(dòng)的視域。“四融”即從“融·理念”“融·內(nèi)容”“融·場(chǎng)域”“融·過(guò)程”四個(gè)路徑展開(kāi)，采用“四融貫通”的策略推動(dòng)美術(shù)活動(dòng)的多元化與立體化，幫助幼兒掌握多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)技能和知識(shí)。

三、“三點(diǎn)四融”在幼兒美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.三點(diǎn)聚焦：立足于美術(shù)活動(dòng)的多元要點(diǎn)

從欣賞名畫(huà)、傳統(tǒng)繪畫(huà)到創(chuàng)新作畫(huà)，“三點(diǎn)聚焦”強(qiáng)調(diào)立足于美術(shù)活動(dòng)的多元要點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)和開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)以目標(biāo)為導(dǎo)向，凸顯幼兒的“自主點(diǎn)”，注重活動(dòng)的“創(chuàng)生點(diǎn)”，增強(qiáng)幼兒與作品互動(dòng)的“對(duì)話點(diǎn)”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)多種表現(xiàn)形式，積累更加豐富的審美經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

（1）凸顯“自主點(diǎn)”

在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)遵循“幼兒做課程主人”的理念，讓活動(dòng)與幼兒不同階段的發(fā)展特征相適應(yīng)，引導(dǎo)幼兒感受美、欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。在以“悅畫(huà)春天”為主題的美術(shù)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒記錄春天里的多樣變化：盛開(kāi)的花、新長(zhǎng)的葉，與小伙伴們郊游的快樂(lè)場(chǎng)景等，在經(jīng)過(guò)交流討論之后，幼兒用自己的語(yǔ)言描繪著生動(dòng)宜人的春日景色。

（2）注重“創(chuàng)生點(diǎn)”

在美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)，以及具體活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻保持創(chuàng)新和創(chuàng)造的思維，幫助幼兒在愉悅的氛圍中增長(zhǎng)和構(gòu)建多方面美術(shù)經(jīng)驗(yàn)。如“悅畫(huà)春天”的美術(shù)活動(dòng)中，教師還可以引導(dǎo)幼兒從哪些角度進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)呢？有一小組幼兒發(fā)現(xiàn)了泥土的“奇妙玩法”：用小手指一劃，泥土好像被施了“魔法”，變成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小溝?；氐交顒?dòng)室后，教師引導(dǎo)幼兒利用泥土半干、全濕的特點(diǎn)分別進(jìn)行了點(diǎn)畫(huà)、塑形等不同形式的創(chuàng)作。

（3）增強(qiáng)“對(duì)話點(diǎn)”

美術(shù)活動(dòng)的形式多種多樣，教師可以嘗試讓幼兒學(xué)習(xí)新的作畫(huà)方式或技巧，與多種形式的作品進(jìn)行對(duì)話。

在一次中秋晚會(huì)中，沙畫(huà)表演激發(fā)了幼兒的興趣，一連串的奇妙想法促成了“悅畫(huà)春天”的延伸創(chuàng)作活動(dòng)。幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用撥、點(diǎn)等沙畫(huà)的作畫(huà)方式創(chuàng)作自己眼中的春天。沙子的多少、疏密以及作畫(huà)的不同動(dòng)態(tài)都影響著沙畫(huà)作品的效果。為了呈現(xiàn)更好的畫(huà)面效果，幼兒們不斷地撒沙、抹沙、推倒、作畫(huà)，這個(gè)循環(huán)過(guò)程也是幼兒與沙畫(huà)這種創(chuàng)作方式持續(xù)對(duì)話的過(guò)程。

2.四融貫通：基于整合理念的實(shí)施策略

美術(shù)活動(dòng)需要幼兒調(diào)動(dòng)自身視野、經(jīng)驗(yàn)、思考，進(jìn)行聯(lián)結(jié)式表達(dá)。為了讓美術(shù)活動(dòng)更加適合幼兒的年齡發(fā)展，為幼兒所學(xué)、所享，教師們分別從理念、內(nèi)容、場(chǎng)域、過(guò)程四個(gè)方面入手，打造“四融貫通”的教學(xué)策略。

（1）融·理念——三方切入，尋找支點(diǎn)，整合活動(dòng)理念

在開(kāi)展“悅畫(huà)春天”的主題活動(dòng)前，教師首先圍繞幼兒、教師和研修組三方進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)出開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的三大要求：有持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程、明晰聚焦的藝術(shù)元素、明確活動(dòng)核心目標(biāo)。接著，在活動(dòng)的具體實(shí)施中，教師以“體驗(yàn)沙子松散、易潑灑的特點(diǎn)”和“利用內(nèi)部燈飾做好沙子的透視”為活動(dòng)的理論支點(diǎn)，反思和優(yōu)化調(diào)試內(nèi)容的方向性，整合活動(dòng)理念，以更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力發(fā)展。

（2）融·內(nèi)容——四維拓展，發(fā)散美術(shù)視域

基于不斷豐富、完善的活動(dòng)理念，教師們嘗試發(fā)散思維，融合多視域下美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，總結(jié)出創(chuàng)新角度、拓展寬度、挖掘深度、培植厚度的“四維拓展”方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師打破了原本“為畫(huà)而教”的刻板方法，將活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒自主探索沙畫(huà)創(chuàng)作中點(diǎn)、畫(huà)、撒、推等多種表現(xiàn)技巧。這樣不僅能幫助幼兒在反復(fù)嘗試和重構(gòu)中提升自身的創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)其深入探索、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

（3）融·場(chǎng)域——平面與立體結(jié)合，促發(fā)創(chuàng)意表現(xiàn)

在打造豐富、多元的活動(dòng)內(nèi)容后，教師繼續(xù)思考：怎樣能讓幼兒在創(chuàng)作時(shí)有更多的學(xué)習(xí)和創(chuàng)想？基于此，教師將目光投向了創(chuàng)作的場(chǎng)域，為幼兒打造平面、立體的多種創(chuàng)作空間，滿足幼兒創(chuàng)新發(fā)展的需要。在“悅畫(huà)春天”的美術(shù)活動(dòng)中，除了室內(nèi)沙畫(huà)的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師們還將畫(huà)紙延伸到室外空間。在大幅長(zhǎng)條的布料上涂鴉，在花園里撿拾樹(shù)枝進(jìn)行立體手工表現(xiàn)，為玻璃圍欄設(shè)計(jì)美麗的裝飾圖案……幼兒們?cè)诋?huà)卷般的場(chǎng)景中用繪畫(huà)的語(yǔ)言講述心中的故事，在探索與合作中體會(huì)創(chuàng)作表現(xiàn)的樂(lè)趣。

（4）融·過(guò)程——兩步推進(jìn)，煥發(fā)藝術(shù)魅力

幼兒美術(shù)活動(dòng)在具體開(kāi)展過(guò)程中會(huì)涉及方方面面的細(xì)節(jié)，教師們重點(diǎn)從欣賞學(xué)習(xí)和活動(dòng)評(píng)價(jià)兩大環(huán)節(jié)入手，助推美術(shù)活動(dòng)開(kāi)放、持續(xù)地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的藝術(shù)價(jià)值。

在幼兒開(kāi)始創(chuàng)作前，教師圍繞教學(xué)視頻交叉實(shí)施廣泛式欣賞與聚焦式欣賞的方法，引導(dǎo)幼兒分步觀察、學(xué)習(xí)沙畫(huà)的明暗重點(diǎn)，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，為后續(xù)的創(chuàng)作做鋪墊。在創(chuàng)作結(jié)束后，教師采用多元性評(píng)價(jià)的方式，變“美術(shù)技能水平的單純欣賞”為“幼兒全面發(fā)展的綜合支持”，從幼兒表達(dá)表現(xiàn)、審美能力、情緒情感、創(chuàng)新思維、社會(huì)性發(fā)展、學(xué)習(xí)品質(zhì)等多方面給予持續(xù)關(guān)注，激發(fā)幼兒在未來(lái)的創(chuàng)作中主動(dòng)探索工具、工藝、材料的變化，進(jìn)行多通道的表達(dá)和再創(chuàng)作。

整合理念下美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施就像是一列火車，多樣態(tài)的融合就好比是一路的風(fēng)景，幼兒探索創(chuàng)意，教師把握方向。經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，“三點(diǎn)四融”的教學(xué)理念在美術(shù)活動(dòng)中得到了深度應(yīng)用。教師們更加關(guān)注幼兒與事物的對(duì)話、幼兒與活動(dòng)的融合性，以及課程的未完成性；幼兒則在教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下提升了自身的想象力和表現(xiàn)力。教師與幼兒的共同探索和實(shí)踐讓原本單一刻板的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)變?yōu)樨S富有趣的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，走向多領(lǐng)域融合的多元狀態(tài)。